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加强高等师范生人格教育

主题:儿童的人格教育 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-29

简介:关于教育人格方面的论文题目、论文提纲、教育人格论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

教育人格论文范文

儿童的人格教育论文

目录

  1. 一、加强高师人格教育的意义
  2. (一)加强高师人格教育是基础教育的迫切需要
  3. (二)加强高等师范人格教育是高等师范素质教育的特殊要求
  4. 二、高师人格教育缺失的负面影响
  5. (一)知识教育的人文底蕴不足
  6. (二)人文价值的缺失
  7. (三)职业道德教育乏力
  8. 三、加强高师人格教育的几点思考
  9. (一)加强人格教育,完善师范生的素质结构
  10. (四)强化师德教育实践提高职业人格素养
  11. 儿童的人格教育:2016教师招聘心理学山东山香【Q448935669】【13课时】第四章个性发展与教育 第三节人格

罗建东

高等师范教育从本质上说是提升作为未来教师的主体价值.而这种主体价值的提升既包括专业素质和职业素养培养,又包括主体的人格陶冶和心灵.然而,高职师范教育自进入市场经济的培养环境以来,在师资培养上功利主义、实用主义的倾向越来越严重,在一定程度上削弱了高等师范的教育功能,造成培养对象的价值缺失.21世纪,应该把一个什么样的高师教育带入中国的未来,这不能不引起人们的思考.本文从高师的人格教育这一视角对我国高师教育的发展作些粗浅的探讨.

一、加强高师人格教育的意义

人格教育作为一种对人的行为与理念的塑造是通过人类创造的一切制度、科学、文学、艺术等营造的客观精神世界潜入主体的主观心灵世界,并由此而形成主体的价值体系和行为方式的过程.加强人格教育对于开掘人性美,塑造健全而美好的人格具有重要的作用.特别是在高师教育中意义更为突出.

(一)加强高师人格教育是基础教育的迫切需要

基础教育的质量高低与师资质量有密切关系.衡量师资质量的一般标准通常是学历.然而实际标准是相对的,就动态而言,师资质量高低的标准主要取决于基础教育的发展水平以及需要.进入21世纪,我国基础教育将全面进入由升学教育向素质教育的转轨阶段.素质教育需要比升学教育水平更高的教师,他们不仅在思想品德、科学文化、业务能力上素质优良,而且还要有高尚的人格、健康的体魄和良好的心理素质.

(二)加强高等师范人格教育是高等师范素质教育的特殊要求

高等师范在改革过程中培养视角从开始计划经济体制下的专业知识教育向既注重专业素质教育又注重职业素养的素质教育转变.在素质教育的观念转变中,人们比较多的在专业素质和职业素养上做文章,尤其是素质分类方面的研究和探讨比较多.对于素质的整合,在认识和实践上还存在相当大的差距.人格教育作为一种统领性的教育,它具有教育整合的作用.

二、高师人格教育缺失的负面影响

建国以来我国高等教育秉承中华民族的优良传统,培养了一大批社会主义经济建设的优秀人才.然而不可否认,长期以来我们在培养目标上片面强调高等教育是培养“高级专门人才”的,使文、理、工科各成格局,互相封闭.高师教育也是片面强调“专”,忽视人文教育,使高师的人格教育流于形式,造成人格教育的缺失,其负面影响有以下几点.

儿童的人格教育:2016教师招聘心理学山东山香【Q448935669】【13课时】第四章个性发展与教育 第三节人格

(一)知识教育的人文底蕴不足

长期以来我国高师教育强调的是专业知识教育,教育的着眼仅仅限于专门人才的培养,忽视有助于人格完善的人文教育,使得知识教育的人文底蕴不足.特别是近十几年来,受市场经济的利益驱动,高师教育的方向受到一定程度的影响,教育的功利性、实利化、短视行为屡见不鲜.

(二)人文价值的缺失

知识教育的功利性越多,它的人文价值就越少.高师教育是对人的教育,其生长点是青少年教育.对正在成长的青少年教育,人文价值是教育的核心内容.然而长期以来,人文价值教育被教育的政治、经济等工具性价值教育所取代,造成人格教育中的人文价值迷失.

(三)职业道德教育乏力

由于职业对象是一些正在长身体、长知识,心灵需要塑造的青少年,因此教育必须尊重主体,爱护其成长,又要根据他们各自的条件因人而异地机智地寻找心灵塑造的钥匙,而这些都必须建立在对人性的洞察和积极的人性假设的基础上.如果教师没有社会责任意识,没有为国育才的使命感,一句话没有人格依托或人格力量支撑,那么就不可能有正确的人性洞察和积极的人性假设.所谓的师德只能流于形式,行而不远.教育职业手段的特殊性主要是“身教”,身教的示范性如果没有人格之伟力,其示范性只能停留在行为训练水平上,不可能在学生的心灵上产生影响,生出磁力,甚至引起身不由已的自觉模仿.

三、加强高师人格教育的几点思考

进入21世纪,怎样切实加强高师的人格教育,既十分紧迫又不可操之过急,应积极探索稳步加强.

(一)加强人格教育,完善师范生的素质结构

加强人格教育首先要树立全面的素质教育观.完整的素质结构是人格结构的内质,只有完整的素质结构才能构建完整的人格结构.未来教育作为文化的传播者,他们的素质必须具有全面性和现代特征.师范生的素质结构首先是职业素质.所谓职业素质是那些为完成教育任务所必须具备的基本素质.包括政治思想素质、职业道德素质、专业素质和教育素养等.其次是教育研究和创造素质.或者说创造性教育素质.教育活动是充满创造活力的并具有主观能动性的人,每个人的先天秉赋与后天教育和实践组合着不同的人,形成了个别差异.因此作为跨世纪的教师必须具备教育理论素养、教育研究素质、创造性教育素质等.其三是人文素质.人文素质是以人生观、价值观为核心的综合素质.

(四)强化师德教育实践提高职业人格素养

加强人格教育,师德教育是重点.师德教育仅靠校园内的养成教育是不够的.必须让师范生进入师德教育的实践,并通过实践来促进其职业人格的形成.有鉴于此,可以广开教育实践渠道,使师范生在教师角色的扮演中,在师生交往的过程中,体验和领悟教师的职业道德,从教育实践中强化他们的师德内化机制.广开教育实践渠道一是要建立和健全教育见习渠道.学校要建立教育见习基地,健全教育见习制度,鼓励师范生利用课余时间和学生交往.二是要拓宽教育实习渠道.在保证教学实习的基础上,要尽可能地深化班主任教育实习,并建立包括实习学校学生评价在内的教育实习评估机制.这样既可以提高师范生的教育实习质量,又给他们师德形成提供实践舞台.三是要建立师范生社会实践考察和学校教育调查制度,鼓励他们通过社会实践来增强师德意识.四是要广开社区服务渠道.鼓励学生在社区救助、社区服务中获得社会价值,增强履行师德的自觉性.

高师人格教育是教书育人这一特殊要求所决定的.教师的人格是对师范生影响最大、最为有力的隐形课程.因此,加强高师的人格教育既是素质教育的要求,也是高师深化教育改革的重要课题.

(作者单位:江西电力职业技术学院)

总结:此文是一篇教育人格论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

儿童的人格教育引用文献:

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