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当2010年年初,论文范文第五次西藏工作座谈会确定“将西藏建设为重要的世界旅游目的地”为西藏旅游品牌市场建设拉开了序幕.拉萨城成为世界旅游目的地时,我们所居住的拉萨城无疑在城市品牌上具备旅游资源集中性、论文范文性、可开发性.旅游市场的定位、旅游市场营销带动的企业产品开发、旅游公共基础设施的建设推进城市的文明度.世界文化遗产最初始的一种社会、经济、行政以及宗教需要,并通过与周围自然环境的相联系或相适应而发展到如今的形式；关联性文化景观的相连性.教学内容围绕着古老城市社会、经济、行政、文化演绎,将传统与现代融入旅游资源与旅游产品的设计开发.如何构建好文化差异跨文化课程建设在教学上革新,人才培养方案与课程建设,科研工作的开展为旅游教学服务,为西藏旅游课程的开发与研究迈出了探索性的步履.从跨文化+导游课程研究目的意义.课程开发与内涵建设分析、课程层次结构和定位.
一、研究的目的和意义
(一)西藏导游课程建设的目的
《西藏导游讲解+跨文化课程》在课程体系中的定位、本课程的教学大纲层级结构的建设、教学阶段中的核心课程定位.西藏导游+跨文化课程建设主要目的：
1、导游专业课程体系建设中《西藏导游讲解+跨文化课程》的设计.文化+讲解整合设计；“文化”高级文化（Highculture）,包括哲学、文学、艺术、宗教等；大众文化（Popularculture）+导游技能（Touri论文范文GuidingTechniques）工作过程课程大纲设计、课程实训大纲的设计.
2、跨文化课程建设中如何让本土文化教材内容植入到导游课程建设体系中使乡土教材内容课程改造成职业教育项目化教学探索.目前导游文化课程的内涵性较匮乏,侧重点的移位体现在核心课程中的核心内容的移位.课程改造从旅游品牌课程内涵层次入手在食、住、行、游、购、娱贯彻课程内容中移位到跨文化课程内涵建设中.教材的开发,文本讲义的建设（旅游跨文化的比较研究（comparativestudies）.课程中体现文化的具体性、文学的观念、方法,以新观念、新眼光,通过跨学科、跨文化、跨民族、跨语言的课程内涵建设研究,开展与世界各国、各民族多元文化的对话,促进互识、互补,实现不同文化之间的沟通和理解,以期多元文学和文化植入课程内涵建设.
(二)研究的可行性
《西藏导游讲解+跨文化课程设计》将西藏旅游特殊性、独特性旅游资源转化为教学条件、教学资源、课程建设中的内涵建设.将导游讲解内容整合成跨文化教育建设的内涵建设部分.课堂改造项目化教学内容实施与建设.课堂教学与实践教学结合,课程建设与行业标准结合.人才培养模式革新的创新途径,学科性课程改造实质性推动西藏职业教学的标尺.
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(三)研究的科学性与创新性
1、结合旅游文化地域的区别性,文化之间的差异性建设的西藏导游资源素材库为契机,将西藏导游专业旅游资源库与教学设计相结合设计《西藏导游讲解+跨文化课程》.
2.形成西藏导游讲解+跨文化课程大纲课程标准项目化课程改造成果.
(四)研究的重点与难点
《西藏导游讲解+跨文化课程》建设重点与难点：如何将藏地旅游文化+国语教学课程内涵建设更加规范性.双语教学中标准翻译主要指针对导游讲解课程内容中专业术语的标准化、规范化的运用.如何筛选整合教学内容是指符合国家教育方针,正确引导西藏导游课程中如何植入跨文化内容传承与发扬民族文化,宣传旅游文化培养导游人员文化素养课程的革新课程建设.
二、研究内容
(一)导游教学内涵建设：
1、对目前导游讲解课程中前期西藏导游资源库之素材库建设借鉴与接轨初探.即如何将已有的旅游文化学院素材库的资源运用到实际教学过程中为项目化教学的革新建设教学素材平台.
2.将项目化教学与内涵建设衔接.本土文化教材内容植入到导游课程建设体系中使乡土教材内容课程改造成职业教育项目化教学探索.
(二)研究方法
本课题在研究中需要运用的主要方法包括：历史研究法、文献研究法、对比研究法和实地调研法等社会科学研究方法,它们基本满足了对课程建设的历史发展过程、课程计划、课程标准、课程大纲发展等问题的研究要求.本课题组将会针对研究中遇到的实际问题,采用不同的研究方法,并根据情况随时做出调整,以适应不同研究内容的需要.
三、结束语：
通过《西藏导游讲解+跨文化课程》课程建设能够在教学中起到改善目前教学内涵较少,或者在导游讲解课程中针对性的教学在导游课程体系中课程内涵体现课程改造的重要性的衔接问题,地域差异性和文化的不同性在导游现场工作过程中必须要有一门课程内容帮助支撑,课程改造乡土教材的建设内容涵盖当地的历史沿革、自然地理、社会经济发展状况、民族风情习俗、宗教信仰、语言文化等等.跨文化+导游讲解课程重要性、必要性.
（作者单位：西藏职业技术学院）
总结：本论文可用于课程导游论文范文参考下载，课程导游相关论文写作参考研究。
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