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案例教学论文范文

摘要：案例教学法能有效的将理论学习与实践应用结合起来,从而能让课堂教学过程更加形象,教学过程形象化有利于提高学生的学习效果以及教师的教学质量.基于此,本文中我将从利用案例导入教学、补充教学与升华教学三个部分简述案例教学法在初中道德与法治课堂中的应用策略.

关键词：初中道德与法治;案例教学;教学策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）30-0108-02

A study on case teaching of morality and rule of law in junior high school

HU bin （Aoyang middle school,Shouning County,Fujian Province,China）

【Abstract】Case teaching method can effectively combine theoretical learning with practical application,so as to make the classroom teaching process more vivid. The visualization of teaching process is conducive to improving the learning effect of students and the teaching quality of teachers. Based on this,in this paper,I will introduce the application strategy of case teaching method in junior high school moral and rule of Law Classroom from three parts： case-based teaching,supplementary teaching and sublimation teaching.

【Keywords】Junior high school moral and rule of law;Case teaching;Teaching strategy

在初中阶段道德与法治课的教学中,我们会接触到很多专业的内容,为了帮助学生更好的理解并应用这些内容,作为教师的我们就可以利用案例教学的方法,通过生动、活泼的案例让学生更全面、更准确的掌握课堂教学知识点.同时,在新教育理念之下,我们渐渐发现唤起学生学习兴趣的重要性,为吸引学生眼光、激发学生,我们也可以利用这种案例教学的方法,让学生在充满代入感和思考感的课堂学习中得到知识与思维的共同提升.在这种情况下教师可以引入生活中的情景作为案例,这样更有利于学生理解过于专业的知识内容.

1、利用案例导入的教学方法

首先,教师要明确什么是案例教学法?所谓的案例教学法就是指教师在课堂教学过程中引入一些与实践相关案例的新式教学手段,其中,在初中阶段道德与法治课的教学中,由于学生的年龄较小,对于过于深奥的知识理解的不是很透彻,在这个阶段的学生也是比较贪玩的,因此传统的说教方法很容易引起学生的课堂排斥,而在案例教学模式下,我们就可以利用这种真实的情境辅以引人深思的问题,以此唤起学生对课堂内容的学习与探究,从而产生事半功倍的教学效果.在此基础上,教师也可以通过生活实际的案例教育学生面对不同的道德与法治的问题应该如何正确的解决问题,将知识运用到生活中去,将道德与法治的相關知识的价值发挥到最大化.

在实际教学中,好的开端能让我们的后续课堂教学更加成功,所谓“好的开始是成功的一半”因此,要想切实发挥出案例教学法的巨大优势,在课堂导入阶段,我们就可以利用案例引出新知识,以此在提高学生学习积极性之余,为学生的新课学习奠定坚实的铺垫.例如,在“维权”部分内容的教学中,教师首先要明确什么是维权,要让学生知道维权就是维护自己的合法权利,然后可以让学生思考自己的合法权力都有哪些,在学生的思考过程中,教师可以采用引导的方法将学生的思路指引到本课“维权”这一知识点之上,当学生在问题思考中对本课知识点有了一个大致的了解以后,我们再结合课本中的案例讲述新课内容就会更加有效.此种模式不仅能满足此阶段学生强烈的好奇心,从而激发学生的课堂学习思维、唤起学生的新课学习兴趣,而且能让学生初步掌握本课内容,继而提升学生的实际生活能力.

2、利用案例补充的教学方法

在初中道德与法治课的实际授课环节中,以往我们采用的多是名词解释的方法,那种方法不仅枯燥乏味,而且很难真的让学生对课堂内容产生深刻认识.诚然,初中阶段的学生社会阅历不足,对于一些专业词汇出现理解困难等问题也实属正常,而教师的主要职责就是教书育人,因而,在实际教学中,作为教师的我们就应该主动探索可行的策略,利用科学的教学方法教书育人,将生涩难懂的专业化知识简单化,以此让学生更轻松、更全面的理解课堂教学内容.

在这一方面,我认为最大限度的提升课堂教学效果,我们就可以利用案例教学的方法,通过补充案例的方式将抽象的知识更直观、更形象的展示在学生眼前.例如,在“财产所有权”部分知识的教学中,为让学生理解各种财产所有权的实际意义,可以一改以往语言讲述的方法,转而采用案例的方式通过补充的方法为学生讲述各种权利的现实概念,学生在了解了各种权力的现实概念后就会在心中生成一杆秤,学生会利用自己心中的这杆称来判断事情的是非对错,从而做到活学活用.教师可以结合课本中的相关概念和相关案例为学生讲解各种财产所有权的含义.让学生在案例中体会和了解在何种情况下应该维护和使用何种权力才能最好的维护自己的利益.教师也可以组织学生以小组的形式进行情景重现,将情景教学的方法应用在道德与法治的教学课堂中,组织学生分组扮演课本中案例的事件,让同学们设身处地的感受案例中的实际情况,并要求学生进行思考,关于财产分割的纠纷真正发生在自己的身上的时候,应该如何正确的处理,此外,教师在教会学生在维护自己的权力的同时要保持一颗善良的心,因为“人性本善”,不能让利益蒙蔽了自己的内心,教师在进行知识教学的同时更要让学生知道如何做人.因为初中生的年龄相对较小,此时就可以在他们心中播种下一颗善良的种子,随着时间慢慢发芽长大.以后无论遇到何种情况也会秉持善良的原则.在此种方式下,这种联系现实案例的教学方法能更好地在学生的脑海中留下深刻的印象,从而让学生更深刻、简单的理解本课内容,继而提升学生的课堂学习效率以及提高教师的教学效果.

3.利用案例升华的教学方法

很多人都听说过这样一句话“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”,在初中阶段的道德与法治课教学中也是如此,在实际学习中,每个学生对知识点的看法和出发点各不相同,传统的教学方式是一味的灌输书本上的知识,这种方式很难真的提高学生的整体学习素质,基于此,在实际教学中,我们就可以采用案例教学的方法,教师在课堂中引入一个案例让同学们讨论,再以小组为单位进行发表观点,通过学生的讨论,教师对学生基于案例的观点进行整合与加工,最后教师进行引导与总结,以此提升學生判断与分析的能力,继而升华学生的课堂学习,让学生的知识点理解能更具思考深度与高度.教师也可以再学生理解基础的情况下进行合理的升华和提高案例难度,因为课程的名字叫做“道德与法治”,教师一定要帮助学生明确何为道德,何为法治;同时,教师也可以引入一些掺杂着道德与法治的案例,让同学们讨论道德和法律两者那个更重要,教师通过学生发表的观点进行总结发言,但是教师一定要教会学生即使法律和道德相比是缺少人情味的,但也正是因为法律缺少人情味,它才可以维护社会治安,保障人民的合法利益.

如当讲述到有关职业道德与诚信相关内容时,学生之间难免会出现不同的声音,像有的学生就会认为“在我们的生活中常听到无奸不商之类的词语,在这样的情况下,我们为什么还要诚实守信呢?”,在学生提出此类想法时,教师可以不必着急反驳,而是采用案例的方法,教师利用书中的案例为学生明确为什么要诚实守信,教师通过课本教会学生：诚实守信是中华民族的传统美德,作为中国人我们要将这种优秀的品质传承下去,这是其一;教师还要教会学生不能以德报怨,别人给我们带来不好的事情,我们不能用不好的事情报复他们,如果人人都这样做,这个社会将会十分混乱,人们的生命安全将得不到保障,此种方式下,教师不仅能利用案例培养学生的健康情感,从而促进学生的可持续性发展,也能够让同学们意识到,社会生活本就是好与坏并存的,好的存在的同时就一定会有坏的存在,好坏也是可以转化的,而且能够锻炼学生的学习思维,让学生能够更深刻的看待社会热点、体味课堂知识,从而提升学生的学科素养,继而达成升华课堂教学活动的目的