简介:本文是关于升学考试论文怎么撰写与高年级有关函授毕业论文范文.
摘 要：小学高年级作文教学不能脱离课堂教学、阅读教学而单独进行.阅读教学是学生写作的源泉,教师不能忽视语文教材对学生写作的指导作用.学生只有把文章读透学懂,才会在习作时驾轻就熟.本文结合小学高年级语文阅读教学,来谈习作教学的一些经验和做法.
关键词：小学;高年级;习作
众所周知,听说读写是语文的四大教学点.“写”这一语文的基本教学点当然是指学生的習作教学.我长期担任小学高年级的语文教学工作,现结合我的一些粗浅探索,来谈谈相关经验和体会.
一、阅读教学和写作教学巧妙结合
1.阅读教学中注重课文写作方法与写作特点的分析.例如在教学《天然动物园漫游记》时,我引导学生从课文描写的动物入手进行分析,一步步指导学生认识到作者在写作时抓住动物特点、给游人的感受来写,进而归纳出游记的习作方法：记叙的线索清晰;有侧重描写,分清详略;抓住事物特征来生动描写（运用大量修辞手法）（所见）;把情与景交融起来,情融于景（所感）;插入听到的奇闻趣事（所闻）.之后,再布置一篇游记习作的作业.学生的作文都很生动,且言之有物不空洞.
2.阅读教学中注重读写结合.比如在教学《百合花开》时,课文中有很多描写百合花内心坚强的语段.我便适当地加以引导,让学生想想哪些相关词语、句子可以用到自己的作文中,让学生尝试着用它写一段话.
二、平时积累和写作教学的有机融合
通过多种途径促进学生的积累,可以为学生的写作打下基础.在实际的教学工作中,我进行了如下探索.
1.通过引领学生课外阅读来实现积累.“读书破万卷,下笔如有神.”要想提高学生的写作水平,教师就必须指导学生阅读.通过多看、多抄、多背,积累优美的字词句篇,进而拓宽学生的写作思路.我结合学校的读书体验活动,每月激励学生读一本课外书,每周下发一次积累卡.这样,学生在读课外书的过程中不经意间便完成了积累.
2.通过引领学生写日记来实现积累.众多教育实践表明,最好的积累方式就是写日记.因为日记的内容很广,所有看到的、听到的或者切身体会到的都可以写下来.这就给学生提供了一个自由表达的空间,让学生自己去发现、思考和描写.久而久之,学生不仅写起来得心应手,还在不知不觉中养成了独立思考、独立写作的习惯,从而为日后的写作奠定了基础.
三、仿写练习和写作教学的无缝整合
结合新课程理念和学生特点,在教学过程中,对于教材中的优美句子、精彩段落、优秀篇章,教师不仅要引导学生反复品味、咀嚼,还要巧妙地抓住教材中的训练点,指导学生进行仿写练习,帮助学生打开写作思路.
四、多元评价和写作教学的有效聚合
教师在对学生的习作进行评价时,应改变以前那种单一、落后的评价方式,大胆建立一个全新的多元评价标准,尽可能地照顾到全体学生的利益,多给予积极的鼓励和支持.
以上是我在教学探索中一些粗浅的认识,我会一如既往地在学生习作指导的路上不断探索,希望能对学生将来的发展奠定坚实的基础.
参考文献：
（1）教育部.2011年版义务教育语文课程标准.2012：1.
（2）教育部.中国学生发展核心素养.2018：9.
总结：此文总结，上文是一篇可当作大学硕士与本科升学考试相关的毕业论文开题报告写作参考和有关优秀学术职称论文参考文献资料，免费教你怎么写高年级方面论文.
高年级引用文献:
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