有关小学语文课堂教学让学引思的策略毕业论文写作资料-论文写作网

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【摘要】在新课程改革背景下,进行小学语文课堂教学时需要教师转变教学理念,创新教学方式,深入实施“让学引思”策略,回归教学本质.本文围绕小学语文教学课堂,探讨“让学引思”的教学策略,旨在将学生作为教学主体,让学生通过自主思考进行语文课本知识的学习,进一步提高学生的语文素养,为小学语文课堂教学注入源源不断的活力与生机.

【关键词】小学语文;课堂教学;让学引思;策略

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）35-0163-02

The Strategy of"Let Learning Lead to Thinking"in Primary School Chinese Classroom Teaching

（Experimental Primary School of Zhuanglang County,Pingliang City,Gansu Province,China）WANG Xutan（Liwan PrimarySchool,Zhaodun School District,Zhuanglang County,Pingliang City,Gansu Province,China）WANG Jiang

【Abstract】Under the background of the new curriculum reform,teachers need to change teaching ideas,innovate teachingmethods,deeply implement the strategy of"let learning lead thinking"and return to the essence of teaching.This paper fo‐cuses on the primary school Chinese teaching classroom,discusses the teaching strategy of"let learning lead thinking",aiming to take students as the main body of teaching,let students learn Chinese textbook knowledge through independent thinking.It can also further improve students'Chinese literacy and inject continuous vitality and vitality into primary school Chinese classroom teaching.

【Keywords】Primary school Chinese;Classroom teaching;Let learning lead thinking;Strategy

小学语文学科是一门综合性较强的学科,教师不仅要在课堂上传授知识,更要培养学生阅读能力、理解能力和感知能力等各方面的综合素质.因此,为了促进学生自主学习能力的发展,小学语文教师要遵循“让学引思”的教学理念,促使学生在语文课堂上学会独立思考,发现问题并解决问题.进一步深入学习语文知识,不断挖掘学习语文的价值和乐趣,由此促进小学语文课堂教学实效性的提升.

一创设自学空间,提升学生的自主学习能力

对于“让学引思”教学理念的实施,小学语文教师要深刻理解其本质是发挥学生在课堂的主体作用,以此提升学生的自主学习能力.一定的自主学习能力是学生今后从事任何学科、任何专业、任何岗位都必备的前提条件,贯穿学生的一生.由此可知,小学语文教师在进行课堂教学的时候,必须深入贯彻实施“让学引思”的教学理念,进一步提升学生的自主学习能力,加强语文教学课堂对于学生各方面能力的培养.

小学语文教师应该掌握班级学生的实际学习情况和学生的性格特点,有针对性地为学生提供不同的教学方案,有侧重点地去进行引导工作.结合学生的个性发展,尽可能为学生提供更多的自主学习时间,锻炼学生的自学能力.此外,教师应根据学生一段时间内的学习状况进行反馈和总结,以此不断调整自己的教学方案,协助学生更好地完成学习任务,增强学生在语文课堂的自学能力.

例如,人教版教材《少年闰土》的教学中,语文教师要想让学生理解外貌描写和动作描写对于突出人物性格的重要作用,就要引导学生平时多注意观察周围的事物.因此,语文教师可以让学生自主阅读课文内容,找出重点的词语和句子,比如“紫色的圆脸,头戴小毡帽,颈套银项圈”这些词句想要传达出的是闰土的生活环境和身份地位.阅读课文后,挑选一个自己身边最熟悉的人,尝试用一定的外貌和动作描写去突出表现他的性格特点.在此教学过程中,给予学生一定的自学空间去进行探索,不断激发学生思维的灵活性.

二合理设置问题,以问题为导向引发学生思考

小学语文教师对于“让学引思”教学策略的实施,需要根据学生的心理特点,激发他们的学习兴趣,充分调动每个学生学习的积极性.因此,这要求教师要在语文课堂教学的过程中巧妙设置问题,通过有趣的问题去调动学生參与课堂教学的积极性,通过有深度的问题引发学生进行深度思考,鼓励学生勇敢地说出心中的想法,这对学生发散性思维的培养也是至关重要的.

例如,人教版教材《桂花雨》的教学中,语文教师要让学生体会作者通过对“摇桂花”的描写,传递的是对故乡的眷恋和思念之情.首先,教师可以提问学生为什么作者如此喜爱桂花?桂花具有哪些特点?其次,为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?这是作者对童年时“摇桂花”场景的回忆,学生深入思考了作者当时的欢乐,那么对作者童年时光无比怀念的情感态度就不难理解了.通过问题的设置,引导学生带着问题进行针对性学习,有助于学生对课文内容的进一步深刻思考.

总结：本文评论:上述文章是关于课堂教学方面的论文题目可用于相关论文提纲和课堂教学和升学考试文献综述的参考文献.

课堂教学引用文献: