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摘 要：协同创新理论的提出,为中职院校服装设计教育与区域经济转型间的互动提供了十分有效的途径.本文从中职服装设计教育与区域经济转型存在的问题入手,分析二者之间存在体制机制与目标不符的风险、创新风险以及信息不对称风险,进而总结出一系列在协同创新背景下,加强教育经济互动的策略,以期发挥出专业文化对经济建设的驱动作用.
关键词：协同创新;中职院校;服装设计;区域经济
前言：服装设计专业教育教学是中职院校教育的重要内容,培养的集理论、实践技能为一身的复合型设计人才,对带动区域经济发展与转型起到至关重要的作用.因此,基于协同创新理念,探究现阶段中职服装设计教育与区经济转型间的互动关系与原则,对促进社会发展具有十分重要的现实意义.
一 中职服装设计教育与区域经济转型存在的问题
(一)管理体制、运行机制与区域经济转型目标不符
现阶段,我国市场经济对竞争主体具有十分灵敏的市场嗅觉,主动决策、主动判断能力以及满足市场竞争需求的能力十分突出.由于大多数中职院校服装设计教育仍实施原有的管理体制与运行机制,导致在许多方面缺少领导权与决策权,使得现行的教育体制无法为区域经济转型提供强大的驱动力,制约了二者的共同发展.院校与企业之间各自为政,资源利用效率较为低下,且二者之间信息交流较少,进而导致创新项目资本化程度较低,对区域经济转型起到负面作用.
(二)服装设计教育与区域经济转型存在创新风险
区域经济的发展需要技术的支持,而技术的提高依赖于服装设计教育专业的发展与人才的培养.而在中职院校进行技术创新时,存在一定质量风险、销售困境风险等,若创新中的一个环节出错,严重会导致区域经济转型失败.此外,中职院校技术创新缺乏对市场环境变动的灵敏性,区域经济虽有大量的产业资源,但在创新技术选择上存在盲区,使得技术创新风险大大降低了企业的投资热情,从而制约了中职服装设计教育与区域经济之间的协同创新发展.
(三)服装设计教育与区域经济转型间信息不对称
中职院校与企业常常被认为是没有任何关联的个体,在提出协同创新模式后,发现二者之间严重缺乏沟通与交流,导致中职院校培养的服装设计专业人才无法满足社会实际用人需要.一方面,由于学校自身定位不准,服装设计专业与其他学科之间未得到充分交叉与融合,进而与区域经济脱节.另一方面,中职院校服装设计教育与企业联合不紧密,使得学校无法全面掌握市场用人信息,造成学生就业难的问题,也造成企业在没有全面了解学校科研能力时就进行选择,从而造成协同效果不良好[1].
二 加强服装设计教育与区域经济转型协同发展的策略
(一)完善管理体制机制,优化服装设计教育投入结构
在协同创新理论被提出后,针对风险承担机制存在的问题,中职院校服装设计教育应尽快打破与企业之间的体制、行业堡垒,并积极运用创新理论,加大人事管理制度、人才培养机制、科研绩效评价机制等机制与制度的改革,从而实现中职院校专业教学模式的优化.以厦门某中职教育为例,其区域经济在多年的发展历程中,一直保持高速增长,第一产业与第二、三产业相比,具有明显的下降趋势,在资本与创新的驱动下,厦门区域经济逐渐依靠资金与技术作为发展与转型的主要优势.为进一步保证人力资源能够满足国家经济社会发展的需求,中职教育不仅增设了国际航运业务管理、电子信息技术、计算机与信息管理等专业,还加大服装设计跨学科教学的力度,从而满足协同创新发展中社会发展对复合型设计人才的需求,充分协调区域经济与教育之间的发展.此外,中职服装设计教育还构建了开放、多元、流动的运行机制,并在协同创新中心实行“双聘制”,同时加强与企业的联合,将绩效考核管理落实在学科建设与人才培养计划中,不仅为跨界融合的服装设计人才能力的提升,提供良好的实训平台,开拓学生的思维与视野,还成为各地区新的经济增长点,对带动城市文化、旅游、建筑装饰、广告等产业的发展发挥巨大的作用.
(二)降低协同创新风险,加快经济带动教育发展进程
一方面,高校与企业之间必须加大建立良好的沟通关系,减轻由于文化差异带来的不协调.中职服装设计教育与企业之间做到良性互动,不仅有利于院校及时了解企业的实际用人需求,对服装设计专业学生开展有针对性的教学,还有利于院校科研学者与企业部门人员间进行经验交换,使得创新的技术与设计产品能够投入到实际生产中,为区域经济转型提供有力的技术支持.此外,中职服装设计教育还应将自己置身于经济发展的大环境中,明确社会企业对于自身教育发展的影响,从而探索到跨界融合教学的方向,避免由于创新失败而产生较大的经济损失.另一方面,企业应与院校建立全面、长期有效的战略协同模式,为中职院校把握区域经济发展脉搏,明确科研与技术创新方向提供有力的支撑.与此同时,院校与企业建立短期的人员交流机制,为服装设计人才提供展示自身实力的平台,也为自身人力资源的壮大奠定良好的基础,从而充分发挥出产、学、研集于一体的智能科技、优势与作用,增强区域经济的创新发展力与市场竞争力,以此加快服装设计与智能科技、现代材料科学、心理医学等专业的融合,推动服装设计教育的良性发展进程,满足社会对于多功能化、智能化、现代化设计产品的需求[2].
(三)提供法律政策保障,加强教育与经济间的信息交流
法律、政策的保障的加强,对改善区域经济与中职服装设计教育之间的信息交流发挥着不可忽视的作用.充分的信息交流,企业可以为服装设计教育提供关于城市文化、旅游、建筑装饰、广告等产业信息,而企业又可借助教育的科研成果與创新技术增强自身经济建设,充分发挥出人力、物力等各方面资源的优势与作用,不仅提高资源的利用效率,还能有效提升中职院校服装设计专业人才的工作积极性,促使中职教育获得更高水平的教育成果.此外,在中职服装设计教育与区域经济协同发展过程中,创新技术成果的保护也十分重要,此时,政府部门应根据实际情况建立完善的互动机制,使得二者根据互动原则行事,从而保证信息交流的安全性与准确性.此外,中职服装设计专业应积极运用政府出台的政策,加大教学设备以及其他教学资源的投入,从而为提升科研效果提供有力的资源支持,避免由于设备落后而造成人才培养无法满足社会用人需求.从国外发展情况来看,服装设计专业的实践教学设备,不仅有效提升了学生的想象力与兴趣,还极大地提升了教学效率与质量,为区域经济的转型提供巨大的创新动力.
结论：综上所述,教育是造就人类社会文明的重要手段,与区域经济转型与发展之间具有十分密切的联系.现阶段,协同创新是中职院校服装设计教育未来发展的必然趋势,对带动区域经济转型发挥着至关重要的作用,而经济发展与转型又推动着服装设计教育的创新,二者协同发展,能够极大地满足社会对于智能化、科技化产品的需求.
参考文献：
[1]赵萌.服装设计专业文化驱动与区域经济的协调发展[J].福建茶叶,2020,42（04）：98.
[2]刘梦,赵佳,亓晓丽.基于协同创新的高职服装设计教育与区域经济转型的互动研究[J].明日风尚,2018（02）：392+230.
作者简介：
郭健, 1987年4月,女,吉林洮南人,硕士研究生,助理讲师,服装设计与工艺方向.
总结：汇总，这篇文章为关于互动方面的论文题目可用作相关论文提纲和服装设计和协同创新文献综述的参考文献.
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