有关COVID19疫情影响下高职院校班主任工作的实践毕业论文写作资料-论文写作网

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疫情和时政论文范文

2019年12月,自武汉首例新型冠状病毒（COVID-19）被确诊之后,我国各省市自治区陆续发生了COVID-19疫情.随后,各地紧急启动突发公共卫生事件一级响应.截止2020年2月25日,我国确诊感染COVID-19人数已逾7万[1].为了有效控制疫情蔓延和交叉感染,教育部于1月21日启动教育系统公共卫生类突发事件应急预案,并于1月27日发布2020年春季开学延迟的通知[2].高职院校具有人员高密集性和高交叉性,为扎实做好我校疫情防控工作,确保全校师生身体健康和生命安全,我校响应市教育局安排部署,在疫情未得到有效控制的前提下,一律不得开学.在“停课不停学”期间,如何结合高职院校学生鲜明的自身特点,及时合理的远程指导学生身心健康和线上教学活动,是班主任面临的首要艰巨任务.本文基于自身工作实践,对疫情期间班主任工作提出几点建议.

2.高职院校学生特点[3]

与本科学校学生相较,高职院校学生具有鲜明的高职类学生特点.该层次学生生源质量较差,有单招、高考、以及往届未毕业的3+2模式的学生.学生综合素质良莠掺杂,表现出来的学习态度、生活方式以及理念观点均具有独特性.

2.1社会依从性较差现高职学生绝大多数为00后,生活环境优渥,父母溺爱,形成了以自我为中心的观念,缺乏社会责任心.尤其在这特殊时期,举国上下众志成城共同抗击疫情的大势下,显得尤为突出.

2.2自律性较差高职学生自控能力较差,有可能在疫情封城封乡期间不耐寂寞,不服从社区、街道及学校要求,私自走亲访友、聚会聚餐.在日常学生管理中,就容易出现学生上课不听讲、爱玩手机、打游戏、看剧等情况.那在这一特殊时期,学生离开了学校和老师的管控,更容易放松对学习的要求.

2.3自主学习能力差高职学生文化知识基础薄弱,不善于自我学习,缺乏良好的学习习惯和学习能力,更有甚者完全丧失学习兴趣.

2.4辨别是非能力差这一年龄段的学生虽然已成年,有一定的辨别是非的能力.但由于他们生活经验匮乏和社会阅历不丰富,对现实状况不能作出正确的判断.

3.疫情期间学生管理易出现的问题

3.1学生管理难度加大疫情爆发恰值春节前后,再加上春运人口迁移,COVID-19病毒以武汉为中心向全国放射状扩散,几日之间全国均有COVID-19肺炎患者确诊,一度出现难以控制之势.除了湖北疫情严重外,与其临近的几个省份情况也不容乐观.高职院校生源广泛,大多数学生来自外地,人员具有分散性.恰有学生因走亲访友或游山玩水滞留他乡,情况具有复杂性.如何在疫情期间做好学生管理工作,是班主任管理工作面临的全新挑战.

3.2学生安全防护在COVID-19肺炎爆发前期,很多人不怎么重视这次肺炎的严重性;另有专家媒体宣传中老年人及有基础病的人群是COVID-19病毒易感人群,儿童、年轻人不易感.因此可能很多学生对此事放松警惕,认为此次疫情与自己无关.亦有同学心存侥幸地认为自己家与武汉相隔甚远,病毒也离自己很远,盲目自信出入自由,缺乏管好自己的自律性.也有同学认识到疫情的严重性,但缺乏必要的防护知识,不知道如何保护自己和家人.

3.3信谣传谣随疫情愈演愈烈,全民都表现出来一种慌张和混乱.不少群众轻信网絡宣传,抢口罩、抢消毒液、抢护目镜、抢双黄连口服液等甚至还有人抢双黄莲蓉月饼,让人啼笑皆非.生活经验丰富和社会阅历广博的家长,尚在这次事件中丧失自己的判断能力.可想而知,刚刚成年尚未步入社会的在校学,他们失去学校和老师的集中教导,再加上家长传递给他们的慌乱信号,那么他们有可能面对网上铺天盖地的信息,盲目信从并转发不实信息,甚至制造传播谣言,造成不良社会影响.

3.4心理问题受疫情影响寒假无限延长,给部分高职学生带来不同程度的心理恐慌.有的学生因长期蜗居和负面信息影响,出现焦虑和抑郁情绪.有的学生因在疫情重灾区出现紧张、失眠等躯体反应.因此疫情期间,除了要关心学生的身体健康之外,也要关注学生的心理健康.

3.5放松学习要求特殊时期,疫情当前,为科学有效抵御COVID-19肺炎疾病感染,确保全体师生及家人的身体健康和生命安全,响应教育部的通知要求,积极展开“停课不停学”网上直播课,极力创造条件,建立在线教学和辅导的网络课堂.对于学习能力强和自我管理优秀的本科院校学生来讲,这种学习方式可能比较实用.但就本身知识薄弱、自主学习能力差、缺乏学习兴趣的高职院校学生而言,离开教师的督促和监管,网上课堂就可能沦为签到、打卡、睡觉等形式课堂.

4.班主任工作开展

4.1充分发挥班干作用疫情期间班主任工作需要班干们的大力支持,需要更好的发挥班干作用,形成以班主任为点,以班干为面,网络班级全体成员.班主任和班干之间应该努力做到统筹协调,将疫情期间学生管理工作协调开展并落实到实处,确保疫情期间学生的身心安全.

4.2加强安全防护宣传 COVID-19肺炎作为新型传染疾病至目前尚未发现特效药,唯一有效可行的方法就是响应国策做好个人和家庭的隔离防护工作.面对在校大学生,班主任可通过多种渠道主动做好宣传工作,正确引导学生安全防护,让学生自觉向系部报告个人和家人的身体状况.除此之外,班主任应积极主动学习各类疫情防范知识,带动班集体积极做好自我保护措施.同时,做好学生防护信收集工作,将学生生命安全和身体健康放在首位,科学开展疫情防护.

4.3加强学生的思想教育互联网时代,给信息传播带来极大的自由,也给谣言带来了更广的传播渠道和空间.很多人既是谣言的受害者又是谣言的传播者.谣言的传播与个体偏激思维和恐慌心理有关,可能学生在无意之间让不法分子有机可乘.“谣言止于智者”,班主任要加强学生思想教育,教育学生谨慎对待网上各种信息,加强自己的辨别能力,保持冷静思维,用辩证的方法看待信息的正反面,认清散播者的意图,莫要仅凭自己喜好就转发不实信息,给自己带来不必要的麻烦.

4.4做好学生心理疏导班主任可以通过通讯、微信和等途径,掌握学生思想动态,对学生出现的心理问题及时疏导.有必要时可联系学校心理辅导老师,为学生提供专业的心理咨询服务.同时推送心理测试和调适方法、心理健康讲座等文件,帮助学生顺利度过心理危险期.

4.5加强家校合作网上直播课要求学生具有较强的自主学习能力和自律能力,对于大多数的高职院校学生而言,这恰恰是他们最缺乏的品质之一.为确保网上直播课的教学效果,需要加强家校合作.班主任可以加强与家长的沟通,让家长们认识到学习的重要性,引起他们心理上的重视,让他们关注和督促学生学习.为避免学生逆向心理,班主任最好和家长及时沟通,相互交流管理经验,规避冲突发生.