有关幼儿园课程游戏化中幼儿语言交往能力的提升毕业论文写作资料-论文写作网

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摘要：3-6岁是幼儿语言启蒙的重要时期,游戏化课程更是提高幼儿语言能力的主要阵地.随着素质教育的不断深入,教师要以立德树人为核心理念展开教学,改变传统的教学模式,利用游戏化教学来激发幼儿的思维能力及学习兴趣,通过游戏的运用来提高幼儿的语言表达及交往能力,帮助幼儿实现综合素质的提升.文本从幼儿语言交往能力入手,探讨如何最大限度的发挥游戏教学的价值,以此来提高幼儿的语言交往能力,为学前教育工作提出一些可行性教学策略和建议.

关键词：幼儿教育;课堂游戏化;语言交往能力

引言

学前阶段的孩子正是寻求自我表达的重要时期,因此,提高幼儿的语言能力便显得尤为重要,教师要为幼儿营造一个良好的学习环境,使幼儿在不断表达中提高语言能力,帮助幼儿能够完整、准确的抒发内心的情感和诉求.教师要充分结合幼儿的年龄发育特点,利用游戏教学来激发幼儿的学习兴趣,帮助幼儿更好的参与到活动实践中,最终促进语言能力的提高.

一游戏对于幼儿语言发展的重要性

1、游戏使幼儿语言学习更加有趣

游戏是幼儿在幼儿园中最基本的活动.对于幼儿来讲,游戏十分符合其身心的发展需求,是幼儿自主探索、表达快乐的实践活动.在游戏中,幼儿的交流和交往能力可以得到提高,幼儿的审美能力和创造能力也可以得到充分发展.游戏能够丰富幼儿的语言,使幼儿的语言学习变得更加有趣、更加自然.例如在游戏化课程中,教师在通过多媒体指导幼儿认识植物时,加入了地鼠“啪啦啪啦”的扒地动作和声音,这样的声音和画面能够吸引幼儿的注意力,并让幼儿猜一猜可爱的地鼠扒出了哪种植物,并且鼓励幼儿在此过程中大声地讲出植物名字.这样的游戏化语言学习提高了幼儿的兴趣,变得更加自然和有效.

2、游戏使幼儿语言学习更加丰富充实

在幼儿学习语言过程中,教师需要利用游戏来使他们的学习变得更加丰富充实.幼儿可在儿童故事绘本中阅读有趣的故事,并在游戏中进行角色扮演,发展思维能力和交流能力,他们在游戏中会提高记忆能力、观察能力、想象能力.教师在培养幼儿语言能力的过程中,要鼓励幼儿积极模仿,并从中举一反三,依据示范的例子,模仿其言语,传递其思想.教师要引导幼儿在游戏中注意观察,帮助其丰富知识,获得语言积累.在一些故事表演中,通过观看多媒体动画故事,提高其兴趣,加深他们对故事的记忆和理解,充分激活其学习语言的积极性.

二、通过幼儿园课程游戏化培养幼儿语言交往能力的策略

1、开展针对性课程游戏化教学

在开展课程游戏化教学的过程中,为了能够更有效的培养和提升幼儿语言交往能力,教师要对教学方案进行有针对性的设计,比如在具体的课程游戏化设计方面,结合了更多的“对话”环节,这种“对话”,既包括教师与幼儿之间的对话,也包括幼儿与幼儿之间的对话,起到了很好的作用.从总体上来看,游戏就是交际的过程中,而课程游戏化要想发挥多元化功能,就一定要促进课程、游戏、语言“三个结合”,进而使其发挥更具有针对性的功能和作用,教师在这方面应当进行深入的研究和实践,特别是要在教学方案设计方面进行改革和创新,比如在开展游戏化教学的过程中,可以加强互动教学融入到游戏化教学当中,强化幼儿与幼儿之间的交流与合作,教师则进行有效的引导和服务,发现问题及时解决,并且维护好互动秩序.

2.转变教师教育观念,维护幼儿主体地位

所有幼儿活动的开展都離不开基本认知和理论支持,因此要加强游戏语言教学的效果,需要幼儿教师更新教育观念.教师首先要意识到游戏对促进幼儿语言发展的重要作用,从而强化游戏教学方法的应用.与此同时,教师在教学中需要给予游戏最合理的安排,使得游戏成为幼儿语言和思维的表达途径,而不只是简单的游戏玩耍.教师需要在保护幼儿安全的前提下,给予他们更多活动的空间和时间,充分突出幼儿在互动中的主体地位,使其在互动中充分释放自我,尽情体验游戏带来的乐趣.在此基础上,幼儿的人际交往能力和表达能力就会得到充分锻炼.在游戏活动之初,教师应该作为游戏活动的观察者和引导者,对关键的地方进行适当把关,及时调整游戏进程,让教育和游戏充分融合,从而更好地促进幼儿语言的发展.需要注意的是,教师不能过多地干预他们的活动,否则会影响幼儿的探索连续性,减少其实现自我成长的契机.

3、创设生动教学情境,激发幼儿学习兴趣

在幼儿游戏活动中,教师可结合相关教学内容,依据幼儿的生活学习实际,借助多媒体及时创设出适合幼儿学习的情境.幼儿在情境中会提高学习的兴趣,课堂的参与感会更加强烈.由于幼儿的语言组织能力较差,活动的参与度不会太高,教师需针对实际情况,创设出活泼生动的语言环境,使幼儿充分参与到具体的语言游戏环境中,深入感知语言的具体应用和应用的技巧.教师要结合幼儿认知的情况,依据其生活中常常接触的内容来进行情境创设,从而优化教学效果.例如在打招呼的游戏活动中,为了让幼儿了解和不同年龄的人打招呼时要注意哪些方面,有哪些不同言语的表达技巧,教师可通过模拟情境的游戏活动来练习语言表达.为了让儿童更加充分地参与其中,教师可以创设活泼生动的语言情境,找来不同年龄的人的照片,创设生活化的场景,使其在具体的情境中活动交流.幼儿在具体的情境对话中,可以分别扮演不同角色,在角色扮演中增加他们学习和运用语言的兴趣,加强他们对语言的理解.

结束语

语言教学是学前教育阶段的基础也是教学的首要任务,语言能力关系着幼儿今后的学习和发展.事实证明,游戏教学对幼儿的语言教育有着积极的推动作用,因此,教师要转变传统的教学理念,结合新时代的教学方式方法,为幼儿带来更好的学习体验感受,帮助幼儿在轻松、舒适的环境下提高自主学习能力,通过游戏活动来提高自身的语言综合能力,为其今后的发展打下坚实的基础.

参考文献

[1]朱瑜.大班个别化学习活动中利用语言游戏app促进幼儿叙事能力的行动研究[D].上海师范大学,2019.

[2]丁书嫚.浅析幼儿语言游戏的特点、困境及对策[J].湖北师范大学学报：哲学社会科学版,2017（03）.

总结：本文汇总,这篇文章为关于幼儿园课程和幼儿园相关专业的经典范文,可作为幼儿园方面的大学硕士与本科毕业论文写作参考和幼儿园课程和幼儿园论文开题报告和职称论文论文写作参考文献.

幼儿园引用文献: