有关如何提高农村小学生作文能力毕业论文写作资料-论文写作网

简介:该文是农村和农民相关硕士论文范文与小学生作文方面专科毕业论文范文.

农村和农民论文范文

小学作文教学是培养和发展小学生能力的重要途径.而当前个别地方的学校老师在作文教学中存在着严重抑制小学生“个性”发展的现象,不利于小学生创造力的发挥.小学作文教学应以《语文课程标准》规定的小学作文教学要求为指导,留心观察事物,养成勤于思考和乐于动笔的习惯,能写简单的记实作文和想象作文,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,提高学生作文能力.

一、提升学生的写作兴趣,变“愿”为“我要写”

（一）兴趣是最好的老师.假如学生有兴趣写作,那么,有关写作方面的其他问题就不是问题.那么,如何激发学生对于写作的兴趣呢?首先我让学生写熟悉的内容.作文命题开放,不要在题目某方面提出要求,给予限制.在内容方面紧紧围绕孩子所熟悉的生活,以他们周围的人、事、物、景作为内容,以激发学生的写作兴趣,使学生感悟到一种表达的愿望,有一种想把自己的所闻所见所思所感表达出来.如根据学生的思想情况,教师可以出一组作为题目,让学生根据自己的实际情况挑选一个来写.

（二）评价过程中多用鼓励手段,给予学生自信心.在教学过程中,我经常将写得好的作文拿到班上作为范文宣读,这样小作者的眼睛就会一亮,神情会高兴,哪怕写得不成功,也要多多给予鼓励,把他们的作文修改好后在课堂上范读,就会激发他们写作文的兴趣,产生写作的,让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”、“乐学”迈步,循序渐进.

（三）开展多样化的活动形式,激发写作兴趣.如根据小学生喜欢表现自己、好胜心强的特点,开展各式各样的竞赛活动,给他们更多的参与和表现的机会,激发学生“我要写”的浓厚兴趣和,这样可以极大地提高学生写作能力水平和文章质量.

二基于乡村教学勤于观察,积累作文素材

生活中到处都是美,但善于发现美就需要有一双慧眼.农村不像城市那样精彩纷呈,但独特的民俗民风和新鲜稀奇的故事数不胜数.我们要引导学生去体验生活,不仅用眼去看,还要用心去倾听,用大脑去思考我们的所见所闻,那样就能发现我们身边点点滴滴的故事素材,写起来就有话可说了.第一,教师要指导学生根据需要选择目标,抓住所要观察的事物的主要特征.如以寻找春天的脚步为例：村外有干农活的农民、有花、有草、有树、有山、有水等根据每个人的具体情况,让学生知道应该选择哪些内容来进行观察,根据寻找春天脚步这一目的来选择的话,应该观察的是：小草绿了吗?花儿开了吗?还有忙碌的人们等世界上的事物千差万别,只有掌握了事物的特征,才能真正认识事物,才能把事物的真实面貌反映出来,这样的文章才能感动读者.第二,观察要有顺序,表达才会有条理.比如引导学生观察一只白兔,由整体到局部.从整体的顺序,先说外貌、特征;再说局部的头部的耳、眼、嘴的形状和颜色;然后说它的生活习性.这样,说出来才有说服力、有条理,写出来才不会杂乱无章.

三在作文教学中渗透美育

作文教学中的美包括教师优美教学语言的运用与精美的教学设计,以及小学生的书面语言表达之美、审题立意之美、谋篇布局的之美.教师应将美育渗透到小学作文教学的全过程,教会小学生作文技巧,提高小学生的审美能力,使小学生写出形式、内容兼美的文章.同时,教师还要提高小学生发现美、感受美、鉴赏美和创造美的能力,拓展美育的渠道,解放小学生的精神束缚,更新美育思想.生活中的美无处不在,作文教学离不开美育.小学生表达自己对生活的認识和感受主要是通过写文章表达出来的,教师要抓住各种时机对小学生进行美的教育,培养小学生的世界观和审美观,从而使小学生热爱美、追求美,成为一个行为美、心灵美的人.小学作文教学还要注重培养小学生的创新精神和创造能力.教师必须为培养小学生的创新意识、创新意志、创新精神等创设良好的环境,并正确引导小学生,使小学生的综合能力得到有效培养,如教师可以让小学生参与板报、墙报的写作,运用创新作文技法,写出立意新、章法新、语言美的文章.

四听说读写相结合,提高语言表达能力

第一,抓住小学生都爱听故事的特点,选择学生喜欢的童话故事,寓言故事,科幻故事.讲给他们听,听完后要鼓励学生大胆地说.在听之前,明确听、说的要求,提出要点,帮助学生抓住主要内容.还要注意引导学生分清主次,理清层次,用略述和详述的方式进行复述.采用这些方法,既可避免学生死记硬背,又可以养成说话时把握中心,记住要点的好习惯.第二,从阅读方面来说,阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础.只有语言积累到一定的程度,才能文思如涌,笔下生花.我在写作教学实践中,有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,指导学生观察分析,遣词造句,连句成段,连段成篇.每学习一篇课文,注意对该文的结构和写作方法进行分析.小学时期是记忆力最强的黄金时代,多读书,多储存好词佳句,文章中好的语言也就自然而然地用到作文里去了.第三,听说读写相结合.写是重点,听、说、读是练习写的基础.小学生的写作能力是从一句话一段话开始的,然后引导他们仿写.指导学生从仿写起步学习写作,仿中求创,无疑是提高学生写作能力的一条重要途径.再引导他们改,续写,要写出好文章,在具备听说读写基本能力的基础上,最重要的是多练习.