有关高中生自我意识的矛盾冲突与其解决策略毕业论文写作资料-论文写作网

简介:该文是关于高中生类专科开题报告范文跟自我意识相关硕士论文范文.

高中生论文范文

摘要：青春期是自我意识发展的第二个飞跃期,高中生已经完全意识到自己是一个独立的个体,要求独立的愿望日趋强烈.与此同时自我意识的不完善和矛盾冲突影响着他们的成长.本文揭露了高中生自我意识存在的一些主要矛盾,分析了导致其自我意识矛盾的现实原因,并提出一些解决方法.

关键词：高中生;自我意识;矛盾冲突

自我意识是人对自己身心状态及自己与周围关系的一种认知.高中阶段,是一个人自我意识快速发展到逐渐成熟的关键阶段,这一时期的自我意识发展和完善状况决定高中生自主发展的状况,对于高中生能否健康成长,能否适应成年以后的工作生活起着决定性作用.新高考聚焦学生自主选择,自主发展,积极促进高中阶段学生培养自我意识,增强学生自主发展能力是迫在眉睫.

一高中学生自我意识的矛盾冲突

（一）自我意识中独立意向与依赖心理的矛盾.高中生已经完全能够意识到自己是一个独立的个体.对于父母或者老师“唠叨”式的教育会产生反感,但同时他们又缺乏必要的社会生活经验,知识和技能,因此又依赖家长或者老师.例如,根据在我校做过的一份关于职业生涯规划认知调查显示：超过一半的学生不清楚自己的理想职业,专业,兴趣爱好.他们学习的动力是来自父母或老师的期望和要求,在学习上遇到困难时就容易失去信心,迷茫.

（二）自我意识成分的分化,“理想自我”与“现实自我”的矛盾.高中生在心理上的自我包括“理想自我”和“现实自我”两部分.自我评价能力进一步提高,对未来有所规划和想象,由于他们对自身及周围的环境认知并不成熟,较易产生现实-理想自我差异,这种差异就是个体对现实自我没有达到理想状态的觉知,这会导致例如抑郁、失望、挫败感等消极情绪体验.对于高中学生来说更容易产生学习焦虑和压力,丧失学习积极性,以逃避（沉迷网络游戏,手机,逃课等）的方式来减少自我差异带来的消极情感体验[1].

（三）较强的自尊心和自卑感.“自尊”和“自卑”是自我评价的两种反向倾向.“自尊”是一个人“悦纳”并尊重自己,对自己持肯定态度;“自卑”则是对自己不满,持消极否定态度.自尊心是高中生自我意识最敏感的部分.当受到肯定时易表现出高自尊.接近青年的高中生,急切地希望能够实现自己的梦想,超越他人,但现实的能力往往与期望存在较大差距,因而又很容易产生自卑.这是高中生自我意识矛盾的突出表现.

二导致高中生自我意识矛盾冲突的原因

高中生自我意识的矛盾冲突是青少年成长过程中的必然现象.心理学研究表明,青少年儿童“理想的我”和“现实的我”的差距与矛盾,随着年龄的增大而增加[2],因此高中对于初中学生来说自我意识矛盾冲突更大.高中学生自我意识冲突除了身心发展规律的影响,也有现实的影响.

（一）父母教养方式对高中生自我意识的发展影响.关彩萍、张虹等关于父母的教养方式与高中生自我意识的关系研究认为,父母教养方式与高中生自我意识有密切关系,不同类型的教养方式可使子女有不同的情绪体验、形成不同的性格和心理特征[3].父母的教养方式分为“权威性”、“专制型”、“溺爱型”、“忽视型”四大类.“权威型”的父母对孩子既有严格的要求,同时又不缺乏该有的温情和关爱,在这样的父母教导方式下成长的孩子慢慢会形成独立、自信、积极乐观等积极心理品质.“专制型”父母会拿自己的标准来要求孩子,没有意识到过高的要求带给孩子的压力,对孩子缺乏情感上的关怀.在这种“专制型”父母的教养方式下,孩子容易形成对抗、自卑、焦虑、退缩,依赖等不良的心理个性品质.“溺爱型”父母过度地溺爱孩子,对孩子很少提要求,对于孩子的要求父母无条件满足.在这样的教养方式下成长的孩子随着年龄的增长会变得依赖、任性、自私、脆弱、做事没有毅力和耐力.“忽视型”父母不关心孩子成长,他们不会对孩子提出要求,对孩子比较冷漠,这类孩子自控力差,对一切采取消极的态度.

（二）学校教育对高中生自我意识的发展影响.学校是培养学生自我意识,促进学生自主发展,提高学生素质的主要阵地.但我国长期以来的教育模式抹杀了学生的主体性和能动性.在课堂上老师讲的得多,学生讲得少;在教育活动中,老师怎么说,学生怎么做,压抑了学生的主体性,能动性,积极性和创造性[4].此外,不少学校片面追求成绩,忽视对学生自我意识的教育和自主发展能力的提升,学生缺少自主发展机会.

三促进高中学生自我意识完善的方法与策略

对于家长来说,转变教育方式,对孩子提出合理的目标和要求,并且帮助孩子达成目标.正确看待孩子的成功与失败,聚焦孩子的成长过程.不把成绩优劣作为评价孩子好坏的唯一标准,在生活中发现孩子的优点,鼓励孩子多参加学习以外的各种活动,提高孩子的主动性和能动性.

对于学校来说,最重要的就是要转变教育观念,真正把素质教育内化于心,外化于行.在课内外教育活动中体现学生的主动性,在学生管理中体现学生的自主性.创建自由宽松的校园文化环境,使学生形成积极健康的自我意识;通过心理健康教育课,主题班会等活动形式对学生进行自我意识辅导,提高自我意识水平;开展以学生自主探究,小组讨论,合作学习为主的校园活动,激发学生的主体意识,拓展体验空间,促进成功体验.从多角度评价学生,发现每一个学生的闪光点,培养学生的自信心,真正做到因材施教,使每一位学生能健康积极向上地成长.

对于高中学生个体而言,要对自己有一个清晰的自我认知,包括自己的性格,性别,外貌能力等内外部特征,敢于直面和接受自己的缺点和不足,悦纳自我.发现自己的兴趣,了解自己内心的真实需求和愿望,对未来做出合理的规划.对自己有一套内化于心的自我评价系统与标准,树立独立的自信心;不断学习和发展,改造完善自己的个性特性,使其各方面得到全面和谐的发展[4].

参考文献

[1]衡书鹏,周宗奎,雷玉菊,牛更枫.现实-理想自我差异对青少年游戏成瘾的影响：化身认同和沉浸感的序列作用[J].心理与行为研究,2018,16（02）：253-260.

[2]张朋钊,张秋山.当代大学生自我意识的矛盾冲突及其解决方法[J].河北大学学报（哲学社会科学版）,2000（04）：80-84

[3]关彩萍,张虹,吴谷红,张建生,王芳芳.父母教養方式与高中生自我意识的关系[J].中国学校卫生,2002（01）：13-14

[4]郑保书,林伟.培养中学生自主发展教育策略研究[J].教育科学研究,2001（09）：15-18.

总结：上文结束语，这篇文章为关于高中生相关专业的经典范文,可作为自我意识方面的大学硕士与本科毕业论文写作参考和高中生论文开题报告和职称论文论文写作参考文献.

自我意识引用文献: