简介:本文是关于数学和深度学习类论文写作资料范文与素养相关论文写作资料范文.
【摘 要】教育部提出的学生核心素养,为教学改革提供了新思路.基于核心素养和现阶段数学教学现状,针对初中数学提出了结合数学文化、活动探究性学习、实际应用三个方面的培养方案,其分别体现了核心素养内涵的三大方面,强调了数学是培养思维能力的学科,教师要在教学中充分发挥学生的主体作用,构建一个活跃、有生命力的课堂.
【关键词】核心素养;初中数学;培养方案
引言：
核心素养是2014年教育部提出的具体化教育方针,明确了我国教育培养的方向,引起了教育界对课程和教学模式的改革.核心素养的内涵包括三个方面：文化基础、自主发展、社会参与,每个方面下具体表现于六大素养,其为中国新时代教育搭建了培养框架,是集聚科学性、适应性的教育指导方向.如何在现阶段初中数学的现状下,培养“全面发展的人”、促进深度学习,教师们基于核心素养的内涵提出了新的培养策略.
一 促进数学深度学习的必要性
素质教育一直是现代教育推崇的教育理念,要求改变传统教学上教师为主体的局面,将教学落实在学生的实际发展上,不仅要教知识,更重要的是学习能力.而现在初中数学的教学现状是,仍有教师将数学学习秘诀简单总结为“刷题”“背题”,再加上初中学生自觉性不强、自我判断能力未形成,导致整体对数学的掌握程度仍停留于表面,数学基础十分薄弱,遇上较灵活的题目就全军覆没.
从初中数学的教学内容来看,不仅有很多概念、定理等基础知识,还有各种专题的思路方法,学生要在学习好基本概念的前提下,深入思考解题思路和步骤[1].由此看来,数学学习就是一个由浅至深、循序渐进的学科,哪一个环节没有落实到位,都无法形成扎实的数学思维.所以作为教师,在数学教学上要制定一套有助于学生有效学习、深度探究的培养方案.
二 初中数学深度学习的培养方案
(一)结合数学文化理解概念
基于核心素养中“文化基础”这一层面的启发,数学教师也应该将一些数学思想文化、数学史故事渗透于教学.数学这座金字塔的形成得力于世世代代数学家们的观察与探究,若能将每一个原本生硬的数学概念、公理与数学家的研究故事结合到一起,就能激发学生对公理推算的兴趣,让其从“源头”去理解数学,课堂氛围也变得活跃、主动.从历年来中考、高考试卷题目来看,教研组也十分重视数学定理的证明,一般用定理提出者的原始证明过程来考查学生对定理由来的理解.
例如,八年级上第一章学习的“勾股定理”,这一定理的证明是一大“热点”,国内外有很多证明方法,最有名的属中国古代的“赵爽弦图”、国外的“欧几里得证法”.在上课之前教师就可以布置预习任务,让学生自己查阅这些方法的人物故事、证明过程,这样能让数学学习更有“人情味”,激发学生追溯数学定理由来的兴趣.
(二)活动探究性学习
再基于核心素养中“自主发展”一项要求,可看出在教学中对学生主动性的引导十分重要,尤其是数学课堂,课堂应该是思维碰撞的“摇篮”.发挥学生主动探究性的途径可以参考以下两点：首先要构建和谐的课堂氛围,“”制度下的课堂学生的神经是紧绷的[2],迫于压力学生不敢发表自己的想法,反之教师以“百家争鸣”的态度面对学生,学生一定会慢慢迸发出各种各样的新思路;然后要给学生独立思考的机会,迫于课时紧张的压力,教师往往在课堂上留给学生思考的时间十分有限,一节课总是教师在黑板上奋力讲解各种解法,但最后学生可能一个解法都不能消化,课堂效率反而更低.“蚂蚁怎样走最近”一课,教材用一种有趣、探究式的引导方式来加深学生对勾股定理的应用,课堂中就需要更多的互動、小组探究活动,让这类所谓的“题型课”变为“科学探究课”,让学生在课上积极参与活动,使数学课堂转变成“思维”的课堂.
(三)提高学生实际应用的能力
这是基于核心素养中“社会参与”一类要求提出的策略,在数学教学中主要体现于应用与创新.任何教育最后都要落实在“用”上,数学也一样,但近年来“数学无用论”在社会上蔓延,言论虽具有片面性,但这也确实显现出现阶段数学教学的一大问题：数学能力培养的缺失.数学教育仍停留于“应试”的表面,而未发挥出其对学生应用、创新能力上的作用.所以教师应该重视在数学教学中学生的应用与发现.仍用“蚂蚁怎样走最近”这一课来举例,常有学生抱怨道“蚂蚁爬之前难道要算一算勾股定理?”,那么这就提醒教师要结合实际加以引导,例如教师可以在课后提出“如何测量学校旗杆的高度”的问题,让学生在实际问题中感受数学原理的智慧,明白数学是一门应用的学科.
三 结束语：
根据现阶段中学数学教学的现状,基于核心素养的指导方针,教师们能获得一些转变教学模式、促进深入学习的策略.总结下来,理念的宗旨无非就是将学习的重点落在学生上,真正以学生的发展为目标进行教学.但作为数学教师,还应该始终秉持数学学科在锻炼思维能力上的教学宗旨,在教学中与学生积极配合、不断完善,最终才能发挥出数学学科真正的魅力.
参考文献：
[1]周金凤.基于核心素养下初中生数学思维的培养策略分析[J].中学教育,2018（12）：161.
[2]吴国庆.初中数学基于学生核心素养培养的研究分析[J].东西南北,2018（2）：321.
（作者单位：西安交大阳光中学）
总结：上文评论，上述文章是关于素养方面的论文题目可用于相关论文提纲和数学和深度学习文献综述的参考文献.
素养引用文献:
[1] 数学和深度学习电大毕业论文范文 数学和深度学习论文范文2000字
[2] 数学和深度学习论文范文数据库 数学和深度学习类有关研究生毕业论文范文2万字
[3] 数学和深度学习论文范文素材 数学和深度学习类有关参考文献格式范文10000字
