有关小学生语文写作能力的提高策略毕业论文写作资料-论文写作网

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写作能力和文学论文范文

【摘要】无论是在学生阶段还是以后进入社会开始工作,写作能力都是展现一个人能力的体现,写作能力关乎人际交往、语言组织与表达等等,因此这项能力的培养一直是每位语文教师的教学重点与目标.学生的写作能力对学生的独立思考能力和语言表达能力都有影响,所以教师要重视学生写作能力的培养.

【关键词】小学语文;写作能力;写作素材;阅读书籍;日常训练

作文是语文考试中必考的一部分,到了高年级,写作的分值会在整张试卷中占比更多,所以提高语文成绩就一定不能放弃写作.在目前的教学中,由于写作占用的时间会比较多,很多教师未能对写作这一部分进行完善的教学.针对这样的现状,教师应尽快对课时做出改善,要抓好学生的写作.

一、丰富写作素材

小学阶段的学生作为写作的初学者,大部分学生都存在着“没东西可写、不知道该写什么、没有好的素材”的困惑.面对这种现状,教师应该从写作素材方面引导学生.小学阶段写作的主题一般都与生活息息相关,教师要引导学生转换心态,用一双善于发现美的眼睛去观察生活,这样就会发现生活处处是素材.另外,教师要倡导学生多阅读优秀作文、易于身心健康的课外书籍,多加阅读也能够丰富写作的素材.例如,在教授学生写记叙文时,很多学生在习作课上迟迟不肯下笔,他们想不到该以什么为素材.有时我给定了学生题目,比如记叙一次爬山的经历,有的学生可以围绕爬山写出很多内容,而有的学生寥寥几句,就写不出其他的东西.为此,在课上我向学生以爬山为例讲解如何寻找素材,首先,记叙文要有六要素：时间、人物、地点、事情的起因、经过和结果.爬山这件事重要的是突出自己在爬山过程中的心情、感受、所见所闻,以及爬完山看到的景色以及心里的感受等等.比如,爬山的过程一定是很累的,心里可能会有打退堂鼓的想法,这些心理描写都可以写进记叙文中,在爬到山顶后,在山上可以俯瞰城市,心情一定很好,心理的变化就是素材之一.学生在听完我的讲解后,写作的内容丰富了一些.我教导学生一定要做生活的观察者,当每个人开始观察生活,就不愁没有素材可写.

二、增加写作锻炼

四五年级的学生已经属于小学阶段的高年级,在写作方面他们已经可以完成看图写作、根据题目或一句话写出短文.但是学生除了在考试中写作文或者在习作课上进行写作外,大部分学生在日常生活中没有写作的习惯,加上现在互联网十分发达,当教师布置有关写作文的作业时,很多学生就会上网搜索,效仿别人的文章,这样不利于提高学生的写作能力.因此,欲提高学生的这一项能力,教师应该增加学生写作的练习.当学生练得多了,写起文章来不仅语言组织能力会提高,阅读能力也会得到相应的提升.例如,在教授五年级下册第二单元的习作《写读后感》这一节,读后感是读完任何东西都可以进行写作的题材,于是我决定以这种方式增加学生的写作次数.在课前,我让学生准备一篇文章,可以是童话故事,也可以是科普类文章.在课堂上,让学生再次进行阅读,读完后进行写作.接下来的每周,我都会在周末让学生写一篇文章的读后感,为防止学生上网抄袭别人的文章,我让学生在写作的文章后积累一些文章中出现的成语、好句、好段等.再比如,每次考完试后,我会把习作的题目在课堂上再分析一遍,给学生提供一些素材,念一些优秀的作文等,接着我会让学生再重新进行一次写作.这样做的目的,一是让学生对比两篇文章,学习后者;二是为训练学生的写作.

三、教授写作技巧

学生除多阅读优秀作文和多训练写作以外,提高写作能力还需要掌握一些小技巧.教师在习作课上不能给学生题目后就放手不管,四五年级的学生在习作之路上仍然是起步阶段,教师要多加引导学生,教授给学生一些写作技巧,引导学生如何正确地进行写作,而不是盲目地写东西.掌握写作技巧是提高写作能力的关键,技巧可以丰富学生的作文内容,深化作文的内涵.例如,在教授学生如何描写一个人的外貌,很多学生在描写人物的相貌时总会将五官生硬地列出来,比如“她有一双大大的眼睛、一个高高的鼻梁、一枚樱桃小嘴”,这样的描写固然没有错误,但是少了写作时的美感.于是,我在课上向学生朗读了另一段语言风格不同的描写：“她大大的眼睛十分有神,高高的鼻子和樱桃小嘴配合起来,有点外国人的味道.”我让学生对比这两段描写外貌的句子,显而易见是后者的语言更美一些.再比如,教授学生用环境表达心情時,经常会看到“小草哭泣”“花儿点头”类似的字眼,学生的世界里仿佛只有小草与花儿,因此,我教授给学生把眼界放宽,生活中其他事物也是可写的,比如天空、大树等.