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农村幼儿园教学环境现状与改善策略

主题:幼儿园教学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-13

简介:本文是幼儿园和农村方面有关论文怎么撰写跟幼儿园教学相关论文怎么撰写.

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幼儿园教学论文

目录

  1. 一、我国农村学前教育教学的环境现状
  2. 二、利用自然环境改善农村幼儿园的教育教学环境
  3. (一)在大自然中能最大程度地实践健康目标
  4. (四)农村幼儿园也有条件发展幼儿培养的科学目标
  5. 三、结语

【摘 要】在幼儿园的发展过程中,人文环境和自然环境均不可或缺.从我们农村幼儿园教育教学环境现状出发,同城市幼儿园相比,我们农村幼儿园的发展确实面临挑战,但是我们还有另外一条出路,那就是我们具备城市幼儿园所不具备的得天独厚的自然环境优势,我们可以以此作为发展的契机,因地制宜,立地,充分发挥农村自然环境的优势,扬长避短,打造以自然环境为特色的农村学前教育教学环境.

【关键词】农村幼儿园;教育教学环境;现状;改善策略

随着我国以经济实力为主导的综合实力的不断提升,国家对于教育的投资力度越来越大,广大农村地区的教育也因此受益,最典型的表现便是近些年国家对于农村学前教育的投资.以教育精准扶贫为平台和契机,在我国广大农村地区一大批幼儿园迅速建立并投入使用,尤其是从教育公平的角度来说更是如此.然而,我们不得不承认的是,由于时间、经验等因素,导致当前农村幼儿园的整体教育教学环境同城市幼儿园相比还是存在一定的差距.

一、我国农村学前教育教学的环境现状

我们一般将教育教学环境分为借助软件和硬件整合和营造出来的人文环境和自然环境.人文环境包括学校的师资配备情况、教师专业化程度、学校课程设置、家校合作情况等可以通过人为力量短期或者长期努力能够改变的因素,人文环境可通过人的主观能动性施加影响得以改变.自然环境则包括幼儿园所处的地理位置、生态环境等,这是靠幼儿园自身的力量很难改变的客观因素.在幼儿园的发展过程中,人文环境和自然环境均不可或缺.

总体来说,我国农村学前教育教学环境现状主要存在以下几个特征:

第一,东西部农村学前教育教学环境整体上差距明显.这同我国经济发展水平的地区差异是相一致的.我国的经济发展水平是东部高于西部,城市优于农村.而东部的城市农村学前教育教学环境也明显优于中西部.这是由地区经济发展程度和水平决定的,需要依靠长期的发展才能解决.

第二,同城市幼儿园相比,农村幼儿园的人文环境相对较为落后.这主要是因为农村幼儿园起步晚,教育教学经验相对较少,但是从理论上来说,可通过后期的努力迎头赶上.

第三,同城市幼儿园相比,农村幼儿园的自然环境相对比较个性化、多样化,能够为幼儿提供更为广阔的时间和空间去接触大自然,更有利于幼儿的健康成长.

第四,在农村幼儿园发展过程中,师资的专业化程度是决定性因素.换言之,如果农村幼儿园拥有一支专业化程度不断提高的师资队伍,农村幼儿园的迅速发展是指日可待的.但是,由于农村幼儿园目前经济和地理区位优势并不明显,这使部分农村幼儿园教师可能会存在妄自菲薄,甚至消极怠工的情况,这是比较危险的信号.

总之,当前我们农村学前教育教学环境可以说是挑战和机遇并存,而具有决定性和关键性影响的便是师资.

二、利用自然环境改善农村幼儿园的教育教学环境

结合我们的多点调研、观察并阅读相关政策文件、文献后发现,想要真正改善农村幼儿园的教育教学环境,我们农村幼儿园一定要因地制宜,立地,扬长避短,从自身的特色出发.而我们这里的立足点其实就应该放到自然环境上.从表面上看,农村幼儿园的自然环境似乎是制约其发展的最大因素之一,其实细想一下,与大自然的近距离,反而是我们农村幼儿园发展的最大优势,它甚至可以从某种程度上弥补人文环境的缺陷和不足.现从幼儿园五大教育领域简要说明.

(一)在大自然中能最大程度地实践健康目标

幼儿园的健康目标包括健康的身体、良好的生活卫生习惯、必要的安全保健常识和体育活动爱好的培养等四个方面的内容.农村幼儿园有生源较少、家长干预教学力度较小等优势,学校的自然环境相对来说比较广阔,是非常适合开展各项体育活动,这就能在很大程度上提高幼儿动作协调性和灵活性.而在具体的体育活动过程中,教師可以将一些必要的安全保障常识插入其中,让幼儿学会在运动和游戏中保护自己.而在体育活动过程中,幼儿必然要和大自然多次亲密接触,教师也可以将一些必要的卫生习惯,如游戏出汗后洗手,饭前洗手等习惯告知学生,并通过奖励的方式来鼓励和引导学生.而在具体的体育活动开展过程中,如果幼儿之间存在一些摩擦或者冲突,教师也可以通过合理的情绪引导来协调.总之,在农村幼儿园的自然环境更加有利于幼儿通过体育活动锻炼体魄,并“顺便”解决其他一些必要的问题.

(二)农村幼儿园的自然环境能够助力于幼儿语言目标的培养

幼儿园阶段的语言目标主要是鼓励幼儿礼貌交谈,并实现简单的沟通,其途径和渠道往往是通过听故事、看图书等形式实现.目前在幼儿园比较通用的做法是教师讲绘本故事.形象思维是幼儿最主要的思维方式,即幼儿的认知必须借助感官直接感知.从这个角度来说,农村的孩子更显得“见多识广”:他们至少知道怎么区分动物、树木、花草、庄稼等.而对于城市的孩子来说,这些认知基本上是空白.根据维果茨基的最近发展区理论,我们农村幼儿教师现在要做的便是以幼儿的现有认知水平为基础,选择恰当的故事书或者绘本,因势利导,通过充当“扶手架”,鼓励幼儿较为准确地表达自己的想法,学会沟通,最终实现对于幼儿语言“最近发展区”逐步跨越.

(三)农村幼儿园的自然环境也能够帮助幼儿更好地发展其社会目标

幼儿园的社会目标实际上是初步引导幼儿从生物人转变为社会人的过程.相对于城市幼儿园的孩子来说,农村幼儿园的孩子懂事比较早,他们中的很多人从小就在耳濡目染中观察和感知到了更多的社会目标发展内容.幼儿已经从其家庭及身边环境中接收到了很多社会目标内容,现在幼儿园要做的便是引导幼儿实践社会目标,如幼儿园就可以通过过家家等形式模拟农村的一些人际交往环节,让幼儿比较自信和主动地参与到活动中.

(四)农村幼儿园也有条件发展幼儿培养的科学目标

科学目标是以兴趣和好奇心作为起点,通过调动幼儿的各项器官来探究、表达、交流,最终满足幼儿的求知欲,在此过程中,也培养幼儿对大自然的敬畏之心和保护意识.就从科学目标本身来说,农村具备得天独厚的条件.首先,农村的幼儿园距离大自然最近,可以说生活在大自然中.其次,在农村的大自然中,教师引导幼儿可探究的活动范围非常大,从衣食住行到天文地理都可以涉及,这些是城市幼儿园所不完全具备的条件.

(五)农村幼儿园的自然环境可以为幼儿发展艺术目标提供更多的乡土资源

艺术源于生活,高于生活.中国最传统的文化和艺术往往在基层、在农村.而农村孩子往往就是在这些乡土文化艺术资源中浸润成长的.农村幼儿园可以以此为基础,引导幼儿初步感知环境、生活、艺术的美.

三、结语

总之,同城市幼儿园相比,我国农村幼儿园的发展确实面临挑战,但是我们可以以得天独厚的自然环境优势作为发展的契机,因地制宜,立地,充分发挥农村自然环境的优势,扬长避短,打造以自然环境为特色的农村学前教育教学环境.在我们看来,只要能够更好地实现幼儿培养的五大目标,其过程中方法和途径的选用其实是可以商量的,是可以多样化的,毕竟我们培养幼儿的目标是为了实现核心素养,殊途同归即可.

参考文献:

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[2]李世瑜.关于农村幼儿园教育环境创设的思考与规划[J].课程教育研究,2019(10).

[3]李银萍,李喜梅.田园种植魅力无限——试论利用田园种植促进农村幼儿园科学教育[J].中国校外教育,2019(10).

作者简介:沈文文(1981-),女,汉族,浙江杭州人,本科,幼儿园一级教师,研究方向:学前教育.

总结:简而言之:本文是关于幼儿园教学方面的相关大学硕士和幼儿园和农村本科毕业论文以及相关幼儿园和农村论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

幼儿园教学引用文献:

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