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高考物理试卷,以“立德树人、服务选拔、导向教学”为根本立场.
即表示高考物理试卷有物理教学指挥棒的作用,无论是高中物理教学,还是初中物理,甚至是小学科学教学,都应该紧盯这个指挥棒.
任何超越高考难度的教学,都没有教育价值、都违背教育规律,其结果是造成应试教育、增加学生负担.
２０１３年１１月,十八届三中全会公报指出:“要继续深化教育领域综合改革,做到标本兼治减轻学生课业负担.
”作为高中物理一线教师,应该研究高考试卷、分析试题特点、把握试题导向,从而做到心中有数、教学有方、难易得当.
本文以近三年全国Ⅰ卷力学实验题例,分析试题特点,总结命题规律,指导高考备考,达到减轻学生学习负担的目的.
１ 高考真题
１．１ ２０１６年全国Ⅰ卷力学实验题某同学用图１(a)所示的实验装置验证机械能守恒定律,其中打点计时器的电源为交流电源,可以使用的频率有２０Hz、３０Hz和４０Hz,打出纸带的一部分如图１(b)所示.
该同学在实验中没有记录交流电的频率f,需要用实验数据和其他条件进行推算.
(１)若从打出的纸带可判定重物匀加速下落,利用f 和图１(b)中给出的物理量可以写出:在打点计时器打出B 点时,重物下落的速度大小为_____,打出C 点时重物下落的速度大小为_____,重物下落的加速度的大小为_____.
(２)已测得s１ ＝８．８９cm,s２ ＝９．５０cm、s３ ＝１０１０cm,当重力加速度大小为９．８０m/s２,试验中重物受到的平均阻力大小约为其重力的１％.
由此推算出f 为_____Hz.
１．２ ２０１７年全国Ⅰ卷力学实验题某探究小组为了研究小车在桌面上的直线运动,用自制“滴水计时器”计量时间.
实验前,将该计时器固定在小车旁,如图２(a)所示.
实验时,保持桌面水平,用手轻推一下小车.
在小车运动过程中,滴水计时器等时间间隔地滴下小水滴,图２(b)记录了桌面上连续的６个水滴的位置(已知滴水计时器每３０s内共滴下４６个小水滴).
(１)由图２(b)可知,小车在桌面上是__________(填“从右向左”或“从左向右”)运动的.
(２)该小组同学根据图２(b)的数据判断出小车做匀变速运动.
小车运动到图２(b)中A 点位置时的速度大小为_____m/s,加速度大小为_____m/s２(结果均保留２位有效数字).
１．３ ２０１８年全国Ⅰ卷力学实验题如图３(a)所示,一弹簧上端固定在支架顶端,下端悬挂一托盘;一标尺由游标和主尺构成,主尺竖直固定在弹簧左边;托盘上方固定有一能与游标刻度线准确对齐的装置,简化为图中的指针.
现要测量图３(a)中弹簧的劲度系数.
当托盘内没有砝码时,移动游标,使其零刻度线对准指针,此时标尺读数为１．９５０cm;当托盘内放有质量为０.１００kg的砝码时,移动游标,再次使其零刻度线对准指针,标尺示数如图３(b)所示,其读数为_____cm.
当地的重力加速度大小为９．８０m/s２,此弹簧的劲度系数为_____N/m(保留３位有效数字).
２ 试题分析在《考试大纲》中,近三年全国Ⅰ卷力学实验题的考查内容和考查说明都没有变化(见表１).
对近三年全国Ⅰ卷力学实验题进行深入分析,具体情况见表２.
对以上表格内容进行总结,得出如下主要特点.
２．１ 特点一:来自大纲,考点变化近３年全国Ⅰ卷力学实验题,都来自?考试大纲?,没有超出?考试大纲?的范围,即２０１６年考查实验六、２０１７年考查实验一、２０１８年考查实验二.
不过考点发生了变化,即２０１６考查用纸带求瞬时速度和加速度、推算交流电频率,２０１７年考查判断小车运动方向、用纸带求瞬时速度和加速度,２０１８年考查游标卡尺读数、弹簧的劲度系数.
２．２ 特点二:依据观念,选择考题近三年全国Ⅰ卷力学实验题,都是依据物理观念来选定,且每年考查不同的要素.
物理观念主要包括物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等要素.
２０１６年依据能量观念,选择考查“验证机械能守恒定律”;２０１７年依据运动观念,选择考查“研究小车在桌面上的直线运动”;２０１８年依据物质观念,选择考查“测量弹簧的劲度系数”.
２．３ 特点三:器材创新,方向各异近３年全国Ⅰ卷力学实验题,使用的主要器材,与教材常用的器材有所不同,力求器材创新而方法相同,达到考查学生的知识迁移能力.
如２０１６年的打点计时器频率为２０Hz、３０Hz、４０Hz,２０１７年为每３０s内共滴下４６个小水滴的滴水计时器,２０１８ 年使用２０ 分度游标的游标卡尺.
同时,每年研究的运动方向也存在差异,如２０１６年研究水平方向,２０１７年研究竖直方向,２０１８年研究水平方向.
２．４ 特点四:设问基础,重视推理近３年全国Ⅰ卷力学实验题,设置的问题,以理解基础知识为主,考查学生对基础知识的应用能力.
如２０１６年和２０１７年度考查了用纸带求瞬时速度和加速度,２０１７年和２０１８年度考查了有效数字,这些都是考查基础知识的应用.
同时也重视学生推理能力的考查,如２０１６年推算交流电的频率,２０１７年判断小车运动的方向,２０１８年求解弹簧的劲度系数,都需要借助所学的物理知识,进行一些推理,才可以求得正确结论.
３ 备考建议根据以上近３年全国Ⅰ卷力学实验题的主要特点,提出以下备考建议.
３．１ 遵从考试大纲,把握教学深度物理考试大纲,是教育部对物理高考试卷做出的权威规定,包括考试目标、考试范围以及知识内容的掌握程度都做出了明确的规定.
近３年全国Ⅰ卷力学实验题都是按照物理考试大纲进行命制,所以高三物理复习教学要遵循物理考试大纲的指导,准确把握物理考试大纲对知识内容的要求层次,从而可以精准把握教学内容深度.
对物理考试大纲中没有的考点,不要进行无意义地拓展,教师拓展太多是造成学生学习负担过重的主要原因.
３．２ 关注核心素养,明确考查要求物理核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任,高考试题的立意,都应该从落实物理核心素养出发,所以必须要关注物理核心素养,从物理核心素养的视角,去分析高考试题,精选练习题目.
如近三年全国Ⅰ卷力学实验题,都是依据物理观念的要素进行选取.
２０１６年１０月１１日,教育部考试中心主任姜钢在?中国教育报?发表署名文章?探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革?中指出,通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”４个方面的考查要求,回答了“怎么考”的问题.
如２０１７年力学实验题,通过纸带求解瞬时速度和加速度体现基础性,通过判断小车的运动方向体现综合性和应用性,通过滴水计时器计量时间体现创新性.
高三备课过程中,若能明确高考物理试卷的４个方面的考查要求,就可有效地判断试题方向,减轻学生的学习负担.
３．３ 创新不同器材,考查不同方向在平时力学实验教学中,教师在引导学生掌握教材实验器材原理和使用方法的基础上,多创新实验器材,培养学生对知识的迁移能力.
如测量时间,可以用秒表测量,也可以用打点计时器测量,还可以用光电门测量,甚至可以转化为用刻度尺测量时间;如测量长度,可以用刻度尺测量,也可以用游标卡尺测量,还可以用位移传感器测量.
同时,在使用新器材时,尽量创设在不同方向上进行实验,例如水平方向、竖直方向、倾斜方向、组合方向等.
平时每个方向都有练过,高考时遇到就会从容应对.
３．４ 重视基础知识,培养应用能力近３年全国Ⅰ卷力学实验题难度不大,是对基础知识和基本技能的考查.
所以教师在备考过程中,要求学生对物理考试大纲规定的６个实验相关理论基础要清楚,知道每一个物理量的求解方法,弄清实验器材的设计原理,掌握实验器材的使用方法以及注意事项,同时引导学生多多应用,发现应用存在的问题,就及时分析原因,纠正错误.
通过经常练习,是培养学生应用能力最有效地方式之一.
减轻学生学习负担,既是时代的要求,又是现实的难题.
教师通过分析试题特点,可以明确试题难度、把握教学深度,从而起到减轻学生学习负担的目标.
作为一线物理教师,应该时刻谨记:教师多分析,学生少负担.
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