有关提高党校计算机教学效果探析毕业论文写作资料-论文写作网

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党校计算机课程的引入,是党校教学在新世纪的一个发展突破口,是面向未来的一项重要举措,针对党校学员的身份特殊性以及计算机日新月异的全新学科,如何有效提高党校学员的计算机使用能力以及实践思维水平,在最短的时间内,让学员全面掌握计算机的基础知识和实践操作,成为党校计算机教学亟待解决的问题.本文以此为出发点,对如何提高党校计算机教学效果进行了简要探讨.

一、构建合理知识结构体系

科学合理的知识结构体系能够提高学员的学习效果,不仅是知识迁移的前提,而且也是培养学员各项能力的基础.所以,在党校计算机教学中,教师必须合理安排教学内容.在教学顺序方面,要把操作系统、word文本操作等基础应用软件教学内容放在整个课程教学的前期,而把相对复杂的应用软件,包括Excel、Flash以及网络设计等放在课程教学的后期.之所以要如此安排,是要让学员循序渐进地认识计算机,全面了解计算机的信息处理程序,进而产生亲自实践操作的兴趣.在教学内容的设置方面,教师要结合具体的实际情况,合理安排一些学员兴趣浓厚的内容.因为兴趣是最好的老师,只有充分激发学员学习计算机的兴趣,才能取得良好的学习效果.有人称学习计算机要从游戏开始,听起来似乎有些不妥,但是仔细想一想,却非常有道理,因为确实有大量的知识是从游戏中得到启示,进而开始进行探索.就像有些学员由于年龄关系,有时候连鼠标都不能熟练使用,这种情形下,教师就可以安排一些简单的游戏让学员来玩．这样既可以激发他们的学习兴趣,还可以在无形中提高他们的鼠标操作能力.在具体的教学过程中,教师可以利用辅导教师操演、实际操作游戏以及辅助软件等,让学员在玩的过程中联系打字、学习计算机的简单操作.让学员自主地去探索他们的计算机未知领域,亲身体会获得新知所需的整个过程.在实际的党校计算机教学过程中,教师必须结合学员的具体情况,合理安排教学顺序,灵活组织教学活动,培养学生的自主学习和实践操作能力,循序渐进地构建自己的知识结构体系.

二、激发培养学生的实践能力

实践在计算机教学中占有重要的地位,只有让学员亲自动手实践,才能揭开计算机的神秘面纱,充分激发学员对计算机学习的兴趣.因此,在具体的教学过程后,教师要对实践环节进行加强,充分调动学员的实践能动性,在人机互动中掌握计算机知识.之所以要加强学员的上机实践,主要是由于实践操作完全有别于教师的单纯讲授.教师讲授属于一种单向的知识灌输,忽视了学员的主体性.而在实践操作时,学员处于主动地位,教师则主要扮演解惑者和引导者,这就使学员的主体性得到了最大限度的发挥,将书本知识通过学员的自身实践纳入自己的知识结构体系之中.如此才能充分调动学员积极性去努力完成教学任务.所以,在教学过程中,教师还要采取“分立式”教学方法,就是将讲授和实践操作分开.最好将讲授和实践操作的课时按照1:3的比例进行分配,在进行实践操作时,学员在与计算机对话的同时,还可以就遇到的问题及时向教师请教.这种教学方式实现了师生处于及时的交流关系中,不仅可以调动学员的积极性,而且还提高了教师教学积极性,真正实现了教学相长,有效培养学员的实践操作能力,达到事半功倍的教学效果.

三、注重学员的技能训练

在实际的党校计算机教学过程中,大多数情况是要在较短时间内让学员掌握一定的计算机技能和技巧.教师在具体的教学活动中,要结合学员的具体学习水平进行有针对性的技能训练.教师要做一些难度适宜的演示操作,并在操作过程中进行提问,勾勒出知识重点,然后让学员通过实践操作来完成具体的技能训练,最后再提出具有创新性问题,让学员创造性地发挥所学技能进行不断完善,并完成相关教学任务.

比如,在进行操作系统的讲授时,教师可以提出这样的问题： “在学习了这么多的操作系统知识以后,你们是否发现,在不同情况下,鼠标的形状也有所不同呢?用你们所学的知识去找出鼠标都有哪些不同的图案,这些图案背后有什么含义?”此时,学员会带着极大的积极性去寻找答案.不仅调动了学员的积极性,还活跃了课堂气氛.然后,让学生们自主总结和归纳,并对鼠标各种图案背后的含义进行讨论.最后,老师给出正确答案,并进行点评.由此,在激发了学员求知欲的同时,对学员进行了有效的技能训练.

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四、构建完善教学反馈机制

教学过程属于一个双向的复杂的动态过程,由于党校学员特殊性,他们的计算机水平参差不齐.针对这一问题,要想通过调节达到最优化,让学员都学有所成,就要通过构建师生之间的信息反馈机制来实现.

教师通过构建完善的教学活动反馈机制,能够顺利实现教学目标,及时纠正、弥补教学活动中出现的疏漏和缺陷,实现预期的教学效果.计算机教学活动属于一种知识技能性非常强的活动,在实际的教学过程中,教师应该实时了解学员的实践操作情况,从学员实践操作到完成具体的教学任务,都要做好教学信息的反馈工作,实现,“行程性”反馈.通过反馈信息,教师可以随时了解每个学员的学习情况,针对个别学习效果不佳的学员,教师可以进行针对性的教学启发和指导,提高学员的学习效果.而对反馈出来的一些共性问题,教师一方面要完善自身的教学方法,另一方面要及时修正学员的学习方法.进行统一的分析讲解,并同学员一起探讨、研究,教学相长,完成教学任务,实现教学目标.如果不构建完善的反馈机制,学员对知识的掌握程度将不可避免地出现一定的阻碍,由此导致知识的负迁移,这种情况必须要尽量避免和及时消除.可以说,在实际教学过程中,通过构建完善的互动反馈机制,能够增强师生之间的知识和情感的沟通与交流,是提高党校计算机教学效果的关键点.

综上,党校计算机教学中,教师如何将知识最大化的交给学员,学员又可以进行熟练的实践操作,合理安排教学环节就显得尤为重要和关键.