简介:关于学生教学内容方面的论文题目、论文提纲、学生教学内容论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
潘红宇
(运城幼儿师范高等专科学校,山西 运城 044000)
摘 要:新课程改革对课程资源的开发和利用提出了新的要求,多媒体课程的开发需要结合本校的职业教育特点和人才培养目标,重新组织和搜集资源,体现内容的新颖性、社会性、发展性、生活性等特点,改变课本生硬式教学,开展以应用为主的情境式或主题式教学.基于此种理念,本文从多媒体课程的开发和应用角度出发,分析了幼儿师范类高校多媒体技术课程中存在的问题,并提出了幼师类高校多媒体课程的开发和应用的对策.
关键词:多媒体技术;课程开发和应用;学前教育
中图分类号:G202 文献标识码:A
1.引言(Introduction)
随着多媒体技术在工作和生活中的广泛应用,多媒体课程已经成为各类高等院校的一门必修课.目前各类院校所采用的教材理论性都很强,与各类院校的人才培养目标存在一定的偏差,在具体实施的过程中,存在很多问题,需要教师进行大量的完善和改进.我校作为一所幼儿师范高等院校,肩负着为社会培养学前教育类教师的光荣任务,有着其自身的一些职业特点,为了提高学前教育人才的培养质量,在课程具体实施过程中,需要结合本校人才培养的职业特点,对多媒体技术这门课程进行重新的开发和应用.
2.职业特点(Professional characteristics)
我校是一所幼儿师范高等专科学校,我们培养的是面向学前教育的学前教育类人才,即幼儿教师,他们有着自身显著的职业特点.幼儿教师的服务对象是幼儿,这就决定了他们的工作要符合幼儿的成长规律来进行,他们的教学工作、教学内容、教学表达方式、环境布置等都有着鲜明的一些特点.如呈现方式的多样性,多是色彩鲜艳、图文丰富、声情并茂的.比如要布置幼儿的活动室或幼儿园环境,教师可以用Photoshop制作大量的精美的图片;比如播放音乐,教师提前进行搜集或录制,再进行编辑、合成等处理;再比如,教师要记录幼儿在活动中的发展变化,要进行拍摄,然后对视频进行后期的剪辑、配音、合成等;类似的工作,还有很多.这些职业特点要求幼儿教师除了要具备一些学前教育专业技能之外,还需要掌握一些多媒体处理技术.
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中也首次提出一个重大命题——“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”[1].从国家教育部颁布的文件中,我们可以看出,国家现在把信息技术对教育的影响放在一个重要的位置上了,良好的信息素养已经成为一个未来教师的必备素养.
3.存在问题(Existing problem)
目前,我们还没有针对幼师类院校编写的专门多媒体教材,教材内容有的脱离实际,有的理论性过强,在教学实施中,暴露出诸多弊端,这些问题已经严重影响了我们的教学效果和学生的学习积极性,亟须进行改进.
3.1 课程理论化程度高,可操作性不强,影响教学实施
目前全国编写的各类多媒体技术教材很多,它的系统性、完整性都无可挑剔,但在教学实施中,尤其是我们这种偏向职业教育的院校,使用起来很难操作,如果照本宣科的话,将很难实现既定的教学目标.我校作为学前教育类院校,由于职业需要,需要学生掌握多媒体技术,并能把它应用到教学中,如何能改变教材难用的现状,是摆在我们一线教师的首要问题.我们要从教材内容的组织形式上进行改进,要把偏理论的教学内容,转化成一个个可操作的实训项目,提高它的可操作性,以便于更好的实施教学.
3.2 课程内容陈旧且脱离实际,引不起学生学习的兴趣
教学要取得好的教学效果,与多方面因素有关.其中,教材是根本,教材的内容是否新颖,是否能引起学生的学习兴趣,是开展教学的第一步.
我校现有教材中提供的实例大都有些陈旧或脱离学生实际,学生缺乏必要的学习兴趣,学习的积极性不高,不能真正投入进来,这些直接影响了教学效果和学习效果,也影响了知识和技能的进一步迁移和应用.要改变现状,只能是重新选择教学实例,选择一些贴近学生生活的新鲜实例,或学生比较关注的一些生活实例,使教学内容更加新颖化、生活化,体现时代特点.
3.3 课程资源不够丰富,与学生的职业需求联系不密切
职业教育要体现一定的职业特点,我校作为一个学前教育类院校,有其显著的职业特点.目前还没有专门的幼教类多媒体教材,采用的教材脱离职业教育,缺乏职业内容渗透和职业能力的培养,在学生与社会的接轨存在一定的距离.这是摆在我们面前的一个需要自己完成的任务,那就是针对我校人才培养目标来完成课程的职业化渗透和开发.
4 课程开发和应用(Development and application of course)
基于教学中存在的诸多问题,我从教学目标、教学内容、教学资源、教学设计、教学模式上,以及应用上都做了大量的改进,下面具体来谈谈对多媒体课程的重新开发和应用.
4.1 从学生需求出发,结合课程大纲重新确定教学内容
“生本教育”观念是新课程改革从始至终所贯彻的理念,这一理念不仅应当灌输到教学活动中,也应当贯彻到课程的开发中.
在开发课程时,如果能把学生的需求与课程的教学目标紧密结合起来,将能最大限度地提高学生原有知识和技能.在开始这门课程之初,我首先做了调查问卷,征询学生的看法和意见,让学生敞开来谈谈自己的学习期望,在不受约束的情况下,学生能够完全放开提出自己希望达到的学习期望,这对我们的教学工作非常重要,无论是教学目标的确定,还是教学内容的选择和素材的组织、教学设计都提供了重要的参考.参考学生的学习期望,结合教学大纲,我们制定出了符合我校学生发展的教学目标,并把这些教学目标细化成一个个可操作的实践项目,围绕这些项目,我们有选择的组织教学内容,将来在教学中会以完全崭新的面貌呈现在学生面前.
4.2 把理论化的教学内容模块化、可操作化
教学内容的组织方法多种多样的,可以按课程本身的由浅入深的形式层层递进,也可以围绕一个学习情境来展开.对于多媒体课程来说,它本身包含多个软件(比如图片处理软件Photoshop、声音处理软件Audition或Cool edit、视频处理软件Premiere Pro、动画制作Flash等),每个软件的功能不同,在学习这些软件时,我们设置了一些学习情境和工作任务,在完成任务的过程中融入知识点及基本操作,让学生在真实有趣的情境中来接受和完成任务,同时掌握有关知识和技能.职业教育中的情境学习融理论、实践于一体,教、学、做合一,学习环境与工作环境高度一致,实现“学习的内容是工作,通过工作学习”的职业教育要求[2].
4.3 充分联系实际,利用网络资源组织教学内容
有了明确的教学目标和具体的实践项目,要进一步的确定教学内容.
教学内容是学校给学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为等的总和,学校需要根据学生身心发展规律以及现代社会生活来选择教学内容.在课程开发和选择教学内容过程中,我们要坚持“教学内容现代化”原则,既要满足学生身心发展规律,结合学生的学习兴趣,又要符合现代社会文明、现代科技成果以及现代生活方式等相关内容,体现教学内容的现代性、生活性和实用性等特点,主张教学为学所用[3].
在此,我充分利用了网络这个大的信息源,精心选用了一些内容丰富而新颖的素材,也从现实生活中寻找了一些实例,完全是自己重新组织教学内容,建立自己的教学资源库.在教学实施中,也贯彻这一理念,培养学生主动运用网络资源和自己现成的生活资源,解决实际问题,给学生一个发挥的空间,使整个课堂活跃起来,充分激发起了学生学习的这种论文范文、猎奇等心理,在保证课程内容新颖性的同时,主要是提高了学生的学习兴趣,让他们以饱满的精神投入到教学活动中来,同时,培养了学生解决实际问题的能力,学生从中也能获得一定的成就感.
4.4 结合职业特点组织教材
多媒体的应用在如今的生活中是随处可见,比如手机的彩信功能,微信的语音和发图功能,自玩录音功能,自拍图像及美化功能,以及动态相册制作,自我影片制作等等,这些都需要用到多媒体的处理技术,如果课堂上能够从这些生活需求入手,会大大提高学生的学习兴趣,而这些可以作为学习多媒体技术的入口,进一步的提高学生掌握更多的处理技术,如进一步的与学生的职业能力培养结合起来,将会收到事半功倍的效果.比如,在教学内容的选取和设计上,增加大量的幼儿教育为背景的内容.如在学习Photoshop创作时,学生本身具有绘画基础,于是在教学设计中,我们增加了一个环节,就是把绘画技能和软件的绘图功能结合起来,让学生绘制一些幼儿画报,学生十分感兴趣,创作出了大量的幼儿图画;再比如,在用Cool 3D制作动态文字这个软件时,教材介绍的很笼统,我们做了两个补充,一是补充了如何使用更多字体的方法,这在将来的幼儿园环境布置中能够发挥很大的作用;第二,在制作三维文字时,我要求学生不但要掌握软件提供的三维效果,重点要求他们掌握自我创作三维效果的方法,大大的激发了学生的好奇心和兴趣,培养和提高了学生的创新意识和能力.这样的例子还有很多,总之,在学习每个软件的过程中,我们都有相应的职业渗透,同时又联系实际,学生在轻松愉快的氛围中掌握了多媒体技术,提高了运用多媒体技术处理各种需要,学生乐于学,乐于用,收到了前所未有的效果.
5.结论(Conclusion)
随着网络的应用和多媒体技术的发展,多媒体的应用已经深入到我们生活的各个角落,我们的生活方式、工作方式、娱乐方式都已经发生了深刻的改变.对多媒体技术的掌握和应用,不但是生活的助手,而且是一个幼教人才的必备技能.本课程的开发和应用,完全契合社会需求和职业需要,在对课程进行了大规模的改进之后,它的教学效果明显得到提高.无论是学生的学习兴趣,还是学生学习面貌都有很大的改观,而且从学生完成的作品中,我们也能看到,的确收到了很好的教学效果.学生能够自录歌曲、自制影片、自我创作幼儿画报,能够制作出各种动画.而这些能力的提高,不只是满足将来在职业中的应用,同时也丰富和提高了他们的文化娱乐生活,可以说是工作娱乐两不误.
参考文献(References)
[1] 何克抗.如何实现信息技术与教育的“深度融合”[J].课程·教材·教法,2014,34(2):58-62.
[2] 姚奇富.网络环境下基于情境学习理论的教学实践与创新[J].中国高教研究,2014(2):107-110.
[3] 马宪平.教育转型期的阵痛:矛盾与变革[J].中国教育学刊,2014(1):23-27.
作者简介:
潘红宇(1970-),女,本科,讲师.研究领域:计算机科学与教育.
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小学生跳绳教学视频引用文献:
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