简介:关于对不知道怎么写父母的论文范文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文父母的论文范文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
［摘 要］“用一两件父母的爱”课堂习作教学的重点在如何选择事件、如何组合事件和如何凸显“父母的爱”上.在教学过程中,教师引导学生先回忆父母给自己的爱,接着用一件事表现这种爱,然后同桌组合两种爱,最后学会三种组合方式.这样教学不仅重点突出,并且全程教,教全程,教学学生思维,体现出进行时作文教学的思想.
［关键词］写作教学进行时；课堂实录；设计理念；思维；全程
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）31-0012-03
设计理念
本次教学内容为人教版课标本三年级下册第五单元“父母的爱”.这是每一个儿童都能深切感受到的,极为熟悉的写作内容.因此,在内容呈现上,不需要花费太多的时间,教学重点放在“用一两件事”上.一是用一件事表现爱,如何选择事件；二是用两件事表现爱,如何组合事件；三是用一两件事组合后,如何凸显“父母的爱”.此三点才是教学的重点,也是儿童写作过程中需要教师通过教学予以指导的部分.本次教学中心就攻克这些难点,为学生顺利写作保驾护航.
教学准备
感受父母的爱,储备父母爱的事件.
教学时间
一课时.
教学过程
一、“爱”的回忆
(一)看图,让“爱”清晰
师：（播放父母之爱的图片）同学们,看一看这些画面,你一定很熟悉.父母对我们的爱说也说不完.可以说,我们的一生都伴随着父母的爱.将来我们成为父母,也将把爱传递给我们的子女.
(二)说话,让“爱”浮现
师：让我们一起说说,关于父母的爱,你大概能说出几件事？
生1：我有3件.
生2：我有5件.
生3：我有无数件.每天都有,说不完.
等
师：这次写作的内容是“用一两件事写父母的爱”.请问大家,你将如何选择一两件事呢？
生1：我选择最近发生的.
生2：我选择妈妈的事.
生3：我选择我记得最清楚的事.
等
【解析：选择能力,是儿童写作中总被忽视的能力,但又是影响儿童写作质量的关键能力.会选择,从某种程度上而言比动笔写更为重要.“直觉即表达”,思维的先行是写作的有力保障,同时也应该视为一种写作过程.】
二、“爱”的表达
(一)用一件事写父母的爱
师：先请大家选择最能表现父母对自己爱的事件,写下来.给大家10分钟,写的时候请注意以下几点.一是想好的话,埋头快写；二是写不出字,跳过不写；三是来不及写,心里有数；四是写完之后,读读改改.好吧,开始写吧.
（学生写事件）
片段展示：
爸爸的记性
郭嘉炘
放学我走出校门,就看见爸爸从对面街走过来,接过我的书包.上了车,爸爸叫我绑好安全带,坐好.
爸爸把用毛巾包着的饼打开,并递给我一盒牛奶叫我吃.我一边吃一边说：“爸爸,天气冷的时候可以用毛巾捂,但是现在天气热了,就不用捂了.”爸爸说：“哦,不好意思,习惯了,习惯了.我都忘了,现在已经五月啦.”
我吃着饼,心里好感动.爸爸年纪大,记性确实不好,但我知道爸爸真爱我！
师：聊一聊,小郭同学选择的事件能不能表现出爸爸的爱？
生1：能,爸爸很爱孩子,用毛巾捂着饼,怕冷了不好吃.
生2：爸爸接小孩,在车里等很久,一下课就接,安全.
生3：爸爸从冬天一直到现在,很长时间一直坚持接小孩,很用心.
等
(二)同桌串联组合成两件事件表达
师：接下来玩个游戏,请同桌把你们写的事件“缝合”在一起,成为两件事.这叫“1+1”组合法.第一次尝试不要紧张,就像缝衣服那么简单.不过,在“缝合”的时候要请大家考虑两件事.一是以谁的为主.大家读一读就知道,谁的事件更能体现父母的爱就以谁为主.二是怎么连,不能生硬拼接在一起啊,要有方法.方法和课文学.大家回忆本单元学习的《可贵的沉默》一文,也是写了两件事,作者用什么样的方法将它们“缝合”在一起？（出示图一）
生1：我记得,他写了两件事,一件详写,一件略写.详细写的两三页才写完,简单写的,一两行就写完了.
生2：对,而且第一件事和第二件事,作者用了表示时间的词来连接.课文中写“不久,开家长会”,这样前后两件事就连在一起.我们读了就不会感觉是两件没有关联的事.
师：真好,大家在尝试串联的时候,也要注意这些.开始尝试吧.
（学生串联事件）
片段展示
爸爸妈妈的爱
郭嘉炘 伍 薇
爸爸妈妈都很爱孩子.
记性差的郭爸爸
放学我走出校门,就看见爸爸从对面街走过来,接过我的书包.上了车,爸爸叫我绑好安全带,坐好.
爸爸把用毛巾包着的饼打开,并递给我一盒牛奶叫我吃.我一边吃一边说：“爸爸,天气冷的时候可以用毛巾捂,但是现在天气热了,就不用捂了.”爸爸说：“哦,不好意思,习惯了,习惯了.我都忘了,现在已经五月啦.”
我吃着饼,心里好感动.爸爸年纪大,记性确实不好,但我知道爸爸真爱我！
爱唠叨的妈妈
我的妈妈非常爱唠叨,她对所有她看不顺眼、不喜欢、做得不对的事,都一定要唠叨个没完没了,直到她筋疲力尽的时候,才肯停止那烦人的唠叨.
周二的晚上,我很早就把老师布置的家庭作业做完了.于是,我捧起一本课外书,津津有味地看了起来,打算等到书看够了,再去练琴.我才看了会儿书,就听到妈妈温柔而又烦人的声音,是叫我去练电子琴.我只好放下了我心爱的课外书,没精打采地开始练习电子琴.我刚弹完一遍所有六级的曲子,妈妈那讨厌的唠叨声又传过来了：“你有没有按老师指导的方法去练？你那一首《牧民的一天》的第一段和结尾的那一段有没有开着节奏打拍子唱几遍,再跟着节奏弹熟悉等”妈妈连续唠叨了20几分钟,我越听越没精神,所有的好心情全被这讨厌的唠叨破坏了.
但是,妈妈的唠叨中有对我的关心和督促,我知道这也是一种爱.
师：看,就这么简单.串联后,原先的题目就成了小标题,两件事一起表现父母对子女的关爱.因为爱,可以组合得很完美.
(三)教授三种组合方法
师：有的时候,我们需要自己写两件事来表现父母的爱.这节课老师就教给大家三种组合方法：直接组合法、对比组合法、反向组合法.（出示图二）请不要担心,所有的方法都是你已经知道的,而且有可能在单元学习中已经遇到过的,只不过没有正儿八经地和大家说说.
师：看《语文园地五》中的古诗词《慈母吟》.（出示图三）第一种组合方法就是直接组合法.可以将你积累到的古诗《慈母吟》,歌曲《世上只有妈妈好》《我有一个好爸爸》,故事《孟母三迁》《曾子杀猪》,名言——“养儿方知父母恩”“母爱胜于万爱”等,直接组合到自己的作文中.
生：这些事都是真的么？
师：这样的组合是一虚一实的.实的是发生在你身边的真实的父母之爱的事件,虚的是历史故事、古诗词等积累的事例.
生：原来积累还有这样的用处啊.我没有想到.
师：第二种组合方法是对比组合.类似伙伴友爱、老师关爱、动物之间的互爱等,和爱有关的事例,可以对比后组合使用,突出父母的爱.比如,课文《她是我的朋友》写的是友爱.可以和父母的爱进行对比,写出自己的感受,对两种爱的不同感受.这样的组合要注意一呼一应.对比是为了突出父母对自己的爱.要牢牢记住自己写作的主要意图是什么.
生：突出父母对自己的爱.
师：第三种叫反向组合,讲究一正一反.比如,你所写的事件属于暂时不理解爱时做的蠢事,犯下的错,或者是父母的溺爱、过于苛刻的要求等,这时就可以反向组合使用.还记得课文《妈妈的账单》么？（出示图四）开始写孩子开出的账单,之后出现妈妈的账单,两个一对比,就体现出母亲浓浓的爱.大家说说,反向组合,对比的意图是什么.
生：还是为了突出父母的爱.
师：对！接下来就请大家各自根据自己掌握的情况,选取一种方式,为自己之前写下的片段,来一次尝试组合吧.
（学生练习组合）
片段展示：
爸爸的记性
郭嘉炘
放学我走出校门,就看见爸爸从对面街走过来,接过我的书包.上了车,爸爸叫我绑好安全带,坐好.
等
我吃着饼,心里好感动.爸爸年纪大,记性确实不好,但我知道爸爸真爱我！
可是,有的时候我却不够爱爸爸.我经常抱怨牛奶不够热,饼里没有夹肉.有一次,学校附近在修路,爸爸来得迟了,我放学时没有看见他.爸爸来了之后,我还说：“怎么不早来呢？”爸爸什么都没说.
现在想想,真不应该.
师：大家看看,此文添加的事件,属于哪一种组合方法？
生：第三种,反向组合.
师：对,最难的就是反向组合,用自己做错的事,反向写出爸爸的爱.真是高手！（出示图五）
【解析：本环节中儿童在自然状态下,采用“一件事表现父母之爱”.教师的教学着力于“事件组合”方法的引导.教学中,教师由浅入深地引导学生进行组合,先“同桌简单组合,再根据自己的能力采用三种方式之一组合.这样,扎实的教学,帮助儿童突破写作教学中的“材料选择与呈现”的难点.在教学中,教师配合展示同一范文,让所有的学生明显感觉组合方式变化带来的文章样貌的改变,看到写作水平的提高.】
师：本次习作学习了“用一两件事写父母的爱”,父母的爱写得完么？
生：写不完.
师：好吧,不过我们有方法就不担心啦.今后可以用本次学到的几种组合法,继续组织几件事,表现父母的爱,表达自己对父母的感激之情.
【解析：学习写法的目的就是运用.举一反三地运用方法,自己选择素材、组合素材、合理表达,这就是儿童写作教学的最根本要义.】
（责编 韦 雄）
总结：本论文可用于父母的论文范文范文参考下载，父母的爱相关论文写作参考研究。
感恩父母的一段话引用文献:
[1] 英语论文文中引述 英语论文正文要引用作品原著中一段话要怎么引用
[2] 将一段话整理成一句查重
[3] 硕士论文查重是一段话连续13个字还是
