有关小学生欣赏古诗的意义毕业论文写作资料-论文写作网

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古诗论文范文

一、培养欣赏能力

1 吟诵

欣赏是在理解的基础上进行的,而理解则是以阅读为基础.要深刻理解古诗,吟诵是最好的方法,通过吟诵,学生可与古人对话,感受诗歌的优美意境.

俗话说：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”吟诵是在熟读的基础上进行的,因此,教师要采用不同的方式引导学生读古诗,每次读都有不同的要求,每读一次都有不同的收获,如读出节奏、读出感情、读出意境等.同时,读的方式有很多,如自由读、个别读、同桌对读等.等到学生把古诗读通顺了,再训练吟诵,甚至吟唱.这里值得注意的是要让学生弄明白平声、仄声的读法,即读平声（阴平、阳平）时拉长声音,读仄声（上声、去声）时压短声音.

2 表演

《语文课程标准》指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”“语文学习要注意语文与生活的联系,要有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提升语文素养”.因为儿童有强烈的表现论文范文,所以表演是儿童喜欢的活动.由于古诗语句凝练,言简意赅,韵味十足.因此,教师引导学生在理解的基础上,通过表演的形式将诗歌内涵诠释出来,使表演者感同身受,观看者深受感染,将不容易理解的内涵从理性层面转化为感性认识.

3 挖掘内涵

苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这片土壤上.种子会萌发幼芽来,儿童对劳动快乐的激动情感体验得越深,他就想知道更多,他的求知论文范文,钻研精神,学习劲头也就越强烈.”古诗言简意赅,语丰情浓.例如,王维的《画》全诗只有20个字,字也极其简单,一年级的学生都会读,可是它的意蕴深厚：第一,画之内容“山水花鸟”一字排开,如同一幅“画”；第二,词语相对,有远对近、有对无、去对来；第三,这首古诗是一则五言谜语诗,谜面描述了山、水、花、鸟等景物,通过远、近、来、去等方位或动作的变化,凸显“画”

的形象特征,显而易见,诗的谜底是画；第四,仔细观察,画面上可以隐约看到几户人家错落在深山之中,显现出“画”的意境美,与喧嚣的生活形成鲜明对比,这是标准的田园生活,令诗人神往.

二、欣赏的意义

1 培养分析能力

在漫长的历史长河中,很多文学作品饱受洗劫,这些优秀的古诗之所以能保存下来,是因为它代表中华民族文化的精髓.因此,教学古诗时,教师要鼓励学生由表及里,深入剖析诗歌的内涵,不断进行质疑.正如朱熹所说：“读书无疑者,须教其有疑；有疑者,须教其无疑,到这里才是长进.”例如,教学陆游的《示儿》时,教师可不断引导学生质疑：第一,诗歌的感情基调是什么？（悲叹）第二,诗人悲叹什么？（不见九州同）第三, 这只是层面上的东西,深层的意思是什么？（悲叹百姓民不聊生：遗民尽泪胡尘里,南望王师又一年；悲叹小人得志,朝廷无能,论文范文患意识：呜呼！楚虽三户能灭秦,岂有堂堂中国空无人；悲叹君王不听君臣进谏,唯小人是用等）第四,除了悲叹,诗人心中还充满什么？（仇恨胡人入侵）

2 培养想象能力

一个国家没有想象力是可怕的,一个国家没有诗人同样也是可怕的.诗歌发展到唐代达到论文范文时期,唐朝社会安定,国力强大.如果说诗歌与社会发展存在某种联系,我想应该是诗歌无穷的想象力促使人们思考：改革社会,改造自然.如莎士比亚是英国文艺复兴时期杰出的诗人,他的诗歌想象丰富奇特.第一次工业革命前夕,正好是莎士比亚时代,其诗歌的发展与社会的进步存在某种必然的联系.想象是创新的翅膀,有了想象,思维更加开阔.由此可以看出,培养学生的想象力在语文教学中显得尤为重要.例如,李白的《古朗月行》想象丰富,用“白玉盘”“瑶台镜”做比喻,生动地表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱.诗中一个又一个新颖奇妙的想象,让人目不暇接.

又如,李白的《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,把瀑布比作璀璨的银河,生动贴切,一个“疑”字率直地道破是诗人的想象,让人回味无穷,意味深长.

3 培养审美意识

（1）韵律之美.

古诗嵌入平仄、押韵、对偶等,使人读起来琅琅上口.因此,教师应引导学生吟诵古诗,使他们感受到古诗的音律之美、节奏之美.例如孟浩然的《春晓》,其中的“晓、鸟、少”对仗工整,押韵到位,旋律优美.

（2）自然之美.

袁枚的《所见》、杨万里的《小池》所描述的画面非常精美,贴近学生生活,诗歌中的“牧童、黄牛、林子、鸣蝉泉眼、溪流、树荫、小荷、蜻蜓”等这些意象学生非常熟悉.在古诗教学中,教师应唤起学生童年美好的回忆,让他们感受大自然乃至祖国河山之美,让学生知道,一方水土养一方人,生态之美难能可贵,是任何人都必须呵护的,从而增强学生对祖国大好河山的热爱.

（3）人文之美.

古诗语言凝练,立意高远,意境深邃.例如,《示儿》中的陆游忠贞报国,带着未了的心愿离开人世,发出“不见九州同”的感叹；于谦的《石灰吟》中“粉身碎骨都不怕,要留清白在人间”那种舍身忘己的感慨,无不浸润学生的心灵；李白的《赠汪伦》表达朋友间的浓浓情谊,教会学生懂得珍惜友谊；王维的《九月九忆山东兄弟》诗人远在他乡,孤独寂寞,在节日时更加思念远方亲人,渴望与亲人团聚,使学生珍惜与亲人相处的时刻.

4 提升思想素养

古诗思想性强,极富哲理,对学生的思想发展起到正面的引导作用.例如,柳宗元的《江雪》所具有的思想内涵：第一,“独钓寒江雪”,指个人的安危得失算不了什么,坚持信念,不忘初心,忠贞报国；第二,“千万孤独”,指男子汉大丈夫,能屈能伸；第三,“江山灭万人,万人灭江山”,指朝廷暴政必将引起人民反抗,水能载舟,亦能覆舟,当政者要倾听百姓呼声,满足人民合理的诉求.

教师引导学生深入探究诗歌之后,学生惊讶地发现诗人能将深邃的思想哲理蕴含在诗歌中,如果读者没有敏锐的洞察力,没有缜密的思维,是很难发现其中的奥秘的.通过这样的学习,学生的思想得到提升,心灵到净化,身心得到修养,一些好的思想内涵将成为学生日后为人处事的行为准则.

总而言之,学生欣赏古诗的意义非同小可,教师要把握正确、耐心引导,培养学生开阔的眼界、缜密的思维、敏捷的头脑,不断提高学生的学习能力.

（责编蓝祝丹）

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