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（广东机电职业技术学院,广东 广州510515）
浅议跨专业订单班的文化建设对班级认同感的影响①
——以“广电运通订单班”个案研究为例
梁国华
（广东机电职业技术学院,广东 广州510515）
一、广电运通订单班的基本情况
“订单班”是指学生在校期间,学校结合企业要求调整人才培养目标和知识能力结构,有效提高毕业生就业质量的一种人才培养模式.教高2006〔16〕号文指出：积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式.我校组建的“广电运通订单班”是广东机电职业技术学院与广电运通金融电子股份有限公司以高端技能型人才为培养目标,以思想建设为先导,以文化建设为核心,以素质建设为本位、为理念的合作项目.
二、订单班认同感的困境
“认同”指主体对自身、共同体进行确认,是一种人与人、人与群体、人与社会之间的归属、依赖关系.认同主体按照主我去看待他者,当主我对他者产生交集即有了认同；两者没有交集或者部分交集时,则产生了认同困境.“认同是可以多种共存的,是在行动者之间互动的过程中、在一定情景中构建的,而不是预先给定的,认同也不可能完全以自我为中心,必然受到共同规则的制约和引导.”
订单班的一种形式是学生入学后根据订单班需要重新组合的班级.对于跨专业的不同班级组成的订单班出现认同困境,原因主要有以下几点：
1.原来班级模式及各种因素差异的影响.重新组合的订单班是保持原来班级基本管理、专业课程不变的情况下组合的一个班级.此种跨专业不同班级的学生受到原来班级模式及各种因素差异的影响导致很难在短时间内认同新班级.
2.学生与人交往缺乏主动性.大学生在交往过程中,容易产生自我认知障碍和对他人的认知障碍,而且会出现自卑心理、冷漠心理、嫉妒心理、封闭心理等情绪障碍.交往障碍使学生在交往中缺乏主动性,彼此陌生造成隔阂,导致班级认同感缺失.
3.文化建设未能形成核心文化.大学班级文化建设是班级凝聚力和增强认同感的重要举措.来自跨专业不同班级组成的订单班由于专业背景、原有班级固化性、学生彼此陌生性等因素导致建成班级的核心文化出现困境.而文化建设困境又导致了班级认同感的缺失.
三、融入企业文化建设班级文化以增强班级认同感
企业文化建设相对成熟,企业文化建设对员工的激励更加有效.从广电运通订单班的文化认同感调查中看出,60%的学生看重订单班的企业文化,85.7%的学生认为企业文化对订单班起关键性作用.经引入广电运通企业文化进行订单班文化建设,学生对广电运通订单班的认同感大为增强.在调查中,94.3%的学生对广电运通订单班有认同感.如何将企业文化引入订单班的班级管理中,广电运通订单班给了我们启示：
1.企业与班级共性文化探索.团队合作、积极进取、责任心、诚实守信和包容是广电运通的企业文化理念,本订单班结合企业文化理念进行班级文化建设.广电运通订单班实行专员制的管理服务团队,突出自主管理服务与合作.通过专员竞聘,选出论文范文专员、论文范文专员助理、行政专员、文化专员、技术专业、策划专员和联络专员等7大专员.并由专员组成“行政专员小组”“文化专员小组”“技术专员小组”“策划专员小组”和“联络专员小组”5大专员小组作为基本的团队单位,专员小组之间形成竞争,积极进取.专员小组活动以责任心、诚实守信、包容团结合作为主题内容.
2.融入企业文化,实现企业文化与班级文化的无缝对接.在广电运通订单班中,以企业的文化作为榜样.广电运通公司设有表达员工意愿的文化墙,员工可在上面涂写自己的愿望,以此作为企业和员工交流对话的一种方式.在广电运通订单班中,借鉴了企业这种文化方式,设立表达学生心声的心语阁.学生在其中表达个人的见解愿望,实现企业文化意愿墙与订单班表达学生心声的心语阁的文化衔接.
3.加强交流,让企业文化融入学生的日常生活和学习中.无论是职业心态塑造、快乐精彩生活、职业礼仪和技巧沟通,还是职业生涯和发展规划课程,广电运通订单班的课程全部由企业教师授课,授课形式实行分组讨论和活动形式,注重学生与企业教师的交流.企业教师以其丰富的经验阅历结合企业文化渗透到课堂,潜移默化地影响学生的行为举止.
参考文献：
［美］安德烈．想象的共同体［M］．吴叡人,译．上海：上海人民出版社,2003：187．
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