简介:关于阅读教学方面的论文题目、论文提纲、阅读教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
［关键 词］ 新时期；中高年级；语文阅读教学；发展趋势
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）17-0088-02
对语文中高年级阅读教学来说,是提高语文教学质量的基础.只有让学生具备一定的阅读能力,才能促进学生实现综合发展.因此,在语文教学中教师就要认识到开展语文阅读教学的重要性,培养好学生的综合能力,实现语文教学目标.通过引导学生掌握文章的层次与中心,可以让学生受到文字的感染,这样也就提高了学生的语文素养.
一、语文阅读教学中存在的问题
(一)对语文阅读教学的认识不足
随着新课改的不断影响,对语文教学也提出了更为严格的要求.因此,在教学中教师就要认识到只有让学生阅读一些好的书籍,才能拓展学生的知识层次.但是通过调查可以看出,现阶段的高年级语文阅读教学中,教师并没有认识到语文阅读教学的重要性,在教学中也将重点放在了文章中心思想的总结与分析上,这样也就使得在课堂教学中习惯性地采用了传统的教学方法,并根据文章的段落来设计问题.但是在这种方法的影响下,使得语文阅读课堂教学氛围十分的枯燥,学生也不愿意参与到学习中去,这样也就难以激发出学生的学习积极性.
(二)对生僻字上没有进行重点教学
教师在开展语文教学的过程中,往往注重培养学生的基本语文素养,但是从实际上来讲,这些内容都是要从语文基础知识的基础上来进行的,尤其是要认识到生僻字教学的重要性.但是受到学生认知程度等方面的影响,使得学生对一些文字的理解上还存在着片面的现象,所以教师如果不能进行有针对性的引导,那么也就难以帮助学生真正理解.且想要提高语文阅读教学的质量,教师就要先帮助学生明确文章中的思想,虽然一些生僻字对文章的大意上没有太大的影响,但是对文章的本身来说,还是有着至关重要的影响与意义的［1］.
(三)学生的学习兴趣不足
对这一阶段的学生来说,他们阅读内容的兴趣并不高,所以教师在教学中也就存在着一定的压力.如果教师自身教学能力不足,那么也就难以激发出学生学习的积极性,学生的学习热情就不高,不能养成良好的阅读习惯,甚至还认为阅读只要可以完成阅读题就可以了.
二、创新阅读教学方法,激发学生的学习兴趣
对这一阶段的学生来说,经过前一阶段的学习,已经掌握了一定的阅读能力,但是也不可避免地会产生厌烦的心理.因此,教师就要不断更新自身的教学理念,创新教学方法,激发学生学习的积极性,保证阅读教学的质量.在教学中教师就可以采取对比的教学方法来帮助学生学习阅读知识.也就是说借助对比式的阅读模式,可以将相同题材不同作者的文章结合在一起,通过引导学生进行对比来学习,以此来帮助学生感悟到不同的风格与特点,加深对文章内涵的理解与体会.通过文字的描述,教师就可以让学生仔细进行阅读,通过掌握好节奏等来进行联想.在这种教学方法的影响下,不仅可以提高学生的想象力,同时也可以让学生主动发表自己的意见,从而提高对文章的感受.借助对比法不仅可以调动学生阅读的积极性,同时也可以让学生主动参与到阅读活动中去,从而掌握相关的阅读技巧.只有真正感受阅读内容,才能提高对文章的直观感受,这样也就在培养学生语感的基础上满足了学生的学习需求［2］.
三、做好课前预习工作
可以说,良好的预习习惯可以不断提升学生的阅读能力,保证阅读教学的质量,实现语文教学目标.所以教师在组织学生进行预习的过程中,就要先帮助学生掌握正确的预习方法,通过导 读等来进行自学,从而理解文章的内容.且在学生预习中,教师还要让学生找出重点的词句,通过思考等来质疑,或是对知识本身进行质疑.借助预习可以激发学生阅读的动力,同时也可以提高学生的学习自信心.可以说,在预习中通过学生的质疑可以营造良好的学习氛围,从而为课堂教学奠定基础.但是在这一过程中,教师还要向学生提出问题,鼓励学生进行探索,以此来拉近教师与学生之间的距离.只有转变学生的被动学习地位,才能让学生主动探索语文知识,这样也就真正提高了课堂教学的质量［3］.
四、突出学生的主体地位
教师在开展语文阅读教学的过程中,就要及时对学生进行有针对性的指导,以此来帮助学生学习好这一内容.且进行阅读教学的主要目的就是要培养学生的阅读能力.因此,在教学中教师就要突出学生的主体地位.加之这一阶段的学生有着一定的自主能力,所以教师就要发挥出学生的自主学习能力,保证学生可以成为阅读中的主体.（1）教师要充分信任学生,尊重学生,帮助学生树立起自信心.（2）教师要采取有效的措施来提高学生的思想观念,明确学生的学习需求,掌握学生的心理发展状态.（3）在阅读课堂教学中,教师要为学生营造出论文范文和谐的学习氛围,以此来保证师生关系的融洽.同时教师也要尊重学生,及时为学生提供帮助.（4）教师要注重发展学生的个性,明确这一阶段学生的兴趣爱好等,以此来满足学生的需求.（5）要激发学生主动进行阅读的兴趣,这样才能帮助学生掌握好阅读的方法,从而鼓励学生主动进行阅读,提高学生的主体意识［4］.
五、帮助学生养成良好的阅读习惯与阅读方法
教师在开展语文教学的过程中,就要明确开展阅读教学的主要目的就是要培养学生的阅读能力.但是并不是说全面让学生进行自己阅读,教师还要及时指导学生,通过有效的锻炼等来强化学生的阅读能力.教师在组织学生进行阅读训练的过程中,就要以学生为主体,将阅读方法融入阅读中去,以此来加深学生对文章的了解.其次,教师就要让学生感受到阅读的方法,通过不断的总结与分析来养成良好的阅读习惯,提高自身的自主学习能力.只有真正运用好阅读方法,才能保证阅读的效果与质量.所以,在教学中教师就要帮助学生养成良好的阅读习惯,以此来提高学生对阅读方法的认识,让学生可以在阅读中进行思考,与其他人进行交流,实现知识的积累.
六、明确学生的差异,做好科学的阅读教学工作
由于受到多种因素的影响,学生的个性特点与兴趣爱好等方面存在着一定的差异.因此,教师在开展阅读教学的过程中,就要先掌握学生的实际情况,这样才能在课堂教学中实现有的放矢,同时也可以实现因材施教,提高教学的质量.所以,在教学中教师就要及时与学生进行交流,以此来明确学生的知识水平.其次,就是要抓准教学的重点,做好知识的讲解.最后,就要选择科学的教学方法,结合全班学生的特点,以此来保证教学的有效性［5］.
综上所述,在教学中教师要做好阅读教学,认识到阅读教学的重要性,同时还要从学生的特点出发,采取有针对性的教学方法,激发学生学习的积极性,满足学生的学习需求.只有真正做好阅读教学工作,才能帮助学生积累好语文知识,从而实现长远的发展.
参考文献：
［1］张玲.返璞归真,本色阅读：中高年级语文阅读教学的实践与探索［J］.科普童话（新课堂）,2014（30）：4.
［2］胡琍玲.浅谈中高年级语文阅读教学［J］.新课程学习（基础教育）,2011（6）：86-87.
［3］张得贤.读写结合 以读促写：浅谈中高年级语文阅读教学［J］.现代阅读（教育版）,2012（8）：432.
［4］吴珊珊.浅析高年级语文阅读教学中的读写结合［J］.新教育时代电子杂志（教师版）,2016（37）：67-68.
［5］王晓.以读促写,读写结合：浅谈语文阅读中写作的渗透［J］.教育,2016（9）：39.
总结：本论文是一篇免费优秀的关于阅读教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
小学语文阅读教学引用文献:
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