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【摘 要】在人类进入新纪元的今天,在教育改革的大环境下,教育的变化首先是教育观念和意识的巨大转变,无数事实也证明,“许多人的一生并不缺乏才华、能力和机会,却总是与成就和财富擦肩而过,其根本原因就在于还不具备健康成熟的个性与心理.”因此,孩子们的心理健康发展日益成为学校、家庭和社会关注的焦点.作为与孩子们关系密切的班主任,此时的角色已不仅仅是一名教师,同时必须是一名懂得教育艺术的心理工作者,这样才能胜任班主任管理班级的重任,而管理好班级,了解学生的心理,培养学生良好的心理健康品质也是班主任工作中的关键.
【关键词】班主任；心理辅导
班主任是班级的管理者和引导者,是学生的精神导师.因此,作为学生的班主任,需要对学生进行全面的了解,特别是针对学生的心理方面了解后,要及时疏导他们的困惑,做好心理辅导工作.应当说,由于小学生的特点,做好他们的心理辅导工作需要付出很大努力,既要深入的了解他们,还要履行好班主任的职责.根据多年的学生管理和班主任工作,对如何做好学生心理辅导工作谈谈自己的见解.
一、首先要克服自卑心理,正确认识自我
所谓正确认识自我就是让学生全面的,客观的看待自己和别人,坦然面对自己和别人的优缺点,从而正确的与别人进行比较,既能看到自己的优点,也能看到自己的缺点,并通过心理分析,联想和回忆,让自己有所领悟,发现被过去生活的阴影影响今天的心理状态是没有道理的,从而豁然开朗,将自卑逐渐摒弃.然后在实践中做一些力所能及的事情,每一次成功后便会有一份喜悦,每一次成功都是对责备的减弱,自信的强化,而自信的恢复是克服自卑的关键.
二、教育者先受教育——提高班主任心理健康水平和心理健康教育能力是使班主任成为心理健康教育工作的生力军的基本保障
人格要用人格来塑造,只有人格健全的教师才能培养出心理健康的学生.为了防止和消除教师不良心理对学生心理健康的影响,必须重视提高班主任教师心理健康水平,培养教师进行心理健康教育的能力.首先,要注重提高班主任的心理健康水准.其次,要培养班主任进行心理健康教育的能力.总的思路是——克服认识上的片面性,如认为心理健康教育是心理学教师、心理咨询教师的义务等,树立“教书育人必育心”的教育思想观念；以相应的心理理论为指导,把培养班主任老师的心理健康教育能力贯穿于与学生进行交往的管理工作之中；以“一切有利于学生的发展”为中心,以“走近学生心中,做学生心灵的导师”为口号,采用科学的符合小学生心理特点的教学方法和班级管理方法来启发、引导和满足学生,从而,促进学生心理健康水平和教师进行心理健康教育能力的同步提高.
三、采取平等的谈话式来辅导小学生
谈话教育是一门艺术.掌握好这门技巧,就会收到良好的效果.通过与学生谈话,发现学生的心理障碍,从而帮助学生克服自身的心理障碍.每次找学生谈话前,先把握好学生当时的实际心理,是揣测的、防御的、恐惧的、沮丧的、或对立的,针对学生的实际心理活动,采用相应的对策,打开学生的心灵之窗.
①放松学生的情绪.热情地对待谈话的学生,使学生产生一种亲切感.可以从学生特长、爱好,拉家常引出主题,慢慢地引入正题,消除学生的戒备心理,使谈话自然、和谐进来.
②随时调整自己的思维,以适应学生心理的伸缩变化,随机应变,恰当处理,使学生从不平衡到平衡,从不协调到协调.
③巧妙启发学生开口谈话,表述自己的见解.教师不能单纯地讲理、训诫、批评,从而剥夺学生的说话机会,使学生反感,失掉辅导作用.
④向学生提供生活经验,促进学生的模仿认同.
⑤善于选择场合.对于不同类型的学生,选择不同的场合,能产生最佳的效果.
四、多关注事物的积极方面
任何事物都不是单方面的,同样一件事,有的人怒不可遏,而有的人则欣然接受.为什么会有这么大的区别呢？就是因为看问题的角度不同.比如说春天郊游吧,这时下起了小雨,有人会认为自己真倒霉,好不容易出来玩一次还赶上个坏天气；但有的人就想,下雨了好啊,空气清洁,更有浪漫情调.所以,你多关注事物的积极方面,你的心理就美容了.
一个老太太有两个女儿,大女儿嫁给一个买雨伞的,二女婿则靠买草帽为生.
一到晴天,老太太就唉声叹气,说：“大女婿的雨伞不好卖,大女儿的日子不好过了.”可一道雨天,她又想起了二女儿：“又没有人买草帽了.”所以,无论晴天还是雨天,老太太总是不开心.
一位邻居觉得好笑,便对老太太说：“下雨天你想想大女儿的伞好卖了,晴天你就去想二女儿的草帽生意不错,这样想,你不就论文范文高兴了吗？”
老太太听了邻居的话,论文范文脸上都有了笑容.
可见,同样的事情,我们选择不同的角度去看,就会有不同的结果.
五、教师要注意教育的论文范文
要尊重孩子,真正把孩子当朋友去对待,既平等、严格而又亲切,能培养孩子快乐、上进的积极品质,特别是自信.范德比尔特所说：“一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛”.说明自信心作为成才的重要条件,它在学生心理健康教育中的价值已被社会各界人士所接受.
如果孩子生活在鼓励中,他便学会自信.如果孩子生活在赞扬中,他便学会自赏.如果孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人.如果孩子生活在赞同中,他便学会自爱.如果孩子生活在平等中,他便懂得什么是公正.如果孩子生活在友谊中,他便会觉得他生活在一个多么美好的世界.
开展心理辅导工作的理论和方法很多,班主任可在实践中去慢慢探索和总结,以上几点是一些基本技巧.在心理辅导工作中,师生关系决不是对立的,班主任不应总是扮演一个强有力的指挥者,他还应是一个“朋友”式的陪伴者,是一个循循善诱的启发者,是一个温和的引导者,是一个耐心的示范者.
【参考文献】
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[2]许鹏.浅谈教师如何做好学生的心理辅导[J].才智,2012(12):94-95
[3]陈俊永.浅谈小学班主任如何实施心理健康教育[J].关爱明天,2015(7)
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