有关七年级英语词汇教学策略探析毕业论文写作资料-论文写作网

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教学策略论文范文

［摘　要］七年级的学生活泼好动、好奇心强,但注意力难以长时间高度集中.在英语教学中应依据他们的心理和年龄特点,采用灵活多变的教学方法,将枯燥无味的词汇教学变得形象生动、妙趣横生,这样既能激活课堂气氛,又能提高课堂效率.

［关键词］初中；英语；词汇教学

［中图分类号］　G633.41　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1674-6058（2017）18-0031-01

学好英语的基础是学好词汇,词汇学习的成效直接决定了英语成绩.那么,在初中起始阶段,如何进行有效的词汇教学,使学生形成良好的英语学习习惯呢？

一、趣味教学

七年级的学生好奇心强,记忆力好,但也有缺点,就是注意力难以集中.针对这些特点,教师在课前预设的过程中,一定要准备一些生动有趣的材料,或者精心设置一些课堂活动来吸引学生的注意力,让他们参与到活动中,充分调动学生的学习积极性和主动性,使他们对词汇学习的过程留下深刻的印象.

1 直观激趣

这是在英语课堂上进行词汇教学时最常见、最容易准备,也是运用最多的一种教学方法.较为常见的直观教学用具有挂图、实物、玩具等.运用这种方法直观形象、便于记忆,能唤起学生的注意力和学习热情,从而使学习目标在轻松愉快的气氛中达成.例如在教学Unit 6 “Do you like bananas？”时,由于课文中出现了大量的有关水果的单词,笔者一改传统的先拼读后记忆的方法,课前准备了这些单词的对应水果,给它们贴上标签,让学生抢答,谁先说出这些单词的读音和组成,谁就将获得这些水果.学生们都积极踊跃参与,教学效果很好.

2 歌曲激趣

能使初学者感兴趣的英语歌曲必须满足节奏简单明快、旋律优美、通俗易懂的特点.通过播放这类歌曲教学新单词,可以明显地改善课堂气氛,使学生们的注意力更加集中.例如在教学Starter Unit 2 “What’s this in English？”这一单元时,由于教材主要介绍一些学习用品方面的单词,如：book, pen, ruler, map, backpack..笔者想到了英文歌曲“What’s this？”于是让学生们先欣赏这首歌曲,然后模仿学习,并从中学会“What’s this？”这个句型.接着再播放歌曲,当屏幕上出现一个单词时,就示意拥有与画面相同物品的学生站起来,并和同学们一起说出该单词的构成和中文意思.采用边听边练边做游戏的方法组织教学,学生们热情高涨,注意力集中,教学效果好.

3 故事激趣

利用讲故事这种教学形式组织教学是七年级学生乐于接受的一种教学方法,它可以让学生在听故事的过程中,不知不觉地掌握新单词,学到新知识.例如在执教七年级下册Unit 4 “I want to be an actor.”时,由于该课要求学生熟悉各种职业相关单词,笔者就用多媒体展示图片,边讲故事,边让学生学习新知：Look at the picture. We are in a car on the way to Suzhou on vacation. Look！This is my husband. He is a driver. We are going to a beautiful place. We are visitors. Now we are at the bank of the river. There are some shop assistants.. 通过讲故事这种教学形式,可以让学生们在感知故事内容的同时,结合图片掌握新单词、新知识,课堂气氛热烈,教学效率高.

二、巧妙记忆

随着学习的深入,学生学习单词的量会越来越大,那么如何才能让单词学习变得轻松而高效呢？笔者结合多年的教学实践,总结了下面一些方法.

1 掌握语言规律,巧记词汇

（1）利用读音规则,组织词汇教学.英语和汉语有相似的地方,它们都是拼音文字,都有自己的拼读规则.因此,教师在日常教学过程中,就要和学生们一起总结这些规律.掌握了这些规律,既有助于新单词的学习,又有利于旧单词的复习,一举两得.例如,在教学 first这个单词时,教师就要指出该单词中的ir和bird,sir以及dirty中的ir发音一样.

（2）利用构词法,组织词汇教学.英语单词的构成有好多是有规律可循的,比如许多英语单词就是由词根加前缀或后缀等组成的.掌握了这些规律,可以明显地拓展学生的词汇量.例如unhappy（不高兴）就是由词根happy（高兴）加否定前缀un?鄄组成的一个合成词.类似的还有unlike, unnatural, unfit等等.