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【关键词】手工制作 幼儿 动手
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）09A-
0094-01
手工制作是幼儿喜欢的活动之一,在折、剪、拼等形式的手工制作中,不仅能培养幼儿的动手能力,而且能让幼儿在制作的过程中开动大脑,做到手脑并用,启迪幼儿的智慧,有助于发展幼儿的思维和想象.在教学中教师应该怎样做才能让手工制作备受幼儿的青睐,从而成为发展幼儿各项能力的课程呢?
一、环境熏陶,激发幼儿的“制作”论文范文
幼儿最初的手工制作,大多数是随意的,没有丝毫的目的性.你给他们一张纸,他们只会撕碎,而不会想到将这张纸通过折、剪等制作方法,制作出一件像样的作品.俗话说：“环境的好坏会影响一个人的发展.”这就需要教师为幼儿营造“制作”的氛围,激发幼儿的“制作”论文范文.在幼儿手工制作活动中,相关环境的布置会在无形之中激起幼儿创作的论文范文.例如,在小班,由于幼儿刚刚入园,手工制作教学多数以折纸为主.教师可以用折纸来布置教室的环境,让幼儿一进教室就有种走进折纸世界的感觉,从而使他们对折纸充满好奇,产生迫切想跟教师学折纸的论文范文.比如,为了给幼儿一个身临折纸世界的感觉,我用各种颜色的纸折了各种形态的小鸟,把各种形状的花朵和大树,贴在教室的一面墙壁上,并取名为“快乐的小鸟”；在教室的区域广角中,我用彩纸折出盛开的菊花、神态各异的三角娃娃、可爱的小猪等幼儿一进教室就被眼前的作品吸引住了,个个都情不自禁地走近折纸作品,想看看是怎么折出来的.“老师,老师,太好看了！是怎么折出来的?”“我也想折,你快教我们,好不好?”幼儿的折纸兴趣在这一刻被充分地调动起来了.于是,我趁势展开了折纸的教学等有了兴趣的引领,有了手工制作的热情和动机,幼儿在学习时十分投入.
二、巧用多种材料,增添“制作”的乐趣
大自然犹如一个百宝箱,里面藏着各种各样的艺术素材.教师要善于引导学生发现生活中可利用的制作素材,发挥素材的作用.同时,教师还要引导幼儿根据自己的需要,选择合适的材料,进行手工制作.这样一来,幼儿才可以从不同的制作素材中发挥想象力,引发更多的联想.比如,在学习“京剧脸谱”的制作前,我让幼儿先向家长了解京剧,同时让学生注意收集吃过的螃蟹壳和废弃的木勺子.在幼儿收集了这些材料以后,我设计组织了一次手工活动《螃蟹壳和木勺上的艺术》,即利用木勺上凹进去的椭圆部分以及螃蟹壳上凸出来的部分,用橡皮泥做京剧里的角色贴在上面.幼儿们在观察京剧角色的图片之后,进行了大胆的想象,在木勺上、螃蟹壳上贴了各种角色,有旦角、小生、丑角等.从幼儿透露着艺术灵气的作品中,你能看到幼儿的丰富的想象.这样做,既能变废为宝,也让幼儿大胆地去创造自己喜欢的手工作品.
三、形式多样,促进“制作”灵感的产生
幼儿手工制作活动的内容一般比较丰富,形式也很多样.如刺绣、泥塑、纸艺、编织、彩绘等都是幼儿手工制作中常见的形式.在幼儿进行手工制作时,教师启发幼儿将绘画等方法参与进来,利用各种形式来装饰制作的手工作品,既能让手工作品变得活灵活现,起到装饰的作用,又能增添幼儿的制作乐趣,同时还能让幼儿进行大胆的想象.
幼儿折纸手工:折纸大全62 幼儿折纸书包
例如,过元宵节玩花灯,我教给幼儿制作花灯的方法,让他们自制花灯.于是,有的幼儿用一只装酒的酒盒子加上美术的雕琢,制作出了一盏机器人灯；有的利用剪纸艺术做出了别致的灯笼花灯；有的把酒盒子横着,再用白纸剪了许多穗子贴在盒子外面当小兔的毛,用硬纸板画出兔子的头,再贴到相应的位置,做出了兔子灯等幼儿发挥想象,利用不同的制作方法,做出了多姿多彩、造型不一的花灯.
手工制作让幼儿学到了知识,丰富了情感世界.幼儿在动手、动脑的过程中,不但感受到了无限乐趣,而且发展了动手操作能力.
（责编 黎雪娟）
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