有关《高等数学》教改中的主观能动性对人才培养的影响毕业论文写作资料-论文写作网

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数学学生论文范文

摘要：随着教育改革的发展,高等数学教学改革也越来越多地被关注.本文主要从高等数学教学改革’{’的教玎的主体教师和学生的主观能动性出发,讨论了高等数学教学改革中主观能动性对二十一世纪人才培养方面的影响作用,并茂此基础上阐述了适合于教改的教学方式.从这些方面来讨论了高等数学教学改革在高等教育中对人才培养的积极作用.

关键词：教学改革；主观能动性；人才培养

二十一世纪人才的培养方向是一个热门问题,而在培养方向中高等数学所起的作用也是不可忽视的.而在中国的各高校的高等数学教育的改革现在已经是百花齐放,中国传统的高等数学教育随着教育的改革已经逐渐的适应当代社会的需要在不断的发生变化.高等数学教育的改革不仅关系到我国今后的数学教育和研究的发展方向,而且也关系到今后的人才的培养发展方向.

二十一世纪的高等数学教学改革大多注意到了数学教育的某些热点问题等,主要有两方面客观问题和主观问题.目前高等数学教育改革特别注重客观问题的展开,然而主观问题也是一个很重要的问题.在当今的二十一世纪我国的高等数学的教育改革更应该注重主观问题的解决,这也是培养二十～世纪的各方面人才的一个发展方向.在传统的高等数学教育方式中大多是教和学的方式,是一种被动的方式,在这个过程中特别注重客观因素,而忽略了主观因素.因此我们也要注重某些主观问题,主观问题不解决好,对数学教育以及数学学科的发展影响将是长远的.例如：DG3：数学教育为了谁7为什么DG6：数学教师的教育；DG7：公众对数学和数学教育的理解：DG4数学教育的理念等等.这些也是在21世纪数学教育界的首次世界性大会——第十届国际数学教育大会中提出了21世纪《高等数学》教学改革中提到的某些热点问题.这些问题最终都会在教师与学生身上体现出来,是教学过程中教师与学生存在的问题,教师与学生是数学教育的主体.因此教改的关键还在教师和学生.教师与学生在高等数学教育改革中所起到的主观能动性作用决定着今后的人才培养方向.

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我们可以从以下几个方面来讨论教学过程中的教育的主体的主观能动性对今后人才培养的影响.1、课程内容抽象、枯燥,学生在学习过程中,看不到高等数学知识在解决现实问题中的直接作用,对学习没有信心,失去兴趣,高等数学教材与教学本身也缺乏趣味性与实用性：2、教师的教学水平有限,教学研究投入的精力不足：3、学生在学习中没有发挥主观能动性.

首先,在高等数学教学改革中充分发挥教师在教学过程中的主观能动性,对今后人才培养的目标有着基础的作用.正如叶其孝教授在《数学建模与21世纪的为数学教育》一文中的精辟论述21世纪的竞争关键是科学技术的竞争,科学技术的竞争关键是人才培养的竞争,人才培养的竞争关键是教育的竞争,而教育的竞争关键是数学教育的竞争（改革）.本质上说,数学教育在理工科教育乃至整个高等教育中之所以日益显示其极端重要性,完全是由高等数学教育本身的特征和功能决定,高等数学能够进一步开发学生智力,能够为学生在当前或将来用数学的思考方式组织和构造系统的知识,为各专业知识的发展和创新起到重要作用.高等数学的教学在大学教育中是一种基础教育,很多大学生对它在高等教育中的地位持有不同的观点,主要有两种不同的观点：一是认为高等数学的内容和方法是工程技术专业其它课程的工具,学习数学是为了使用,数学教学应教学生如何用数学知识：二是认为高等数学教学主要是为训练学生的理论研究的思维形式,培养学生的数学素质,为学习本专业其它课程打下理论基础.随着高等数学课程改革的深人,数学实验、数学建模课程的理论、观点、方法逐步渗透到教学的各个环节中,数学学科和数学教育的发展和变化,使这两种观点逐步趋于一致.高等数学教育不仅是知识教育,而且是一种数学素质的教育.

很多学生认为高等数学课程内容抽象、枯燥,在学习过程中,看不到高等数学知识在解决现实问题中的直接作用,对学习没有信心,失去兴趣,高等数学教材与教学本身也缺乏趣味性与实用性.而教师是教改的执行者,教改的目的不仅要提高教学质量同时也要提高学生的突破问题和解决问题的能力.教师在高等数学课程教学过程中不仅要让学生知道学高等数学的目的,而且要在在教学过程中尽可能多的体现它的直接应用.这就要求教师在教学的过程中不仅仅只是针对课本中的一些知识对学生进行教授,而且要开拓自己的视野和看问题以及解决问题的方法,把高等数学的应用体现在实际中来.另外在讲授的过程中要充分调动数学的逻辑思维,循序善诱的引导学生的思维方式,从问题的主要思想人手,例如讲述问题的背景、提出和转化,由逻辑出发,通过一些数学中常用的方法思想比如对比、类别、反例、逼近等,把抽象的东西逐渐转化为具体内容,使得学生在课程教学过程中能够学到发现问题,分析问题,解决问题的能力.让学生感到对实际的问题有所解决从而来引起学生的兴趣.比如定积分的概念和性质以及应用可以比较好的体现这样的教学过程.从问题的提出到解决问题,在这个过程中的每一个方法和思想都是从抽象转化为具体来考虑的,并且在各方面都可以从实际出发有很好的应用.这样就可以尽可能的避免高等数学教材与教学本身缺乏趣味性与实用性.并且在这样的教学过程中教师教授给学生的不仅仅是一些知识更多的是从学生本身不断开发学生智力,教授用数学的思考方式组织和构造系统的知识,为各专业知识的发展和创新起到基础作用.

其次,要能够让上面的问题得到很好的解决,关键是高等数学教师要不断地提高自己的专业水平和对教学研究的投入,在教学过程中适当的应用其思想方法和介绍较新的科研成果,对学生的以后各专业方面的科研能力有很大的帮助.只有自己的专业水平的不断提高才可以对所讲授内容得到更深层的理解,从而可以更好的从解决实际问题的角度来引导学生的兴趣.因此教师要不断提高自己的专业水平,这样才可以很好的结合实际使得自己在教学过程中的主观能动性能够得以发挥.本专业的科学研究对教学过程中的各种问题也是很重要的.在专业上的科学研究不仅是不断地提高自己专业水平的一种方式同时也是教学中不可或缺的一种因素,科学研究的水平体现了高等数学中的思想和实际应用的结合,教师应从实际研究工作中积累经验,从而将这些经验应用到课堂教学中去,教会学生如何发现问题、分析问题、解决问题,并且在教学过程中结合科学研究的思想可以让学生的思维逻辑性不断地提高,让学生也看到了所学知识的直接应用,从而更能够提高学生的学习兴趣.不仅如此,这在人才培养的方面也有很大的作用.我们要改变一种教学的思想,发挥教师的主观能动性,结合专业上科学研究的思想来进行教学,在很大程度上也可以激发学生的思维方式和创新意识,不拘泥于一般的思维方式从而能够使得学生有一种敢于发表自己的看法和思想的空间,充分调动学生的创新意识,使得学生对高等数学有更深的意识,这在对人才培养的方向也起着很大的作用.今后人才的培养需要充分调动人的各种创新意识,使得各方面的研究都有很大的突破,在高等数学研究中同样也是这样,要出新的人才和新的成果,要改变传统的教学方式尽可能利用各种方式改变传统的思维方式.这就需要在高等数学教学中不断地改变教学方式来适应这样的目的,从被动转化为主动,对学生不断进行熏陶,对学生的科研能力提高有很大帮助,从而为新型人才的培养也起到了推波助澜的作用.

另外,在高等数学教学的过程中,从被动到主动的主要转化在于调动学生学习的主观能动性,对今后培养新型人才来说也是必不可少的.人的任何行为的产生都与其对客观事物的兴趣、情感及个人的意志品质有很大关系,没有兴趣与情感的行为是痛苦的,需要意志力量的支持,否则难以达到目的.对专业知识的学习更是如此,如何培养学生的学习兴趣与情感意志对调动其主观能动性是至关重要的,高等数学是大学理工科各专业的基础课,目前也是人文科学各学科的素质教育课程,现今的大学生中对高等数学课程学习感兴趣的人甚少,学习高等数学知识是为了完成任务,老师和学生都感到付出多,而收效甚微.只有学生能够充分发挥自己的能动性,积极的参与到教学过程中,才有可能达到高等教育的目的.因此在高等教学过程的教学过程中也要给出一定的时间让学生自己讨论,对某些问题让学生作为主体来进行解决.这样可以让学生充分的发挥自己的作用,引发对解决问题的兴趣,从而对高等数学的思维模式和方式也引起兴趣,形成长期思考问题的习惯.学生是学习的主体,应充分调动学生学习的主观能动性,教师与教材只是知识的载体,学习最终要靠学生自己,所以要解决好学生对数学学习的认识问题,首先要使学生认识到任何知识的学习和能力的培养不能单靠兴趣支持,靠兴趣支持只能是短期行为,一门知识或能力的培养是要靠顽强的耐力和意志力来实现的：其次要使学生认识到数学知识的作用不仅仅在于将来工作中能用多少,而在于个人能力的培养.从方法论意义上讲,任何科学研究都有其共性,而数学是这些共性的集中表现.从功能意义上讲,数学在一切科学研究中普遍适用,而不仅仅是数学知识本身.因此高等数学的教学改革在各专业方面培养学生在专业上的突破能力和创新能力,对今后培养新型人才来说也是必不可少的.

当然,在教学的过程中要不断地调动学生的积极能动性,是要花费大量的时间和精力的.高等数学的传统的教学方式也许就不适应了,这就需要结合现代的教学方式进行教学.高等数学的教授学时是很多的,要是留给大量的时间给学生发挥他们的主观能动性,按照传统的教学方式就不能完成高等数学的教学任务.而用现代的方式只使用多媒体来教学,对于高等数学这门基础课程来讲也是收效甚微的.高等数学课程作为基础课程在教学方面有着它自身的特点,要循序渐进的进行理解,因此要使用传统教学的方式结合现代教学的方式来进行.使用多媒体和传统的教学方式相结合,重点不仅是要调动教师和学生的主观能动性,而且还有在此基础上完成高等数学基础课教学的任务.这是一种的新的教学方式,还要不断地进行实践从中得到最佳教学方式.

总之,在高等数学教学改革中加强教师和学生的主观能动性能够促进、加速数学教育的发展,对今后培养新型人才会起到一定的作用.随着社会经济发展步伐的加快,高等数学教学改革的节奏也越来越快,教学改革已经成为教学必经的过程,教学内容要不断地充实与更新,教学方法也要不断地改进,以适应现代社会发展的需要,要使高等数学教育成为社会经济发展的一种推动力.

参考文献

孙德荣《高等数学》教学改革中应注意的几个问题——从第十届国际数学教育大会看《高等数学》教学改革,昌吉学院学报,2004,4:96-98．

万中,刘楚中,罗汉,结合人才培养目标谈高等数学教育改革数学理论与应用,2001,21(4):108-112

（项目资助：广西工学院教改项目,项目编号：J0922）

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