简介:关于受访者学生方面的论文题目、论文提纲、受访者学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
■文／邓家荣
ECAR从2006年开始对美国高等院校中本科生应用信息技术情况进行调查,根据调查情况发布年度本科生与信息技术情况调查报告.最新一期的报告是2010年报告.本文选译了调查报告的重要结论部分,分为美国本科生中技术应用和硬件配备、学生对硬件设备的使用、教学中IT技术使用三个方面.
技术应用和硬件配备
“我可能是我这代学生中对新兴高科技产品应用最慢的学生之一.我没有有线电视,是朋友中最后一个购买手机的人,也是最晚使用智能手机的人.我家直到两年前才连接上互联网.我从来没有买过MP3、iPod或者其他音乐播放设备.我希望我的情况不会对你的数据造成负面影响.”
——一位受访的本科生
对采用新兴IT技术和移动通信设备和计算机拥有情况调查主要发现如下：
1.2006年以来,有一半的受访者说过他们“当认识的朋友使用了某项新技术时,也会应用该新技术.”这部分受访者被划分为主流技术接受者.另外一半的学生是技术怀疑者和技术应用潮流者.技术怀疑者是指那些对技术存在怀疑,从而一般是其朋友圈中最后使用某项技术的人；技术应用潮流者是比一般人更早地使用新技术的人.
2．女性受访者对自身技术应用的平均打分低于男性.今年,有一半的男生认为他们是技术应用潮流者,而只有1/4的女生认为她们属于该类.
3．有一半的受访者同意或者强烈同意“当我进入大学时,我已经充分掌握了课程中所需要的IT技术.”只有不到1/4的学生不同意或者强烈反对该情况,另有1/4的学生对该观点呈中立态度.
4．学生的硬件设备趋于移动化,有80%以上的受访者拥有笔记本电脑,而只有不到一半的受访者有台式计算机.
5.大于10%的受访者拥有上网本,只有3%的人有电子书阅读器.
6．几乎全部(99%)的受访者都拥有至少一台计算机,而有1／3以上的人拥有一台以上.
7．有一半的学生表示他们最新的计算机（包括笔记本、上网本或台式计算机）使用了不到一年,70%的受访者的计算机不到两年.两年制院校的学生拥有笔记本的比例比四年制院校的学生更高.
8．受访者平均每个星期花费21.2个小时上网.上网可能是为了作业、工作或娱乐.
9.2/3的受访者拥有手持上网设备.
10．在那些拥有手持上网设备的受访者中,有43%的人每天都会使用互联网,而在2009年该数据是29%.
结论
数据表明,使用新兴IT技术和硬件设备的人数在增加,即使对技术态度最保守的人也正在尝试使用IT设备,尽管有些缓慢,但是趋势令人乐观.
硬件设备的应用
“我是在金融讨论课上用我的iPhone来完成这个调查问卷的.两不误——我爱新技术！”
一一位受访的本科生
学生对信息设备的应用主要发现如下：
1．有90%以上的受访学生正在使用学校的网站、使用演讲展示软件、短信和社交网络网站.
2．每天都发短信的学生的比例从2008年的50%上升到2010年的75%.同一时期,使用即时通讯软件的受访者比例从33%下降到25%.
3．那些拥有手持上网设备学生中的75%使用手持设备阅读新闻、查看天气、体育和其他信息,发送和接受电子邮件,上社交网站.66%的人利用手持设备上网查找地图或者找到正确的方向.33%的人使用该设备进行即时通信,操作网上银行和网上购物或者下载音乐.
4.25岁以上受访者使用社交网络的比例从2007年的33%上升到2010年的75%.
5.Facebook网站的使用从2008年的89%上升到2010年的97%,同一时期,MySpace的使用比例从48%下降到22%.
6.60%的女性受访者表示她们对社交网络上自身网页的受访设定了限制,而男性受访者的比例是40%.
7．男性受访者参与在线多人游戏的可能性是女性受访者的2倍.男性受访者比女性受访者更倾向于使用音频或者视频娱乐软件,在手持设备上下载或者*视频.
8.80%的学生认为他们在利用互联网快捷有效地查找信息方面是专家；不到60%的学生认为他们有能力评价网络信息可信性方面；另有不到50%的学生认为他们能够理解与获得和使用的数码信息相关的宗教和法律问题方面.
结论
新鲜的网络体验,正在不断挑起年轻人的好奇心.在网络的土壤里,学生们已经扎根,他们尽情享受着网络和信息设备所能给予的各种“福利”.
教育技术的影响
“正在上的一门课程要求我使用Twitter、博客和Facebook.从这门课程里学习到的技能比其他几门课程之和还多.在那位酷酷的老师指导下,最新的信息技术对我的学习起到了巨大的促进作用.”
——一位受访的本科生
关于新兴IT技术在教学中的应用,主要数据如下：
1．有1/3以上的受访者表示,在调查的这个学期使用过基于网络的文字处理、电子表格、演讲展示软件,也使用Google Docs、iWork、微软的在线空间和Zoho等应用.而这其中有一半以上是为了与其他同学合作讨论或者完成小组任务.
2．有33%以上的受访者在接受调查的这个学期里,在课程中使用过维基百科,其中有1/3是为了和其他同学合作完成作业.
受访学生个人基本情况:56.7%受访者发现职校在学生实习中充当“包工头” 中国教育报道 160419
3．接近1/3的受访者在某课程中使用社交网络,其中有一半是为了与其他同学合作完成任务.
4．在四年制大学院校中,有40t-70的高年级学生在社交网站中将以前课程的教师加为好友；同时,只有不到25%的大学新生和将近25%的两年制院校的学生将授课教师加为好友.
5．那些已在某些课程中使用社交网络的学生更倾向于在课程中使用更多的社交网络.
6．只有一半的受访者同意或者强烈同意以下说法：“我所在大学的IT服务总是能够满足课程中需要的服务应用”,另有1/3的同学对该观点持中立态度,有不到15%的受访者不同意或者强烈反对该观点.
7．有1/3从AA制院校来的受访者表示在本学期有些课程完全网络化,这个比例在四年制大学中是不到20%.
8．不到一半的学生认为基本上所有授课教师都掌握了足够的IT技能.
结论
从学生使用信息技术学习课程的情况可以侧面反映出,美国高校的教师正在改变课程教学模式,鼓励学生采用先进的信息技术来进行课程的学习以及小组合作,这有利于学生掌握新的信息技术以及培养团队协作的能力.
（作者单位为云南文山学院）
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受访学生个人基本情况引用文献:
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