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在传媒历史上,任何一种媒体都曾有过自己的辉煌岁月,对当时的社会文明都曾产生过重要作用.现代社会环境下,人们的生活、工作各方面更是与媒体息息相关,当代的教育教学亦不例外.教育媒体在数字时论文范文生了很大变化,值得关注和研究.
教育媒体的本质特征
教育媒体具有各种各样的特点与功能,虽然不同的人对其理解和看法不同,但有些本质上的特征却是相通的.总体来说,教育媒体的本质特征可以归纳为以下几点.
不同教育媒体各具优劣.科学技术的不断发展,催生了各不相同的教育媒体,不同时期出现的教育媒体在教育教学活动中所产生的作用和影响也各不相同.比如幻灯片能将图片放大使其更细腻,相对教科书和语言组织来说更加形象、具体,但却无法有效表达事物的运动状态和过程；电视录像虽然能够对事物运动、变化过程进行有效呈现,却缺乏对事物细节的表达；再以当前比较热门的多媒体为例,它的功能可谓比之前的所有教育媒体都强,静态、动态、细节信息无一不能呈现,但在师生情感交流方面则比较薄弱.
当前任何一种教育媒体都具有各自的特色,需要我们有正确认识并恰当地运用.
教育媒体组合教学能产生较好的效果.不同种类的学科,在教学内容上往往具有很大的特征和属性差异,不同类型的学科内容对教育媒体的选择也会不同.一方面,在传授不同的教学内容时,必须立足学习内容的特点和教育媒体的特性对最能有效表达这些知识内容的教育媒体进行选择.另一方面,不论是一门学科的教学内容还是一节课的教学内容,很多时候是由不同类型的学习内容组成的,在教育媒体的选择上便也需要有相应的不同.因此,客观地说要做到每一个环节内容都使用最合适的教育媒体,就需要采用多种媒体进行组合教学,这种教育媒体适用方式经证明能产生更好的效果.
没有万能的教育媒体.从不同类别的教育媒体各具特色这点可以看出,每一种教育媒体在具有自身优势的方面也带有一些较难克服的缺陷.虽然现代多媒体技术和虚拟现实技术比较发达,但即便是未来出现更加强大的教育媒体,它们也很难将策略性知识传播与情感传递以及学生品格塑造等各方面的功能完全结合起来.所以,在教育领域中本质上没有能够解决所有问题的万能的教育媒体,现在没有,将来也不会出现.
教育媒体具有潜在与实际两种教学功能.教育媒体通常具有两种教学功能,一种是潜在的教学功能,另一种是实际的教学功能.潜在的教学功能是指这种教育媒体在最好的状态下所呈现出来的教育功能,实际的教学功能即指在实际教学过程中教师使用这种教育媒体所呈现出来的教育功能.在介绍教育媒体功能时通常指教育媒体的潜在功能,是教育媒体最理想化的教学功能.而要最大化发挥其潜在功能,就必须将教育媒体与教学内容有机结合起来.因此,教育媒体的实际教育功能总是达不到其潜在教学功能.
数字时代教育媒体三大变化
教育媒体的形态变化,是在当前多种技术共同作用下产生的,即跟随历史的演变而变化.教育媒体从总体来说,经历了以下几个方面的形态变化.
从常规教育媒体向数字化转变.传统教育媒体种类很多,除了纸质媒体、光学投影媒体外,电声媒体、电视媒体等也是其中比较重要的教育媒体.细分来说,各种教育媒体又包含很多子类别,比如教科书、作业本、测验等都属于纸质媒体,电视机、摄像机等都属于电视媒体.这些原有常规媒体的形态变化,正是数字时代各种技术融合和变迁的结果.
美题教育:北京若森数字媒体教育学院实训生作品4
以教育电视为例,传统的电视教育媒体以模拟为主,而当前的数字电视媒体则已经发展到能够重复播放、声画同步的阶段,无论信息的接收还是处理都经由数字技术来进行.数字电视除了在视听质量上能够达到家庭影院级别外,在防干扰能力和传输效率方面也都较强,即使是远程教育传播也不会出现音像失真的的状况,不会导致教学内容理解偏差.与此同时能通过对电话线、有线电视光缆等的利用,实现电视媒体中人与人的互动视频交流.在处理数字电视信号方面,多媒体计算机软件、硬件技术是常用方式,数字教育电视节目前期、后期制作或现场采录编辑都是在数字化环境中完成的,与传统的模拟电视节目相比具有更多新的优势.相对模拟电视,数字教育电视节目在清晰度上高出两倍,显示质量更是有质的飞越；数字化教育媒体传播效率较高,大大节省了宽带,为其传递更多教育内容提供了保证,有利于资源个性化共享传递的实现.数字时代下的反馈回路经由机顶盒与有线电缆或电信网络而建立,使传统教育电视反馈延迟、交互单向的问题得到解决,这种全新的教育传播形式的构建能有效促进电视的交互学习的实践.
基于移动互联网的移动教育媒体应用.数字时代无线、移动通信技术飞速发展,这一背景下数字移动媒体如移动电话、PDA、移动电脑等迅速普及,教育领域中这些移动媒体的身影也越来越常见.当前无论学习还是其他教育服务领域,移动媒体都已经被广泛接受,在无线与移动通信网络基础上形成的网络移动通信设备在获取教育信息和移动教育服务学习方面给人们带来了极大方便,已经成为当前深受人们欢迎的一种新型学习方式.基于移动互联网的移动教育媒体应用,是一种比较新潮的教育模式,通过对移动互联网的应用,有机结合了教育与移动通信技术以及网络技术等,使人们在无线的情况下也能进行教育和学习.从这种意义上来说,移动教育媒体的出现和应用,使传统的面授式、固定化、普适化学习受到冲击,打破了以往教育局限,一方面满足了现今很多人自主学习的需求,另一方面时空限制的突破使学习者的学习自由度更大程度地增加了.
从本质上看,通过移动媒体进行的教育学习实际上是一种数字化学习,移动教育媒体相对其他数字教育媒体来说更加灵活、方便.只需要通过移动终端这一教育媒体学习者便可以对想要获取的资源与服务轻松获取,比如野外考察、旅行、参观和会议等学习资源与教学服务等都可以通过移动终端设备在自己的特定需求上及时、准确地获取.在数字时代的推动和要求下,我国也加大了开发移动学习系统的力度和步伐,越来越多的移动教育平台出现在人们的生活中,这些基于短信息和在线实时信息交互的移动学习模式的探索,又会转变为促进教育媒体形态变化的推动力,如此推动着教育媒体的形态不断发生变化.
基于Web2.0的新教育媒体及应用.Web2.0的核心为Blog、TAG等社会软件,是论文范文互联网模式.数字时代数字技术的发展,使Web1.0变身为Web2.0,这一转变也使我们不再是被动接受信息的一方,而开始成为主动创造互联网信息的一方.
在这种转变的影响下,大量软件项目被开发,基于Web2.0的Blog等社会性软件开始被广泛应用于教育领域,成为新的教育媒体.这些新型教育媒体不仅延续了传统教育媒体的优势功能,同时增加了一些新的教育媒体功能.从网络媒体来说,文字、图片、声音、影像这些传播方式几乎全部被其囊括,具有传统教育媒体所无法比拟的强大交互和反馈功能.有时,只需要在BBS等发布平台和聊天工具的基础上,便能实现师生之间的交流,这些即时互动交流的功能都是传统教育媒体所不具备的.基于Web2.0的新教育媒体基本完全网络化,其在教育领域的应用除对学习者写作能力的形成十分有利外,还脱离了以往的单机孤立,大大方便了师生、学生之间的相互联系,增加了用户之间协同交互的功能,是一种极为有效的教育工具和信息交互的手段.它们在强调技术之外更强调人性化,促使教育媒体与人的自然本性更加符合,有利于联系紧密的学习共同体的形成.
教育媒体是教育技术发展和研究中最直接的成果,在数字时代教育媒体的形态发生了很大变化.当前教育媒体形态变化和应用方式多种多样,对教育事业的发展和与时俱进具有重要意义.
本文系2012年上海金融学院思想政治研究课题研究成果.
作者单位 上海金融学院
总结：本论文主要论述了媒体教育论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
美题教育引用文献:
[1] 藤美顺教育服务硕博查重
[2] 美赛引用媒体报告会查重吗
[3] 教育信息化和信息化时代论文如何怎么撰写 教育信息化和信息化时题报告范文10000字
