有关对话教学模式．大学公共英语教学的新突破毕业论文写作资料-论文写作网

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【摘要】英语是最难教的一门学科,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识,而对话教学模式,则给了英语教学一个新突破.笔者认为,在大学英语的对话教学中的关键是教师的口才和心里把握,而教师在对话教学中需要把握几点进行列举和分析.

【关键词】英语教学；对话教学分析

德国的克林伯格（Klingberg.L.）认为,相互作用的对话是优秀教学的一种本质性标识.在他看来,发生在教学过程和教学情境中的对话,对话不仅仅是教学信息的双向交流,不能简单理解为教学情况的及时反馈,它还有更深层次的内容,有其自身的存在价值与意义,我们称之为“对话教学”.它是一个意义生成的过程,对话本身的发展就应带动师生双方精神的发展.具体到大学英语教学,对话面对的是一个广泛而深邃的言语世界,担负的任务是通过对话构建学生“立人”的基础.

凡在从事教学的教师都知道英语是最难教的一门学科.为何难呢?在长期的英语教学学习中边摸索边总结,发现原因有二：1.学生缺乏语境；2.教师教法陈旧.而对话教学模式,则给了英语教学一个新突破.以往,人们大多从教学理念的更新来探讨其引入英语教学的意义,具体到英语教学实践,则还需要一个实践化的过程.由于其引进的时间不够长,有许多潜在的问题和现实的困难,例如,教师权威人格的消解、教师自身的理论和业务素养、学生学识的欠缺、对话的无序等等.可以说,真正意义上的对话教学目前还处在理论探究和模式研创阶段.

实践证明,对话教学模式是对大学公共英语教学的一个新突破,它十分注意教材内容的价值取向,强调语文的熏陶感染作用,提出应尊重学生在学习过程中的独特体验,倡导“自主、合作、探究”的学习方式.只要掌握正确的方法和技巧,就可以为英语教学带来新的收获和突破.笔者认为,在大学英语的对话教学中的关键是教师的口才和心里把握,因而教师在对话教学中需要把握的有以下几点：

1.教学表达有方法无定法

教师作为传道授业解惑之人,首先离不开说话,教授英语更是如此.因为英语教学是跨文化的行为,合适的表达方式更加必要.教学表达可以采取以下方法：

讲述说明法,讲述,是教学中沟通人际关系的重要方式,讲述的特点是有固定的举行组合,在讲述叙述句为主的句式的组合,只做客观叙述.叙述时要注意处理好概括与详细的关系；提问质疑法,教师提问的方式是多种多样的,从教师的自问自答和答案在即的问中看,有设问和反问,关键是看问的是否直指问题要害,是否有启发性.可以使用诱导式提问、激励式提问、比较式提问、追问式提问等；评价判断法,是指教师对学生的学习成果做出点评和估价的教学语言形式；释疑解惑法,在教学中,学生常会提出各种各样的译文,这反应力学生可贵的探索精神,在对话教学中,教师可以采用直释法来抓住问题的实质直截了当的回答,曲示法对学生的提问不做直接的正面回答,而是运用引用、假设等一束花手法曲折而巧妙的表示出来,反弹法将学生提出的问题反弹回去,由学生自己解决；暗示提醒法,通过语言、态势语等不公开的、含蓄的给学生启示,使人的心境、爱好、能力等方面有所进步的教育方式.此外还有旁征博引等方式,都是在对话教学中可以采用的行之有效的方法.

2.用声音打动学生

英语是一种语言,英语教学是一门语言艺术,而对话教学模式更是对教师的语言提出了更高的要求.有的教师外表并不突出,但往往能通过语言征服学生的心,其中声音的魅力是巨大的,根据笔者的学习和实践经历,在对话中,优秀的教师其语言声音都具有以下特点：音质要优美,好的音质有利于增强语言的感染力,激发学生的学习兴趣,查的音质刺耳烦心,自然也要影响到教学效果,更不利于学生在英语口语上的学习；语调要丰富,语调是指贯穿整个句子的语音高低升降的变化模式,英语的语调和汉语不同,这对英语教师与学生的对话提出了更高要求,把握好语调不但有利于对话教学的实施,更关系到学生对英语的直接学习；语气要生动,语气是通过不同的气息表达不同的语境和感情说话方式状态,教师口语的语气表达,是体现教师语言能力的一个重要能力根据不同的内容和语境采用不同的语气类别,恰如其分的表达自己的感情,才能取得较好的表达效果；节奏要鲜明,语言节奏指言语中重音突出单位的可感知的规律.英汉语言具有不同的节奏特征.节奏是良好发音的最根本要素.对母语为音节时节奏的中国英语学习者来说,掌握英语的节奏一个难点,因此,在对话教学中,教师要通过各种形,辅以多样手段,多听,多练.长期坚持锻炼纯好的节奏.

3.语不惊人死不休

作为教授语言课应英语来说,在课堂语言上不一定非要可以寻求公正的对仗压韵等,要寻求语言的突破,在方式上常变常新,保持语言的鲜活性：不可口不择言,词语的选择,首先要考虑与特定的题旨相适应,即以特定的词语形式准确地表达特定的思想内容,做到就意遣词、词到意到；不妨新词旧用,语言是发展变化的,新名词、新句式等必然浓缩着某个时代的特征,这就要求教师注重自身语言的科学性、逻辑性和条理性的同时,还要讲求语言的鲜活性和新颖性,是自己的语言生动而富有时代感,从而不断激发学生的学习兴趣,收到良好的教学效果；注意词语搭配,一般来说,人们说话必须符合语法和常规语义,词语间的搭配不能随意偏离语言习惯和规范,但是为了表达特殊的情感和体验,也可以突破语言常规,将词语进行奇异的搭配,从而创造出全新的语句来

4.把话说到心窝里

语言的魅力并不在于多能说,而在于是否真诚,有没有吸引力和感染力：话要说到心坎上,以心换心才能达到和学生的真诚互动；以理服人,大学生往往处在心理叛逆期,教学中教师要主义方式方法,既能保持平等的姿态,又要高屋建瓴、入情入理,以正确的途径引导学生,就能收到以理服人的良好效果；循循善诱,善于诱导会最有效的撩拨起学生的兴趣,激发学生的求知欲；多用表扬,哈佛大学心理学家威廉.詹姆斯发现,没有收到激励的学生,能力的发挥只有20%到30%,但受到激励会发挥80%以上,而表扬正是一种有效的激励方法,在对话教学中使用表扬,必将起到事半功倍的效果.

【参考文献】

[1]（俄）巴赫金.文本.对话与人文[M].河北教育出版社.1998.

[2]王尚文.教学对话论[M].浙江教育出版社.2004.

[3]袁振国.教育原理[M].华东师范大学出版社.2001.