简介:关于本文可作为学生教学方面的大学硕士与本科毕业论文学生教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
李 欣
（天津滨海职业学 300450）
[摘 要]在当代教育背景模式下越来越重视教师与学生之间的互动关系,互动教学模式就是力图把互动作为一项基本原则贯穿于整个教学活动,形成新的活动框架达到提高教育水平的目的.
[关键词]互动；广告专业；教学
在全面推动素质教育,优化课程体系,改革教学方法和手段,培养既有扎实的理论基础,又有较强的动手能力的宽口径复合型人才的过程中,传统的教学方法已不能适应当前高等教育的要求,互动教学模式作为提高高校学生综合素质的主要手段之一,已经受到越来越多的关注,其在培养学生勇于实践,独立思考等方面已得到了教育界一致的公认和推崇.但如何将互动教学模式应用于各专业课程的教学实践中,并获得实效,成为了各专业课程教师探索的新课题,本文拟从广告专业教学特点出发,探索互动教学模式在其教学领域的应用.
一、互动教学模式释义
互动( Interaction) -词来自于德国社会学家c．齐美尔在1908年所著《社会学》一书.西方教学互动理论认为,互动即交互,指人与人或者群体与群体之间发生的交互动作或反应的过程.在该理论看来,学生从孩童时代起就进入了人际交往的世界,学习与成长发生在他们与其他人的交往与互动之中,学生身边对他有重要意义的人在他认知发展过程中起着重要作用.即有效学习的关键在于学生和“*入”（教师、同学、环境）之间交往互动的质量.因此,学习是交流与合作的过程,教育者与被教育者的互动是教育工程的基本特征,是教学过程中不可缺少的环节.
二、广告专业互动教学模式的建构
我国广告教育由于长期以来受传统教育观念的影响,结构上以“专业模块”构成.过分强调专业性,培养的目标定位在某一方面的专业人才,学生的知识面过窄,限制了他们的创造性思维的发展.而广告业是知识密集、技术密集、人才密集的行业,广告人员每天都必须面对不同的客户、不同的产品,遇到不同的事情,需要解决不同的问题,这就要求广告工作人员必须具备广博的知识、较强的学习能力和创造性能力.
广告专业的互动式教学模式,强调和谐创新教学理念的导入,落实学生的主体地位,体现教师的主导作用,充分发挥学生的主动性、参与性和创造性,强化学生间、教师间、师生间的多维交互,完成“自学、导学、助学和促学”相互联系的教学过程.从教的角度来看,教师要不断改进和优化教学方法,善于激发和调动学生的学习积极性,创造条件引导学生参与学习,使学生学会学习.从学的角度来看,通过构建“互动式的课堂教学”,使学生能够利用一切机会、时间,以各种形式参与到教学之中；使学生的学习活动做到主动、多动、全动,不仅学会,而且会学,达到自主创新学习的境界；使学生能主动参与、主动探索、主动思考、主动实践；使学生做到动脑、动眼、动嘴、动手、动耳,在“五动”中,养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,各方面的素质和谐全面地发展.
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在广告专业的教学实践中,互动式教学模式的实施体现为如下几种主要的典型教学模式：
1．案例教学模式.广告专业的很多课程多适用于案例教学模式,如《影视广告学》《广告创意与思维》《广告策划》及《广告市场调查与研究》等.教师通过精心编写的案例让学生阅读、研讨、分析.通过模拟情境,把学生放在一个当事人的立场上,以此训练学生解决实际问题的能力,同时通过这种体验去学习相关理论.哈佛商学院的课程大部分都以案例教学为主.案例教学让学生站在一个高层次上去把握和分析问题,从而学会应对复杂多变的情况,在信息不完全的情况下做出决策.通过大量案例训练,学生获得的不仅是理论知识,更多的是一种思路和方法,最终沉淀为学生解决问题的能力.
2．情境体验模式.广告专业课中的情境体验模式是指各种实战教学.实战教学是营销学、管理学教学中常用的方法.通常有两种方式：一种是模拟实战,如模拟广告公司、虚拟广告活动等.目前在广告教育中已有使用,多数散见在各门课程中,由任课教师自行设计并组织进行.常见的做法是模拟广告公司.例如,以广告项目为中心让学生自组团队,由老师带领学生演练广告活动的整个流程,完全模拟广告公司的运作模式.这种模拟现实的互动教学,能让学生更加投入,练习互相协作并了解自己欠缺的方面.
另一种是真实的实战——即让学生参与到具体项目中亲身感受.这要求学生在基本完成基础理论的学习后,在真实环境中检验学习效果.学校通常会提供一些合适的项目和机会,大多是企业和教育机构之间建立的某种合作关系.这种合作建立在互惠基础上,既保证学生有机会学有所用,企业亦能从中获益.营造实战氛围包括聘请广告一线人员授课、讲座以及组织学生进入广告公司观摩、学习等.
3．引导探索模式.教学是由教师主导的教和学生主动的学组成的双边活动.所谓教师的主导作用,应当主要体现在引导学生去发现真理,通过自己的积极思考去掌握知识技能上.学生主动地学就是要经历一个在已有知识基础上掌握、建构新知,由不知到知的认识过程.在当今社会中,知识更新的步伐越来越快,教育不仅教会学生一种知识,更重要的是要教学生学会自主,学会探索和发现.教学中,学校注重运用现代化教育技术为学生提供探究发现的最优化教学条件,创设有利于学生探索发现的教学情景,使学生能有目的地进行独立的探索发现学习.例如,在《影视广告》教学中的影视广告创意部分,教师布置学生根据前面所学的知识,选取电影或电视剧中的某一片断加以改编,形成一则影视广告创意,伴随着教学的不断深入,可以进一步布置学生独立完成某一命题的影视广告创意.最后教师同学一起对作品进行讨论和评价.还有《市场调查》课程中,布置相应的一些调查项目,并完成调查报告的等.
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