简介:关于英语行业方面的论文题目、论文提纲、英语行业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
（吉林电子信息职业技术学院,吉林 132021）
摘 要：深化“专业英语”改革必须解决专业英语的行业化和与相关专业课的结合问题.过去专业英语用公共课的教学方法,使教学效果大打折扣.如何适应相关专业的需要,发挥专业英语优势,开辟高职院校专业英语教学改革的新途径,使高职专业英语向行业英语转型,成为高职教师思考的新课题.本文试论高职电脑艺术类行业英语与专业课的结合方法,从而满足专业人才培养方案对专业英语的需要.
关键词：专业英语；行业英语；专业课；结合方法
作者简介：孙炳欣（1980-）,吉林市人,汉,研究生学历,吉林电子信息职业技术学院副教授,图形图像制作专业带头人.
一、传统专业英语已被行业英语所取代
与传统专业英语相比,行业英语更能适应相关专业对外语课程的需求,向行业靠拢,更具职业性及岗位性.
专业英语的传统教学模式一般是,专业单词或短语讲解,然后通过阅读课文了解专业相关的知识内容（甚至有些内容与专业并不相关）,结合课文提出问题并回答问题.不难看出这样的专业英语课很难调动学生的积极性,只会让他们对英语课的兴趣越来越弱,最后形成恶性循环.
行业英语,顾名思义就是指贴近工作实际,紧跟行业所需及企业所需的外语技能,其强调能力本位和就业导向,且要求人才在掌握基本语言能力的同时,具备优秀的语言实用技巧, 尤其是在涉外业务和处理日常业务活动中能灵活运用英语技能,也就是说行业英语是充分展现高职教育的特点的学科之一,也是当前高职院校专业英语改革的必然趋势.
行业英语立足于岗位,将毕业后日常工作中能涉及到的所有情境,与职业相关的写作内容、软件、采访甚至节日都涵盖进去,内容丰富多彩,知识性,专业性更强.这不仅要求学生掌握更多的专业能力,就连英语教师也要提前作大量功课,必要时还要深入企业,了解行业内容,将英语完全与行业零距离对接,这样学生才能学以致用,受益终身.
二、行业英语与专业课程密不可分
行业英语与专业课有着密不可分的联系.为让学生能在毕业后更好的适应行业发展需要,在职业院校中专业课程的设置都是与行业需求一一对应的,因此行业英语应更多的将专业课程内容作为参考,并将专业课程对应的行业特征体现出来.专业课在教学过程中设计的教学项目、学习情境也正是对真实岗位的教学模拟,这些都应成为行业英语课程所需参考的重要内容.行业英语要想贴近岗位和专业,就必须紧紧围绕专业课内容展开教学,也只有将专业课与英语教学融为一体,才能让学生感受到行业英语的重要性和学习的必要性.行业英语才能发挥出让学生们学以致用的作用,从而取得更为理想的教学效果.
三、行业英语如何与专业课程结合
“任务型”教学法（Task-basedlanguageteaching）是20世纪80年代语言教学中出现的一种全新的以任务为中心的外语教学法.Peter Skehan(1998:122- 126)总结了Candlin(1987),Num an(1989)等研究者的观点,对任务型中的任务做了五点定义：（1）任务以意义为主；（2）任务中要有问题需要通过语言交际进行解决；（3）任务与真实世界的活动有类似之处；（4）首先要完成任务；（5）根据结果评估任务[1].所谓“任务”,简言之就是做事,在做事的过程中自然地使用所学的语言,在使用所学语言的过程中发展和完善语言功能.简单地说就是：为用而学,在学中用,学了就用[2]. 行业英语正可以借助“任务型”教学方法与专业课程进行更好的结合.
（一）将专业课的教学任务转化为行业英语的教学任务.以完成一定意义的任务为目的,而不是以为了学语言而学语言为目的.由专业课教师提供相关课程的教学项目内容及各任务环节的情境,运用“任务型”教学,将设计好的学习情境转化为英语的听、说、读、写形式.比如：将《摄影》课程的“调焦”知识点,设计成通俗易懂、趣味十足的情景对话形式,既锻炼了口语表达,也学习了相机参数的调节内容,不仅训练了行业英语的教学内容也是对《摄影》课程的良好铺垫.听力内容可适当引用与专业相关的《影视后期》采访,艺术大师访谈之类的视频短片,选择贴近学生生活的或者他们感兴趣并且与行业相关的听力材料,这是对视野的拓展,也是对行业需求的有力补充.新颖独特的训练内容,贴近学生生活与所学专业,让学生始终拥有强烈的学习兴趣,激发参与热情.
（二）将专业就业岗位与行业英语的任务设计相结合.任务的选择要贴近学生生活,激发学生参与热情,尽量具有真实性和挑战性的特点.运用“任务型”教学促进学生相互之间的学习交流,设计情境时可以针对毕业后的就业岗位展开设计.比如：设计一次“婚纱影楼”的接待任务,或一次与“网页制作团队”的讨论任务等.设计任务型教学中的任务应遵循“具有合理的挑战性”原则,即所提出的任务应稍微超出学生的能力,有一定的复杂性和难度.学生面对一个要求认知复杂性的情境,会与其已有的知识形成一种信息差,为完成任务学生必须付出努力,而付出努力才会换取某种收获,这样就能在很大程度上激发学生的学习兴趣和学习动机.为了成功地完成任务,学生在活动的过程中要合作,要沟通,自 然也就提高了语言能力.任务型教学中任务的完成则使学生有种成就感,从而更能主动参与学习活动,完成更高一级的任务.而课堂上学生之间的互动与交际,非常有助于学生运用语言,并最终达到掌握语言的目的[1].
（三）将专业课中的专业术语、专业单词、基础概念性内容作为行业英语的讲授内容.增强学生对专业的了解,将专业所需的理论知识、设计软件提前呈现出来.满足学生对专业课的好奇心,这对今后的专业课起到很好的铺垫作用,真正做到了课程体系的衔接.让行业英语真正成为一门服务于专业,并且在本专业课程体系中不可或缺的一门工具课程.
参考文献：
[1] 肖宜宁,应巧推.“任务型”教学法在高职英语听力教学中的运用[J].文教资料,2006(12).
英语行业分析:兰果教育：钟表行业外语饰品英语服装英语外贸英语专业培训
总结：此文是一篇英语行业论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
英语行业分析引用文献:
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