简介:适合项目英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关项目英语开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
（成都东软学院 应用外语系,四川 都江堰 611844）
摘 要：实践教学是以能力为主要培养目标的高职高专教育中的重要组成部分,对学生的应用能力培养起着至关重要的作用.笔者根据当前应用英语专业实践教学的现状,结合本院特色,基于职业教育中的“能力本位”教学理念和 “T-C”工程教育理念,实现项目的逐步进阶、循序渐进和系统性,力求探索出一条兼具学院特色和应用英语专业特色的实践教学之路.
关键词：高职高专；英语专业；教学项目
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1673-260X（2013）09-0178-02246-02
成都东软学院作为一所新兴的民办应用型院校,主要以培养实践应用能力强和社会适应能力的高级应用型人才为目标,突出人才的动手能力和社会适应性.而实践教学是高职高专教学体系的重要组成部分,是培养学生的专业技能及实践技能的重要途径,是教育过程中必不可少的重要环节,在培养应用型英语高级专门人才的整个教学过程中具有不可忽略的重要作用.针对目前学生普遍存在的应用能力和创新能力不足、职业技能训练缺失、毕业生不能迅速适应职业岗位的综合性用工需求的问题,将提高学生的实践能力作为应用型人才的培养目标.为了达成此目标,笔者及所在项目组成员以“能力本位”(Competence Based Education)教育理念为指导,结合学院近年在T-C①教改中提出的项目式教学,将课程教学与实践项目相结合,对构建完整的校内实践教学项目群进行了探索和研究.
2.实践教学项目群的构建的基本原则
2.1 层次性原则
“层次性”原则即实践项目群的构建必须依据国家对高职高专应用英语专业设置和培养的纲领性文件、按照高职高专教育办学的层次进行定位.在《高职高专教育英语类专业设置规范》中明确了专业培养目标强调了其特别之处在于“需要具有较强的相关行业操作技能”.由此可见,该专业培养人才必须“充分体现高职应用英语教育的‘职业性’特点,以‘应用’为主旨构建实践课程和内容体系.这有别于传统高等教育中体现出的“学术性”,也不同于中职院校对口专业中为适应个别岗位对“技术性”的强调.这就要求实践教学须按社会需求和技术应用能力设计实践教学内容和实施方案.
2.2 社会化原则
社会化原则也可称为“职业化原则”,即高职教育以就业为导向,以社会需求为出发点,主要考虑学生、社会和企业的需求.实践教学不仅要考虑充分整合学校和社会现有的资源,同时应该不断地关注社会和相关行业的发展趋势,以便不断调整实践教学内容,对相关行业进行充分调研,通过校内实践项目强化学生的职业岗位适应能力.
2.3 循序渐进原则
实践教学过程应体现出项目的阶梯性和循序渐进性,从培养和强化学生的英语基础能力运用到专门行业操作技能再到综合素质.实践教学模式遵循“由单项技能实践到综合技能实践,由认知性实践到参与性实践的步骤和程序,实践内容由易到难、由浅入深,实践形式由单一到综合,体现出清晰的序列性和延续性”（是文涛,2012）.无论校内还是校外实践教学都体现了阶梯性和渐进性.
2.4 本校特色原则
各高校在开办应用英语专业的时候,为突出该专业的特色,在同类院校中脱引而出,根据人才培养方案中的专业人才培养目标会设置一些体现本院特色的特色型课程,在实践教学项目的设计中也应该体现这类特色课程的能力运用.在专业培养目标中也将计算机应用能力作为其中一项重要的培养目标,要求学生能够拥有较强的计算机应用能力,增加就业砝码.
3.具体实践项目设计
3.1 实践项目设计总体思路和框架
实践项目中融合英语语言能力和计算机应用能力的训练,项目设计同时遵循与课程机密结合的原则,并考虑其阶梯性和循序渐进性,形成三年一体系的实践项目群：
大一实践学期项目确定为英语基础能力实训项目,旨在检测学生经过大一一年时间的学习后的语言基础能力（听说读写）情况,主要对应大一开设的《综合英语》、《英语阅读》、《英语口语》、《实践语音》和《英语听力》多门基础课程.
大二实践学期确定为计算机及语言综合能力运用项目,通过计算机应用与语言能力融合的项目检测学生在大二学年的学习情况,主要对应大二开设的英语类课程《综合英语》、《英语写作》、《实用翻译》、《IT英语阅读》、《商务英语视听说》及计算机应用类课程《网页设计与制作》.
综合实训项目整合所有课程,其主项目为英语综合应用能力实训,围绕该项目设计了职场生存技巧培训和新浪微刊制作两大板块.使学生在学会职场应对的同时,进一步巩固了所学计算机知识,又拓宽了英语语言技巧的应用范围,还通过自学和合作的方式,进一步增强了自学能力、沟通能力、独立解决问题的能力和团队合作能力.
3.2 实践项目具体实施
3.2.1 大一项目：英语基础能力项目——《英语短剧创作与表演》
该项目围绕主项目“英语短剧创作及表演”,还设计了“经典英语剧目配音或表演”和“英语辩论”两个子项目.该项目以英语语言的运用目的,结合学生的创新能力和实际写作能力的培养.学生以小组为单位,进行团队剧本创作、修改和表演,自学了视频剪辑软件,并与数艺系的学生进行了沟通和合作拍摄.通过该项目,学生不仅复习了该学年的课本知识,锻炼了其沟通交流能力和口语表达能力,还通过自学和合作的方式,获得了课本以外的知识,自学能力、独立解决问题的能力和团队合作能力得到了极大提高.项目最终要求学生除了拿出视频成果之外,还必须全英文参加答辩,陈述小组在完成该项目过程中的收获和问题,使学生能够及时总结自己,看到自身的优缺点,有利于学生全面认识自我,进一步改善以后的学习.
我院应用英语专业一年级小学期项目“英语短剧创作及表演”借鉴工程教育的理论,以学生大一所学英语知识和练就的技能为基础,以主项目和子项目为载体,以能力培养为目标,突出学生语言综合能力的加强和学习能力、团队合作能力、创新能力的培养.该实践教学项目既复习了学生所学知识,又为将来的文化文学鉴赏打下了基础,有利于提高学生的软素质.
3.2.2 大二项目：英语运用能力与计算机应用能力结合项目——《英语静态网页设计与制作》
item:PEQ留学项目介绍-蒙特利尔英语教育局EMSB论文范文视频
该项目要求学生将扎实的英语基础知识与计算机知识有效的结合并以小组合作的工作方式完成项目,最终拿出项目成果——XXX公司静态网页.学生以小组为单位,首先熟悉项目开发流程及注意事项,在计算机教师的指导下熟悉并逐步完成项目开发过程中各种表格的准备及填写,同时集中解决计算机技术方面的难点.然后通过分组讨论的形式构思本小组静态网页的组成部分,继而分工,明确各组员负责完成项目的相应部分.接下来根据项目要求从网站搭建与网站文字内容准备两部分入手推进项目,最终拿出项目成果——公司静态英文网页.
该项目安排让学生们熟悉并运用了CDIO工程理念,运用了计算机网络知识以及网络三剑客工具,完成了一个项目从构思到开发到实施到拿出成品的整个过程,考验了学生们英语基础知识的运用,翻译能力也得到了锻炼和加强,同时锻炼了计算机专业英语的使用,进一步强化了学生的网页制作技能；项目开发过程中学生们要适时保持与“公司”代表（由对应指导教师模拟）的沟通与交流,最后参与进行全英文项目答辩,在这样的环境下,同学们的英语口语表达得到训练和锻炼,同时对商务英语知识也进行了实践.
“虚拟公司”网页设计以学生的知识进度及能力为基础,以任务完成为目标,突出能力培养,包括业务能力、学习能力、团队合作能力、创新创业能力、项目开发能力的培养.该实践教学与“模拟商务情景”实践教学相呼应,时间安排合理,有利于充分训练学生的专业技能,从而提高学生的就业能力.
3.2.3 综合实训项目
综合实训的主项目为英语综合应用能力实训,围绕该项目设计了职场生存技巧培训和新浪微刊（英美主流报刊信息摘编）制作两大板块.学生或以小组为单位、或以个人为主体,进行了中英文简历的撰写和修改；参加了三轮中英文模拟求职面试；操作了打印机、复印机和传真机；熟悉了电子邮件撰写的规范.在职场生存技巧培训后,学生们又以网络为平台、英语为载体,创建并编辑了自己的新浪微刊,大多数同学的微刊制作精美、语言精炼.通过该项目,学生既复习巩固了所学计算机知识,又拓宽了英语语言技巧的应用范围,还通过自学和合作的方式,进一步增强了自学能力、沟通能力、独立解决问题的能力和团队合作能力.
综合实训项目是在T-C理念的指导下,对学生进行模块化实训,要求学生增强适应未来岗位群的综合化能力.该项目以学生大一大二阶段所学英语知识和练就的技能为基础,以主项目和子项目为载体,以能力培养为目标,突出学生职场生存能力的培养和再学习能力、团队合作能力、创新能力的加强.该实践教学项目是在前两个实践项目的基础上,加入了虚拟的职场环境和真实的在线网络平台,既是对学生语言综合运用能力的检测,也是对其它各项能力的挖掘和拓展.
4.结语
实践教学项目是实现综合能力教学的有效途径,通过项目教学,可以培养学生自主学习、团队协作、问题解决、积极创新等素质,能大幅度地提升学生语言运用能力和计算机应用能力,对实现专业人才培养方案中的人才培养目标意义重大.项目在实施过程中体现循序渐进的规律,以英语技能训练项目为基础,逐步过渡至英语技能与计算机应用技能结合的专业技能项目,再到与职业能力相关的综合训练项目,整个项目群体现了逐步进阶性,相辅相成,各自独立又互相联系,又体现出其整体性和系统性的特点.
注 释：
①T-C为TOPCARES教育理念的简称,是东软教育集团价值观与工程教育模式与方法的再探索结晶.
参考文献：
〔1〕教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会.高职高专教育英语类专业设置规范.2009.
〔2〕任秋会,等.用高职教师理念、构建商务英语专业实践教学体系[J].杨凌职业技术学院学报,2006（9).
〔3〕是文涛.工学结合背景下高职商务英语专业实践教学体系的目标定位[J].南通纺织职业技术学院学报（综合版）,2012（3）.
〔4〕周赣琛.高职商务英语专业实践教学体系的构建[J].黄冈职业技术学院学报,2010（8）.
总结：本文关于项目英语论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
item引用文献:
[1] 房地产项目专著类参考文献 房地产项目英语参考文献哪里找
[2] 公共项目管理英文参考文献 公共项目管理英语参考文献哪里找
[3] 建筑施工现场项目管理学位论文参考文献 建筑施工现场项目管理英语参考文献哪里找
