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（安徽论文范文学院 药学院,安徽 合肥 230088）
摘 要：民办高校人才培养具有机制灵活、市场应变能力强等优势,本文以民办高校药学类专业人才培养的模式和特色为研究目标,以“GPC”人才培养模式为基础,将药学类专业的人才培养的指导思想、基本原则、基本目标和基本要求进行进一步实践和探索,在药学类人才培养的市场化需求、课程整合、实践创新体系的构建等方面进行特色研究,以期为地方高校,尤其为民办高校药学类专业人才培养产生提供新的思路.
关键词：民办高校；药学；人才培养；模式；特色
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-260X（2014）01-0191-03
“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下,按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教学内容和课程体系,管理制度和评估方式,实施人才教育的过程的总和[1].1998年,在第一次全国普通高校教学工作会议上,时任教育部副部长周远清曾阐述概念为：人才培养模式实际上是人才的培养目标和培养规格,以及实现培养目标的方法或手段.
办学特色是指办学过程中体现的办学理念、培养模式、学科水平、教学方法、校园文化、人才特色等方面独特、稳定的风格和特征[2].人才培养特色是办学特色的集中体现和核心特征.本文依托安徽论文范文学院校级重点课题“民办高校药学类专业人才培养的特色研究”的研究基础,通过对民办高校药学、制药工程、药物制剂等本科专业的办学特色进行充分凝练和思考,面向民办高校校情实际,对药学类专业在人才培养模式、实践教学特色两个方面进行了一定改革和探索,以期为药学类专业人才培养提供新的模式和思路.
1.药学类人才培养的指导思想
以《安徽论文范文学院本科人才培养指导意见》为基础,药学类人才培养的指导思想遵循：以中国特色社会主义理论为指导,坚持科学发展观,贯彻落实第四次全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神,遵循教育教学规律,以市场需求为导向,坚持育人为本,以改革创新为动力,以提高质量为核心,全面实施素质教育,按照“基础扎实、实践能力强、综合素质高”的要求,推行学年学分制,采用“GPC”[“G”代表的是通识教育（general education）；“P”代表的是专业教育（professional education）；“C”代表的是职业生涯教育（career education）]人才培养模式,分类指导,培养复合型、应用型高级专门人才[3].
2.药学类人才培养的基本原则
2.1 注重素质、能力、知识协调发展,突出综合素质培养
坚持德育为先、能力为重、全面发展,处理好知识学习、能力锻炼和素质养成之间的关系；处理好思想与业务、理论与实际、学习与健康等方面的关系；处理好现在与将来之间的关系.培养学生既有良好的思想道德素质、强烈的民族自豪感和社会责任感,又有为社会主义现代化建设服务的基本本领；既有健全的心理素质和健康的体魄,又有一定的文化艺术素质和宽阔的国际视野；既掌握当前专业领域基本技能,又具有较强的发展潜力.贯彻落实党的教育方针和素质教育理念,实施素质教育工程,突出综合素质培养,促进大学生全面、协调、可持续发展.
2.2 注重理论与实践相结合,突出实践能力培养
以培养“执业药师、执业中药师、制药工程师”为导向,采用“3+1”培养模式（即3年在校的理论、实验学习和累计1年在校内外的集中实践教学环节）,将理论教学与实践教学贯穿于人才培养的各个环节,构建并融合理论教学体系与实践教学体系,注重理论与实践相结合,实施理论与实践一体化的教学方式,加强实践教学管理,强化实践教学环节,突出实践能力培养,提高人才培养的适应性和应用性.
2.3 注重职业生涯教育,突出适应能力培养
引进生涯教育理念,开设生涯教育必修与选修课程,将完整的生涯发展理念融入现实的教育课程中,面向全体大学生开展职业生涯教育,培养学生的职业素养,突出适应社会能力、适应职场能力的培养.
2.4 注重分类指导、因材施教,突出创新能力培养
根据各学科专业特点,坚持分类指导,积极推进多元化、多类型、个性化的人才培养模式,鼓励开设专业方向,探索辅修制、双专业（双学位）教育,逐步构建理论教学、实践教学、自主研学相结合的教学模式,多渠道搭建自主研学平台,改革教学方法与评价模式,把因材施教落到实处,进一步为学生自主学习和个性发展提供更大的选择空间,促进学生个性化、特色化发展,突出学生创新精神、创新意识与创新能力的培养.
3.人才培养目标及基本要求
3.1 培养目标
培养德、智、体、美全面发展,掌握自然科学基础知识,系统掌握药学学科基本理论、基本知识和基本技能,掌握获得执业药师资格的知识和能力,具有指导药物应用、研究开发和生产、营销管理能力的高素质复合应用型药学技术人才.
3.2 基本要求
本专业学生主要学习化学的基本理论和基本知识,掌握药学研究方法,经历基本的技能训练,具有药物应用、研发、制备、质量控制、营销管理等基本能力.
毕业生应获得以下几方面的知识素质和能力：
（1）具有较高的思想政治素质、道德品质素质、文化素质、专业素质、心理素质和身体素质及一定的美学修养；（2）掌握药学学科的基本理论、基本知识,熟悉现代药学的发展动态；（3）掌握主要药物制备、质量控制、药物与生物体相互作用、药效学和药物安全性评价基本方法和技术；（4）具有指导医院、药房合理用药的基本能力；（5）熟悉药事管理的法规、政策与药品营销的基本知识.
3.3 课程结构与设置
以“学科-应用”为导向,以能力为本位[4],搭建“通识教育、专业教育和职业生涯教育”三个平台,形成“公共基础课、素质教育课、生涯教育课、专业基础课、专业核心必修课、专业方向选修课”六个板块,积极推进课程模块化改革.
第一部分：通识教育平台包括公共基础课和素质教育课两个板块,其中,公共基础课程主要包括思想政治理论课、形势与政策、外语、计算机、体育、大学语文、高等数学、安全教育等必修课程.
第二部分：职业生涯教育平台开设生涯教育课程,贯穿于四年全过程.主要包括入学专业教育、军事理论教育与军事技能训练、就业指导、职业生涯规划等必修课程和创业实务、校企合作班的企业文化等选修课程.另外,为每位本科生配备“生涯导师”进行生涯辅导教育,协助学生建立并发展一个整合而适当的自我概念(包括职业自我),然后将此概念转化为实际的选择与生活方式,达到个人的生涯发展目标,满足社会的需要.
第三部分：专业教育平台包括专业基础课、专业核心必修课和专业方向选修课三个板块.专业基础课是该专业学科中各专业均应修读的课程,旨在为专业课程的学习打下坚实的基础；专业核心必修课程和专业方向选修课程是为掌握专业知识和技能开设的课程.
3.4 实践教学体系
按照“一主线、四层次、五平台、八模块”的原则构建符合应用型人才培养需要的实践教学体系.“一主线”即指四年实践教学不断线,以实践能力训练为主线；“四层次”指每一个专业实践都应包括公共实践、基础实践、专业实践和创新实践四个层次的内容；“五平台”是指学校为实践教学搭建的实验实训平台、实习实训平台、科技创新平台、创业就业平台和社会实践平台；“八模块”是指素质训练模块、实验教学模块、实习教学模块、实训教学模块、课程设计模块、毕业论文（设计）模块、应用创新模块和社会实践模块.
集中实践教学环节包括：军训、专业课程实验、课程见习（设计）、认知实习、生产实习、毕业实习、毕业设计（论文）以及各类课外科技活动等.各专业在制（修）订人才培养方案时,要特别重视实践性环节,根据专业特点和内容科学处理理论教学与实践教学的关系,把加强教学、科研和实践有机结合起来,使学生具有较强的动手能力、创新能力和实际工作能力.
4.形成的特色和人才培养模式
4.1 面向市场设专业,改革人才培养模式
根据市场调研,目前药学类专业人才的应用性能力严重不足,单一学术性偏重,知识面狭窄.因此,地方高校药学类专业人才培养的重点应该放在应用型人才培养模式的改革上.
（1）复合型人才培养.08药学进行复合型人才培养,设立临床药学、药品营销与管理两个方向,面向医院药学、药品销售、药事管理一线.11药学增设应用药学方向,面向紧缺的社会药房人才需求.
（2）专业大类培养.根据工科专业的共性特点,以市场多元化需求为导向,以应用型人才培养为目标,将09制药工程、09药物制剂本科进行专业大类培养,实行前期趋同,后期分化.前两年学生可以学习大类培养平台课,以扩大知识面.后期分设化学制药、中药制药、生物制药、中药制剂、生物技术制剂五个应用方向,体现因材施教,分类培养.
4.2 优化课程资源配置,强化课程整合力度
根据人才培养需要,将有机化学、分析化学、物理化学、无机化学所有实验课整合为基础化学实验；将仪器分析、中药制剂分析和药物分析整合为药物分析；将天然药物化学和波谱分析整合成天然药物化学及成分解析.同时,将药学概论与专业教育进行系统整合,在药学类专业首次设立药学文化概论课程,系统介绍药物发现史、药学文化精髓、药学与文学等知识,为学生埋下励志药学的种子.优化课程资源配置,提升课程设置的科学性.
4.3 探索实践改革创新,加强应用人才培养
（1）创新实践体系.四个模块构建实践创新培养体系,使学生四年实践不断线,实践锻炼系统化、科学化.如图1.
怎样培养应用型人才?这是摆在我们面前的现实课题,其落脚点在“应用”上,课题组通过研究认为,应用型人才培养的关键在于创新,尤其是实践能力培养的创新.
为此我们形成了实践创新培养体系.其基本思路是以四大模块,论文范文管理,构建实践创新培养体系：管理模块→实践训练模块→科研创新模块.要完成好这四个模块,则需要从顶层设计开始,为此我们创新论文范文管理模式,打破“要我学”的传统思维,学生从入学即成立实践锻炼兴趣小组,由组长协调,贯穿四年大学生活；安排1-2名导师对实践锻炼兴趣小组进行专业实践指导,贯穿四年大学生活,对三个模块培养制订详细的实践目标、内容和实施方案,学生分阶段向导师提交个人汇报材料；药学院独立成立实践指导小组,制订方案为导师和学生开展实践活动提供政策倾斜和资金支持,监管导师指导工作.
另外,在毕业论文（设计）上实现较大的创新设想,即“三年一贯制”,即从大二开始,毕业论文贯穿大学生后三年的整个学习过程,大二开始开始导师与学生制定毕业论文完成方案,了解论文写作思路后学生就所上理论、实验、讲座、实训、文献等兴趣点与导师讨论拟定题目,开展实验、调研工作.由于时间充足,导师和学生有足够时间完成论文,对学生自主创新能力的培养将是良好的尝试,可杜绝第7、8学期的考研、就业与学习的矛盾,避免学生的急躁和应付心理.
（2）科研反哺教学[5].应用型人才培养的核心是实践能力的提升.截止2012年6月,药学院基于实践体系创新的建设成果,以校级药物研究所、大学生创新与产业化中心、药物化学校级重点学科、校示范实验实训中心4个支撑平台、5个研究方向、18项教师科研课题、15项学生自拟课题为依托,大力激发大二、大三学生创新热情.截止2012年5月,参与学生近300人,参与发表论文16篇,其中3类以上9篇.授权专利1项.参加省校级挑战杯,获4个省级铜奖,校级挑战杯奖励近10项.药学类本专科学生就业率98%以上,学生学习氛围空前高涨,研究生录取率46%位居全校第一.
5.总结
地方高校药学类专业人才培养的目标,是输送数以万计的应用型人才,参与到企业、研究所、营销公司、药房等单位一线工作,服务于产品的更新,生产路线的优化,药物标准的提高,以及给消费者最好的服务,而自身通过成长、锻炼,成为执业药师、执业中药师或制药工程师.
药学实践杂志:南昌大学药学院暑期社会实践
本文通过对“GPC”人才培养模式的实践和思考,对药学类专业的人才培养的指导思想、基本原则、基本目标和基本要求进行了顶层设计,对人才培养的市场化需求、课程整合、实践创新体系的构建等方面进行了特色凝练,这些思考和探索为地方高校,尤其是民办高校药学类专业人才培养产生了一定的借鉴作用,具有一定的辐射和示范效应.
参考文献：
〔1〕封翠霞.创新中职学校的人才培养模式[J].现代农村科技,2012（24）：61-62.
〔2〕柏育红.创新办学理念,提升高校办学水平[J].湖北民族学院学报（哲学社会科学版）,2007（2）：137-140.
〔3〕方纯洁,许苗苗,马凤余.应用型本科高校“GPC”人才培养模式探索[J].鸡西大学学报（综合版）,2012（12）：1-2.
〔4〕简祖平,李振陆.以能力为本位构建高职课程体系的研究[J].教育与职业,2005（21）：12-14.
〔5〕李俊杰.科研反哺教学的合理性及地方高校因应策略[J].教育研究,2012（3）：53-56.
总结：本论文可用于药学实践论文范文参考下载，药学实践相关论文写作参考研究。
药学实践杂志引用文献:
[1] 优秀财务会计实践论文题目 财务会计实践毕业论文题目怎么定
[2] 经典财政实践论文选题 财政实践论文标题如何定
[3] 经典超市实践论文选题 超市实践论文题目如何定
