简介:适合检测工作论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关检测工作开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
（无锡交通高等职业技术学校 江苏 无锡 214151）
【摘 要】高职焊接检测课程主要培养与工业、企业需求相吻合的检测应用型人才,在教学过程中,教师从实际工作岗位出发,有目的的创设与教学内容相适应的、生动具体的工作任务和场景,选取典型工件作为检测工作对象,按企业要求确定综合职业能力培养,注重全面提高学生的综合素质,构建实施综合职业能力培养的教学模式.
【关键词】高职教育；焊接检测；职业能力
高职教育作为我国高等教育的重要组成部分,近年来受到社会的广泛关注,当前,现代焊接技术已能焊出无内外缺陷的、机械性能等于甚至高于被连接体的焊缝,它被广泛应用于国民生产的多个行业.通过对多家钢结构、特种设备公司的调研,目前企业所需要的岗位主要集中在焊接工艺、质量检测等岗位,其中焊缝检测人员缺口较大.社会需求是高职教育发展的最大动力,高职教育应以就业为导向,我校《焊接检测》课程围绕以就业为发展方向,紧扣专业培养目标,以专业群为框架,积极探索符合职业能力需求的教学模式.
１ 课程简介
《焊接检测》是焊接技术及自动化专业的一门核心课程,面对社会新的机遇和挑战,教学团队进一步解放思想、更新观念、与时俱进、开拓创新,为地方经济建设和行业发展培养高素质应用型、技艺型人才.在教学过程中,教师从实际工作岗位出发,有目的的创设与教学内容相适应的、生动具体的工作任务和场景,激发学生的情感体验、在基于工作过程的项目任务的完成中,实现了学习和工作的一体化.按企业对技术应用型人才的具体要求确定综合职业能力培养,注重全面提高学生的综合素质,构建实施综合职业能力培养的教学模式.
２ 实施策略
2.1 以工作项目移动构建学习过程
按照焊接检测生产任务与工作过程设计课程,以检测项目、待检产品为载体实现教学情境和工作情境对接.以岗位需求为导向,以实践能力培养为轴线,整合课程内容.通过项目教学、理实一体、任务驱动、情景模拟等多种实践教学手段,将理论知识学习、职业技能训练和实际工作经历三者结合在一起.课程与实际检测工作相适应,将焊接原材料、工序、半成品和成品检测四个检测环节的知识、技能进行有机融合,围绕焊接检测人员的职业岗位标准和岗位需求,使学生在项目实践中加深对专业知识、技能的理解和应用.
2.2 以典型产品为载体创设工作情境
课程内容分为焊接检测准备、常规性检测、密封性试验、破坏性试验、无损检测五个项目.五个学习项目概括了焊接检测方法的全部内容,完成从认识缺陷开始,经过产品、表面、整体,获得焊接产品检测结果的工作任务.每个学习任务选择其焊接产品作为工作任务,教学中构建实际检测工作情景,以典型的焊接产品作为工作对象,建立开放型、灵活性的课程内容结构体系.例如：在教授超声波探伤检测未熔合缺陷时,就需要教师根据授课内容,选择典型的工作零件作为载体,在本课教学中,选择了常用于船舶分段合拢中的气保焊横焊单面焊双面成型焊缝作为工作对象,此焊缝是多层多道焊焊缝,未熔合适常见缺陷,以此作为教学载体,可以提高学生对各种检测方法适用性和实用性的理解,提高课程教学质量.
同时在授课过程中,创设出实际的工作情境,以小组为单位实行管理,学生是主体,教师主要起指导、组织协调、咨询、信息提供等作用,使学生在获得经验和能力的同时,培养服从、合作、责任感的职业素养.通过创设问题、工作情境,使学生面临具体问题,激发学生积极思考,引导他们独立探索问题,通过扮演检测过程中的不同角色,达到提高综合实践能力的目的.例如：在渗透探伤检测器材准备环节时,让学生分别扮演仓库保管员和检测工的角色,让学生自己从仓库中领取到自己所需工具的种类及数量,通过角色扮演加强对相关知识点的理解.
工作阻力检测仪:10KV 馈线保护检测工作规范化操作
2.3 以校外实训基地为依托提升职业能力
根据课程内容,推行校企合作教学.充分发挥校内外教师特长,实现优势互补.即基本知识、基本技能由专职教师系统讲授和训练；专业技术和专业技能由企业教师专门讲授和指导；企业管理、企业文化和创业培训由企业教师专题讲座.校外实训基地能较好弥补校内实训场所的不足,使课堂教学得到很好的延伸,能更好地实现基于工作过程的课程建设探索,不仅有利于培养学生理解情境中的现实问题,更能增加学生的职业能力体验.
2.4 以精品课程网站为平台提升协作意识
充分利用已建设的精品课程网站,开辟了校内网上学习平台和丰富多彩的第二课堂活动,学生可以在课余时间通过校园内网,直接登录精品课程网站,通过访问精品课程网站习题库,进行自主学习和测试.学生之间可就相关问题开展讨论、交流；教师和学生之间,可通过邮箱、论文范文群、工作组等,形成新型的教学方式,满足不同层次学生的学习要求,快速提高自身素质和综合能力,有利于学生团队合作意识和良好人际关系的形成.
3. 结束语
教师应根据社会需求和职业岗位要求选取工作任务,按实际工作流程构建教学项目,将典型工作产品引为工作对象,在教育中突出实际工作情境、职业岗位要求.专业教师和学生要一起参与专业联系较紧密认知实习、工学交替等活动,教师通过下厂锻炼,增强了职业感性认识,提高实践操作能力；学生通过企业实践活动,对职业和工作岗位有所认识,形成职业发展观.在教学中,要不断在实践中探索符合高职特点的教学内容和教学方法,工作任务紧密贴近生产实际,教学与生产之间无缝对接.
【参考文献】
［1］刘卫,谢帮灵,计端.高职《机械制图》“项目化”课程结构体系的构建[Ｊ].科技风,2010（13）．
［2］曹述武.高职院校“两课”教学应突出“职业性”[Ｊ].职业技术教育,2003,24（4）．
［3］沈美媛,徐艳华,张琦英.论高等职业教育课程设置的职业性[Ｊ].职业时空,2009,5（6）．
［4］钱燕婷.情境教学在基于工作过程的课程开发中的运用[Ｊ].科技文汇,2010（33）．
［5］徐涵.以工作过程为导向的职业教育[Ｊ].职业技术教育,2007（34）．
［责任编辑：王静］
总结：本论文可用于检测工作论文范文参考下载，检测工作相关论文写作参考研究。
工作阻力检测仪引用文献:
[1] 监理平行检测在实际工作中的作用论文
[2] 刑事申诉检测工作格局论文
[3] 无损检测工作论文
