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孙 杨
(重庆三峡职业学院基础教学部 中国 重庆 404155)
【摘 要】在物质利益格局变革和多元化价值观逐步形成的今天,高校思想政治课程与教学建设必须体现现代学科发展需求.而系统论视阈下思想政治课程与教学建设是一个内外部系统功能实现的过程.系统构设理论下思想政治学科建设理念需要从其本原界定出发,以本原界定为核心和初衷,以实践脉络为准绳和抓手,在合理路径中探究和实践,能为迸发当代思政课程与教学建设系统的整体效应提供能量支持.
【关键词】系统论；思想政治课程与教学；合理路径
Systems Theory as the Threshold of the Modern University System Under the Democratization of Content and Countermeasures
SUN Yang
(Chongqing Three Gorges Vocnional College,Chongqing,404155,China)
税务系统思想政治工作:考研政治 系统强化班 02、论文范文思想和中国特色社会主义理论体系概论2全套联系Q418768025
【Abstract】Increasing development of the socialist market economy today, the united front with the two closely related construction of socialist culture, influence each other. Depending on the threshold of the system under the united front with the construction of socialist culture is a function of internal and external systems to achieve the process. System optimization techniques for the construction of socialist culture connotation of the united front and provide a theoretical guidance to the construction of socialist culture as the theme to “people-oriented” as the core and mind to the practice of the united front as the criterion context and starting point, a reasonable path explore and practice for the construction of socialist culture burst systems to provide energy to support the overall effect.
【Key words】Systems theory；The united front；Building of socialist culture
1. 系统构设理论下高校思想政治课程与教学建设的本原阐释
“系统”这一概念自1948年奥地利理论生物学家贝塔郎菲提出以后,很快就被世人所公认,它以旺盛的生命力广泛应用于教育文化、科学研究、工商管理等多个领域,成为人们改造世界的思想理论工具.［１］在现代,系统是指由相互作用、相互联系的若干要素所构成的具有特定功能的有机整体.而当下高校思想政治课程与教学建设内涵是指在日益发展的社会主义市场经济条件下,在当今国际国内形势发生复杂而深刻的背景下,以及民族文化、现代文化、传统文化交织的时代色彩下,集中表现出的与中国国情相适应的思想道德素质与法律修养以及中国特色社会主义文化.多元化价值观渐趋形成和学科体系日臻完善的背景下,思想政治学科建设的实现程度,以及于课程实施中体现的稳中求变的活动结构框架和活动程序,突出了该课程与教学建设的宏观活动整体和各要素之间的关系和功能,作为活动程序原则突出了当下现代教育教学理念和实施的有序性及可操作性.
系统论视阈下的思想政治课程与教学建设正是基于系统论思维对该框架建构和活动程序的内外动力结构进行探究,以便实现组织联系的良性互动.思想政治教育按照教育部的要求已经成为各高校的公共课,并在方向性的统领旗帜下,使大学生不仅学习了相应的公共政治学知识,而且在形成正确的思想导向和情感态度及价值观.论文范文同志在党的十七大报告中指出：加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导.显然,人文关怀与科学发展观的核心本质是一体的,其中折射的人文光环不仅为高校思想政治教育注入新鲜活力,而且是该课程与教学建设内涵的题中应有之义.高校思想政治课程与教学建设是在中国特色社会主义主题下为适应社会主义思想文化发展的需要而建立的新型前进方向,它以全体大学生为主体,以人文精神为核心积聚力量、以课程与教学改革创新为变革方式.
而时代背景之下的人文性则是思想政治课程与教学建设系统里的活力因素.在积极践行社会主义核心价值体系,推动继承和发展中华优秀文化传统,促进思想道德素质与法律修养的提高,还必须符合现代社会发展特征,呈现系统变化中的新内容和新特点,而其核心的价值取向是“以人为本、以文化人”,体现给学科系统的职能定位.思想政治课程建设是思想政治课程教学的先导.思想课程建设以其对时代脉搏的准确定位,需要与时俱进地体现相应社会主义文化建设和思想情操的导向,并且基于科学内涵对理论体系进行细化,最突出的要有促进个体发展的认知性和实践性.思想政治教学则是这种课程建设精神的直接实践载体,从系统内部的相互作用来看,课程建设的核心内涵在推动社会主义文化建设的功能定位上有着重要的基本特征和价值取向.
系统是这样一种集合,它包含目标、元素和关系主干内容,具体来说它的元素或者元素组合为着一个或一组共同的目标而做出贡献、发生关系.系统是“系统空间”论文范文化的“状态”.就社会主义文化建设而言,系统构设理论按照高校思想政治课程与教学建设内涵的功能价值来看,可以生成目标、元素、关系三者集成的能量,形成相辅相成的“课程建设”与“课程教学”空间.系系统学思维与思想政治课程与教学建设的结合无疑为市场经济条件下的大学生思想主导提供了理论支持,而系统的精神和思维对于构建该课程体系的制定和实施具有必要性和紧迫性.
2. 系统技术优化视角下思想政治课程与教学建设的“内核”探析
根据系统科学的理论,系统作为一个整体,其内部的各要素相互影响,相互作用.系统技术优化视角首要要求就是整体性.[3]一般意义上的系统是指由一些相互联系、相互制约的若干组成部分结合而成的、具有特定功能的一个有机整体（集合）.首先,系统是有若干要素组成的整体,必须由若干要素构成,思想政治课程建设的实践层面需要协和,以整体功能实现为编写的首要和最终目标,以便实现思想政治教学在当代教育教学中的价值定位.其次,系统的各个要素是有一定的结构,相互关联和制约.这就需要将思想政治课程设计的内涵和外延在不同领域和视角进行归析,在教学实践的不断扩容中实现各种技术手段的优化整合.再次,这些要素形成的结构层次要实现一定的特定功能.系统结构内部要素的合理正向流动对于实现系统的整体功能有着核心作用.[4]思想政治课程建设的推进也是一个完整的系统,是中国特色社会主义任务在思想、精神及文化领域的表现,是由各个内部子系统和组成的要素构成.在技术手段的优化选取时,只有统筹发展体系中思想政治教学的核心实践力量,理顺各个要素的内部合理的关系层次,才能明晰思想政治课程的发展方向和课程实施的本质功能.
高校思想政治课程建设中,大力引导社会主义价值观是重要任务,建立和完善社会主义思想道德和法律体系是中心环节,强化社会主义改革和建设的主导思想是灵魂,注重学科之间的互动和内在联系是重要途径.因此,这需要每位高校思想政治教师贡献自己的绵薄之力,以微观的能量并接为课程建设的力量.其核心竞争力,更要激发高校思想政治从业主（含思想政治工作者）内外各“分子”的能量,构建发挥其聪明才智的系统空间.将系统中的“微粒”凝聚成思想政治学科实力增强的终端环节.而在能量交换中,需要在共享成果的基础上加强实现资源共享,需要获得最广大师生的参与和支持.从系统技术的运转角度来看,思想政治教学担当的积极力量不仅逐步壮大,而且为思想政治课程建设多个“波象”的形成和交汇提供了极具活力的因素.
高校思想政治课程与教学于物质利益格局变革和多元化价值观逐步形成的今天,是建设有中国特色社会主义的主题下的重大工程,它以系统优化的实践脉络为统领,是以课程设计和实施为调配力量和主要渠道,以大学生发展为本,以新型的社会文化发展和个体发展机制为主要内容.[4]促使高校思想政治建设,是新时期教育教学改革背景下大学生前途得以保障的先决条件,更是思想政治课程建设和教学改革系统技术优化的内在需求.
3. 内置系统论视阈下高校思想政治课程与教学建设的合理路径
系统论视阈为高校思想政治课程与教学建设找到了内部运转和外部交流的理论钥匙.在实践层面,系统有自己的目标,不同的系统有不同的目标,同一系统在不同的时间、不同环境有不同的目标.思想政治课程建设就是目标、过程、结果的协调.人化系统、物化系统、决策系统、运作系统、评价系统、类比和流通在系统概念的本原界定中存在着目标、过程、结果的合理运行和发展路径.
内置思想政治学科建设进程,系统化路径则鲜明表现在以下方面：①发挥思想政治教学的载体作用.思想政治课程建设必须融入教学,在教学实践中探索多种有效的教学方式,如思想政治学科与心理学,文学、社会学等学科的有效结合,发挥学科教育的“资源”想通优势.②打造和谐共生的“心育心”图景,进行人文精神传递.教师如果能从大学生内心深处体谅其接受方式,能以和善、信任的人文关怀投入“增进友谊”的精力,那么就能在朋友式的友好气氛中相互增加认知度.③在课程建设与教学中体现学术化与生活化的结合.现代授课方式逐步可以转向以学生为主体,教师参与引导的模式.那么课程建设同样也是如此.思想政治教育就要勇敢地“走出去”,顺势而为.教师可尝试着将参与主体交给大学生,让其在课堂上踊跃参与,积极讨论.课程编写也可尝试各级各类教师参与,以提高其实用性和可操作性.充分运用思想政治课程建设的平台,依托思想政治教学的基本力量,方可实现教育文化资源的灵活流动.
系统学说要求在运用中体现系统内部各元素的归整以及“灵巧组合”的质变前提.系统理论要求从源头上将元系统本身支解为系统主体、层次结构、系统功能、优化交融、整体合力、系统类比和流通.高校思想政治课程与教学系统的扩容是一项复杂的工程,其进程具有深刻性,系统性,复杂性,独特性等特点,因此在某种意义上说它也是中国特色社会主义教育建设中的一场深刻革命.高校思想政治课程建设需要以其与课程实践的本质关联为核心和初衷,以“内核探析”为准绳和抓手,以在合理路径中探究和实践脉络,合力迸发高校思想政治课程与教学系统的整体效应.
【参考文献】
［１］高隆昌.系统学原理[M].2版.北京：科学出版社,2006：1-3.
［２］赵建华,郭琦.系统资源约束理论与实践[M].北京：中国时代经济出版社,2007：67-71.
［３］国际论文范文委员会.教育:财富蕴藏其中[M].2版.北京：教育科学出版社,1996:255-256.
［４］王宗光.加强思想政治工作的针对性和有效性[J].中国高等教育,2000(7):7-8.
［责任编辑：汤静］
总结：本论文可用于思想政治系统论文范文参考下载，思想政治系统相关论文写作参考研究。
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