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（永嘉县桥头镇中学,浙江 永嘉 325107）
【摘 要】本文结合《课程标准》提出的主要教学理念,就布置科学作业的环节,谈笔者所积累的点滴体会,以期对同行有所帮助.
【关键词】布置；科学作业；体会
《课程标准》提出的主要教学理念有：（1）注重从生活走向科学,从科学走向社会；（2）强调感知过程的重要性和必要性；（3）注重科学探究,提倡教学方式的多样化；（4）注重学生的发展,面向全体学生；（5）强调STS（科学、技术、社会）的教育.所以科学课的整个教学过程也应紧扣这些教学理念展开,包括布置作业这一环节.布置作业除了注意质和量以外,“新课标”下还应怎样去把握呢.下面就结合本人的一点认识,谈谈自己所积累的点滴体会.
1. 可把课外探究作为作业
这是《课程标准》下,科学作业布置的一条主要渠道.在课堂上引导学生探究时,不同的班级发现的问题往往不同,问题的数量也会有较大的差别.所以要求老师在课堂上的应变能力也要更强.在这方面我个人的体会是可视具体情况把课堂上所发现的一些突出的问题,引导学生在课后去进行探究.这样既可以让老师较主动地去把握课堂的节奏,又可把学生课堂上所激发的兴趣带到课外.形成一种“在探究中学习,在学习中探究”的良性循环.从而较好地体现新课标下的教学理念.
例如,《汽化和液化》这节内容的教学,在探究“水的沸腾”这一环节中,我采用“头脑风暴”的方式让学生畅所欲言在平时煮开水时所观察到的现象,来激发他的探究论文范文.这里注重的是“从生活走向科学”,这样在探究时学生就会更有针对性地去观察一些问题.进行实验得出结论后,在评估、交流环节中,学生举出进行实验时所发现的问题也各不相同,有的发现水沸腾时的温度不是100℃；有的发现同是教室里,不同小组水的沸腾时温度会不相同；有的发现水沸腾前会发出响声；有的发现水沸腾时的确仔细观察实验现象、认真记录实验数据.如何引导学生去解决这些问题,又是摆在老师面前的一道“关卡”.上述问题有没有设计不合理的地方或操作失误的呢?可引导学生在评估环节进行探讨.而一些适合学生探究的问题,可让学生在课外去完成.如,沸腾时水温达105℃的这个问题,可能原因是温度计玻璃泡与烧杯底接触或太靠近烧杯底这一操作失误造成的,这些猜测是否可靠和另外一些较突出的问题,可让学生在课外去探究作为课外作业.如上例中“同是教室里,不同小组水沸腾时的温度会不相同（有的高于100℃,有的低于100℃）”这个问题.虽然学生还没有学习过“大气压强”这一科学知识,但是生活中所用的高压锅及接下来介绍的“几种液体的沸点（在标准大气压下）”都涉及这个方面的知识,在老师的指导下,学生应该有能力进行这方面的探究.
顺便说说课外探究,学生的主要问题是实验器材是否具备.所以老师应该指导学生去发现生活中一些可用的器材,使学生体会到科学与生活是紧密相连的.对生活中比较难找的仪器,如上例中所用的实验室温度计,学校的仪器室就适时地提供学生借用,做好记录,做到责任到人.
2. 可布置课外调查作业
布置这一类型的作业,对初中学生的要求不能太高.目的是通过对新知识的学习后,让学生多去注意发现生活中与所学知识有关的问题.这样就能使学生把所学知识与生活紧密联系起来.例如：学完《声音的产生和传播》中噪声的危害和控制后,让学生去调查身边存在的噪声源,并提出自己的改进方案.当时正好是雨季,有些学生就发现家中防盗网上的薄铁皮与雨滴碰撞时的“叮咚”声,在晚上特别干扰人休息,学生据此提出一些解决的方案,可在薄铁皮上铺上一层柔软的物体,如：海绵、棉布等,即在声源处减弱.另外可关上门窗,即在传播过程中减弱.也可在人耳外减弱.学生能够从生活中去发现问题,并能用学过的知识去解决问题,这也就是我们新课程改革所提倡的.
3. 可布置课外制作及实践题
利用所学的知识进行一些小制作,通过制作既巩固所学知识,又培养学生动手能力,制作时要注意加以改进,培养他们的创新意识.例如：在《浮力》一节中,学生对沉浮条件和密度计、轮船制作的原理等知识点难以理解,我就在周末布置了三个作业：第一个是学生自己动手煮汤团,在烧煮时注意观测汤团由沉到浮的过程中体积的变化,以理解浮力与体积的关系；第二个是自制一个密度计,到实验室里检测不同液体的密度；第三个是自备材料,制作一艘简易船,并定出时间进行小组评比,评比标准由小组成员订出,学生在参与活动的过程中,很多难题就迎刃而解,甚至还提出了很多的问题及造船的一些设想.当然学生制作要有一些奖励机制,比如说制作分在期末总评分中占10分,创作有新意的可超出10分,这种方法效果不错,例如制作《小地球仪》,学生的制作技巧令我惊诧,而且在制作过程中,经纬网等相关知识也就无师自通了.
4. 可布置探究体会
学生经过科学探究后,让他们写出心得体会.通过探究有哪些收获,可简要的写下来,达到“温帮而知新”,学生通过探究,进一步巩固对新知识的吸收.
另外,布置常规基础作业时应分量和难度都要适当.
5. 结束语
总之,“新课标”下科学作业的布置更加灵活,老师如何去把握就显得尤为重要.这里还包括布置作业的一些技巧,要使学生感到作业不再是负累.
［责任编辑：王迎迎］
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总结：本文关于作业探究论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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