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【摘 要】在Photoshop这类操作软件的教学中,仅使用传统的教学方法,达不到应有的教学效果；适当结合案例教学法,可以提高教学效率,达到更好的教学效果.本文通过一次案例教学课程的实例,从理论和实践上对案例教学法的应用进行了探讨,提出了在案例教学中应注意的问题和相关的建议.
【关键词】案例教学法；Photoshop图像平面设计；网站静态logo；合作学习
Photoshop图像处理课程是一门实践性和应用性很强的计算机课程,在Photoshop传统的教学中,教师按部就班讲解各种工具和技术的性能及用法,学生学到的零散的、教条的知识,不易培养学生的应用能力和实践能力.针对这种现象,笔者将案例教学法应用到该课程的教学中,使这些问题得到了明显的改善.
1. 案例设计
在Photoshop的实际应用中,结合网页来实现一些商业用途,其中静态logo的制作是一个重要部分,也是Photoshop实用图像处理的一个重要组成部分.网站的静态logo图片大都构图简洁、明快,具有明显的代表性,与网页的风格和谐.如图1：
图1
笔者通过三个阶段实施案例教学,首先让学生仿照制作书本中网站静态logo的实例,然后引出各大门户网站的logo,最后确定更高的要求,设计关于霹雳布袋戏的BBS论坛的静态logo,采用教师点拨与小组讨论合作方法相结合,完成若干张静态logo图片,从而达到引导学生,突破书本实例的局限,融会贯通的目的.
2. 课堂教学案例评析
2.1 展示案例
在教学过程中,向学生展示一些包含有静态logo图片的网页,结合网页,再让学生分析这些图片的特征.从教学效果来看,学生能够分析出这些图片都包含有*、在网页里众多的图片中比较突出等.通过各大门户网站图片的介绍与赏析,让学生归纳总结出静态logo的特征,也达到了开阔眼界的效果.
2.2 分析案例
此环节通过提示和指导进一步引导学生补充,其它静态logo的技术特征,如构图简洁、明快,具有明显的代表性,与网页的风格和谐等.让学生从一个普通观众的角色转换为一个技术人员的审美,与课程所要传授的技能要求相吻合.
2.3 指导学生实践操作
学生了解了静态logo图片的特点以后,在上机实验课之前,提出制作图片的具体要求,让每个小组设计出自己的方案,并在上机操作之前以文本的格式递交.
2.3.1 分析小组方案
每个小组的制作方案几乎都包含了演示课中总结出的静态logo图片的所有特点,如：图片尺寸在300x120象素左右,字体颜色采用与网页版面中相似的蓝色等.由此看来,学生已从理论上掌握了制作静态logo图片的总体方法,但是缺乏创新,思维局限在总结出来的特点上.因此,在实际操作中,要指导每个小组发挥想象,制作出即有特点又符合要求的图片.
2.3.2 指导小组上机操作
在上机操作过程中,有的小组分配每个成员独立做一个作品,然后结合大家的特点,综合成一个或几个作品.这种方式有利于发挥每个成员的特点,让每个人都有动手操作的机会,但是需要的时间较长,而且在面对很多作品的时候,不容易找出每个作品的优点,这时教师需要做一定的引导和提示,帮助学生抓住每个作品的特色,进行综合利用.教师应注意调整学生的情绪,引导他们尽量达成一致的意见.
2.3.3 总结每个小组的发言
教师和学生都应该对案例讨论做出总结,值得注意的是,教师在总结评价时,应该充分肯定各种见解的合理性,尊重学生的意见,如有不足之处,可以提出意见和建议,让学生自己思考补充,特别是对于Photoshop这种应用性课程,切忌简单公布“标准答案”.
第一幅作品:构图简洁明快,运用了图层的投影样式,字体选用“文鼎习字体”,边框和线条突出了“倚云听风”网站名.如图2：
图2
第二幅作品:色彩清新靓丽,字体选用“华文彩云”体,体现出“云”的特点,添加橘红色的桔子,能使图片应用到网页中为网页增加一个亮点.如图3：
图3
第三幅作品:字体选用“汉鼎叠圆繁”,不仅体现出“云”的层叠和厚重感,而且符合网站中较多繁体字使用的特点.在“风”字和树叶上使用“风滤镜”,体现出风吹过的效果.如图4：
图4
第四幅作品:善于利用网上资源,使用网站中的霹雳布袋戏人物图片,更加突出网站内容.如图5：
图5
教师做出总结性评价以后,再让学生总结出自己在准备案例、实际操作、小组讨论发言以及听取别人发言过程中的感受与收获,最后递交总结报告.
2.3.4 运用案例教学法应注意的问题
（1）案例的选择要具有典型性和科学性
采用的案例应该具有一定的代表性,例子不在多,而在于精,在于典型.另外,选择的案例要有一定的难度,这样才能激发学生的积极性和挑战性.教师应在教学中结合具体情况,循序渐进,不断改进,选择创造出适合案例教学的例子.
（2）案例教学前要做好充足的准备
对于案例教学的内容,教师要进行精心挑选,并不是所有的课程和内容都适合使用这种教学方法,教师应结合整个课程的内容对案例教学进行选择,对于Photoshop这类软件操作课程,最好是在学生学习完软件的基本操作,具有一定的基础知识以后再使用.在进行案例教学前,应提前告诉学生,让学生做好充分的心理准备,并对上课的内容做一定的预习准备工作.
（3）教学中应采用启发式教学
案例教学并不是简单的讲解案例,还要在此基础上引导学生思考,突破局限,激发学生的创造力,因此,教师在教学中要注意应该始终保持教学的启发性.
（4）学生要积极配合
教学的最终目的是使学生学到知识、受到教育,作为学习的主体,学生要放下接受学习的心态,主动积极地投人到一种发现学习的过程中去.在课前要做一定的相关准备,比如预习课程、小组提前商讨等等,以便很快的适应这种与平常教学有差别的教学方式.在教师做提示和讲解时,要积极思考,改进自己的方案.教师可以在课前对学生进行说明和解释,叮嘱学生做好这些相关工作.
（5）组织好案例讨论和总结
在案例讨论中,教师要有论文范文开放意识,要善待教学活动中的意外,相信学生的创造力,组织好案例讨论.学生的思维有时会出人意料,有些想法会比较独特,不合常规.遇到这种情况,教师首先不要急于表态,教师要鼓励学生大胆地说出自己的见解.对待学生的探索,不管好坏都不要马上表示“是”或“否”的意见.当学生的讨论偏离主题,一时得不出正确的结论时,教师要沉得住气,不要急于“包办代替”.
（6）在案例教学中要注重非智力因素的培养
案例教学对学生的语言表达能力、分析综合能力都有一定的要求,教师如果把握不好,就容易变成“精英”教育,而忽视对大多数学生能力的培养.因此,教师在案例教学过程中,要面向全体学生,教师在案例教学过程中,要注意观察哪些学生不爱参加讨论,哪些学生积极讨论,哪些学生喜欢独断专行等等.教师应关注每个学生的个性差异,查找并分析学生的心理类型及其产生的原因.对待不参加讨论的胆小的学生,应注意重点帮助他们克服自卑害羞的心理,培养自信心问.
实践证明,将案例教学法运用到Photoshop图像设计课程中,学生的学习兴趣和积极性都得到很大的提高,不仅学到了本次案例教学课程的内容,还扩大了思维,学到了一些学习方法,在教材与实际应用中建立了一定的联系.不仅从理论上得到了提高,也培养了实际操作能力,提高了学生的综合素养.
【参考文献】
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［责任编辑：谢庆云］
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