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【摘 要】本文通过对非人文专业医学生的人文素质现状进行调查,分析问题所在及追根溯源,并探讨提升医学生人文综合素质的策略和措施.
【关键词】医学专业学生；人文素质；人文教育
随着时代的发展和历史的进步,当今社会需要具备医学知识、专业技能、道德品质、人际交往、沟通能力等综合素质的医学人才,并且具备良好的心理素质,适应日益加剧的竞争、日益加大的压力、日益加快的生活节奏、价值取向多元化的现实社会.因此,非人文专业高等教育不能只注重专业技能的训练,忽视综合素质的培养；不能只注重技术价值的发展,忽视自我价值的完善.提升医科大学生人文素质教育是当务之急,具备历史、文学、法律、艺术、哲学等人文知识；具有民族色彩、个性色彩的人文思想；会用人文方法思考和解决问题；拥有与时俱进的时代精神和优秀的民族精神,注重个人价值和社会价值的人文精神.
1. 医学专业学生人文素质现状
1.1 文化底蕴浅薄
在当代西方文化和大众流行文化的冲击下,以儒文化为代表的中国古典文化面临着巨大的挑战.调查中发现,47%的学生对中华民族优秀的传统文化、五千年中国文明史、中国古典名著等一知半解,91%的学生对民乐、戏曲、书法毫无兴趣.
1.2 人文知识贫乏
医学生文化素质的整体状况不尽人意.调查显示,文学修养欠缺,大学生最经常阅读的读物依次是杂志、报纸、书籍,阅读偏重于轻松休闲类,85%的学生在大学期间只看过1-2本中外名著.艺术爱好肤浅,78%的学生沉迷于流行音乐,很少有学生熟知莫扎特、贝多芬、徐悲鸿等艺术家及其作品的思想内涵、艺术价值.对哲学领域的接触非常有限,89% 的学生对于康德、尼采等伟大哲学家的认识仅仅停留在人物的名字上.知识面狭窄,只致力于专业学习,忽视专业以外的知识和教育,如国学、大学语文、历史、哲学等人文专业和课程.
1.3 网络手机上瘾
网络、手机占用了大学生相当多的课余时间,大学生利用网络主要集中在两方面,其一,为写医学论文上网浏览专业期刊、寻找学习资源；其二,85%以上的学生主要是玩游戏、看电影、聊天等娱乐.生动的网络深深地吸引着大学生,枯燥的知识学习处在下风.无论在公交还是地铁等众多公共场所,大学生人手一部手机自顾自低头玩着的景象随处可见,过去手捧一本书的情景难以再现.
1.4 人文价值迷失
市场经济社会,当代大学生在思想政治和价值观领域面临着前所未有的冲击和挑战.95%的学生力图自我价值和社会价值两者兼顾,抛弃了以前非此即彼的极端人生价值思维方式.虽然中国文化中的集体主义精神、奉献精神、爱国主义精神等主流观念,在2/3以上的学生中仍然认为占据主导地位,但是,强调个人价值和自我奋斗,追求个人利益和个人幸福等西方的个人主义思潮涌现.价值观多元化导致了大学生社会观点和心态多样化,更看重眼前利益,更注重物质享受,把金钱作为衡量个人成功及择业的重要标准.对人文精神的探讨、人生意义的思考等精神层面的追求看得更淡然.
２ 医学专业学生人文素质问题分析
2.1 科学教育压倒人文教育
２０世纪初至今整整一个世纪,科技革命迅猛发展,人在自然领域取得的进步,是社会领域无法相提并论的.与此相应,在教育领域,技术理性主导的科学教育,对于价值理性主导的人文教育形成压倒性的优势.现代大学进一步明确定位为培养实用型人才.我国高等教育人文学科和理工农医类学科分化,非人文专业医学生以追求客观领域的技术性把握为目的,轻视人文素质教育.
2.2 应试教育压倒素质教育
我国基础教育长期以来是应试教育,虽然多年来提倡素质教育,但根本无法落实.我国中学阶段就文理分科,不少民办中学更是将文理分科提前到高一年级.更有中学压缩,甚至取消了美术、音乐等课程.全国出现不少“高考工厂”,只为追求升学率,制造“状元”,造就了中国学生高分低能的普遍现象.进入大学,学医的理工科学生学习压力比其它专业大得多,为应付考试,更加无暇顾及人文专业课程.
2.3 西方文化压倒东方文化
文化的冲突与碰撞是影响大学生心理的重要因素.一方面中国传统文化仍然占据主导地位,对人的心理和行为产生着深远的影响；另一方面,全球化和网络时代的来临,西方文化与价值观也对人的心态和行为造成了巨大的冲击.这种传统文化与现代文化、中国文化与西方文化相互碰撞、冲突的文化氛围 mbAlunWen.net,以及多元价值观念的流行,造成大学生的心理困惑,在物质与精神、现实与理想、自我与社会等方面往往无所适从,甚至陷入享乐主义、个人主义.
３ 医学专业学生人文素质提升策略
3.1 建设校园的人文坏境
构建以人文精神为核心的大学校园文化,让医科生在校园中处处感受到人文的气息,随处感受到人文精神潜移默化的熏陶,体会到人文精神的启迪,陶冶情操,升华精神.
3.1.1 社团活动
学生社团是校园文化的重要组成部分,作为课余文化的主要载体,为医学生单调乏味的学习生活提供了重要的平台.推动学生感兴趣的社团稳定发展,如专业实践社团、文体社团、艺术欣赏类社团、文史教育类社团,有利于学生心理健康发展,扩大知识面,培养人文精神.
３．１．２ 文化活动
广泛开展健康向上、格调高雅、丰富多彩的校园文化活动,举办文化艺术节、读书会、主题班会、文艺、历史、军事等人文知识学术讲座、报告会、座谈会等一系列富有特色的文化品牌活动.寓教于乐、寓教于美、寓教于文,让学生的情感在丰富多彩的校园文化活动中得到升华.
３．１．３ 人文阅读[1]
大力宣传纸质书籍的阅读,与学校图书馆联合采取一系列措施吸引学生步入知识的宝库中细细阅读,慢慢品味.把头从手机上抬起来,把人从电脑前解脱出来,重拾阅读的乐趣.传统阅读促进人类文化对学生潜移默化的渗透,培养学生健全人格、高尚情操和正确的人生观和世界观.
3.2 发掘科学教育的人文价值
3.2.１ 科学教育与人文教育融合办学
人文素质教育是一切教育的共同本质和基础,单纯的医学技术教育是存在缺陷的教育.改变办学理念,深化教学改革,在医学专业教学中渗透人文精神教育,教师不仅要传授专业知识和技能,还要向学生介绍医学前辈的科学精神,言传身教作为现代医学界医（下转第9页）（上接第38页）护人员应具有的人生观、价值观、思想作风、治学态度[2],使学生在成才中成人.但是切忌枯燥乏味的灌输式教学方式,这也是大学生对思想政治课失去学习兴趣的原因.提倡启发式、讨论式等生动活泼的教学方法,利用多媒体和网络等声形结合的教学互动,情理交融,以情感人,增强课程的吸引力、感染力、说服力.
3.2.２ 文科教育与理科教育融合教学
在课程建构上,从“知识本位”向“以人为本”过渡,不能单纯地学习医学科学知识[3],实现学科与学科之间、学科内容与现实生活之间、人文和科学之间的有机融合,从而领悟科技知识中深深蕴涵的人文精神.拓宽课程内容,多增设一些学生喜闻乐见的人文社会科学选修课,如国学、经济、法律、哲学、音乐、美术、摄影等.专业课与人文课同等重要.培养学生的美感、创造性和艺术性,从而拥有健康的人文情感.
3.3 发扬传统文化的人文精神
中国古典儒文化追求天人合一的德性诉求,在引领非人文专业医学生追求人生幸福和服务社会的过程中发挥着价值渗透的作用.中国古代大教育家孔子认为,先“修身”,然后“齐家治国平天下”.教育就是要教会学生学会做人.
3.4 加强社会实践的人文意义
医学院校增加社会实践活动的日程安排,并列入课程表.引导学生走出校门,到医院、福利院、养老院做义工,参加市区、学校、社区或社会团体组织的义诊等各种公益活动,宣传健康知识,或进行医学相关社会调研,这是走向社会,服务社会的有效途径.社会实践有利于培养社会责任感和助人为乐的时代精神,体验职业价值和人文精神的意义.
3.5 提高教师的人文修养
只有教师拥有较高的人格魅力,才能让学生信服.“在教学的过程中任何时刻都贯穿人文关怀,从思想上对学生进行人文精神的渗透,使之形成关爱生命的意识,产生照顾和关心人的行为.”[4]为此,教师在艺术与修养、心理与人格、科技与社会、*与道德等多方面都要加强个人修养,以提高个人人文素质.
加强医学专业学生人文素质教育的最终目的,就是要培养具有坚定政治信仰、优良医德医风、精湛医疗技术、广博人文知识,全面发展的高素质医学人才.
【参考文献】
［１］张论文范文,等.医学生人文素质与人文阅读[J].医学与哲学,2011,32(10):63-65.
［２］零东智.新时期高职高专学生人文精神*[J].中国成人教育,2012(10):76-78.
［３］张论文范文,等.基于国家医学教育标准的人文素质教育课程体系探讨[J].中国高等医学教育,2010(2):81-83.
［４］李双力,李为华.基于关怀理论视野下的医学生人文素质培养[J].科技信息, 2014(4):289.
［责任编辑：刘帅]
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医学生人文素质培养引用文献:
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[2] 学生论文范文例文 名医和医学生方面学年毕业论文范文2万字
[3] 容易写的专科医学生论文选题 专科医学生论文题目选什么比较好
