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会计学专业“基于工作过程”的教学改革——《中级财务会计》为例

主题:小学生跳绳教学视频 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-09

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小学生跳绳教学视频论文

目录

  1. 1. 目前中级财务会计教学中存在的问题
  2. 小学生跳绳教学视频:湖南长沙唐全老师流行声乐教学学生展示课0630一

(井冈山大学商学院,江西 吉安 343000)

【摘 要】本文首先从《中级财务会计》当前的教学状况出发,提出了以工作过程导向教学对高校教学进行改革的观点,研究了工作过程导向的理论基础,阐述了基于工作过程导向的课程方案和课程教学的开发与实施,重点是通过将工作过程导向的课程方案与课程教学在高等院校会计学专业的课程《中级财务会计》中设计运用,来探讨高校会计教育改革的思路.

【关键词】基于工作过程;中级财务会计;问题;改革

基于工作过程导向的课程教学是世界先进的教育方法之一,它的兴起改变了传统结果导向教学方法的理论观念,是一种由知识传授向认识传授的教学改革.该方法主要是通过以工作过程为主导,使学生逐步提高学习兴趣,培养学生的创新思维,从而形成关键能力.“基于工作过程”的课程开发方法由德国不莱梅大学技术与职业教育研究所于20世纪90年代提出,随之在全德推广使用.目前,我国很多地方的高等职业院校都在教学改革中引入了工作过程导向的课程教学.

当前,我国教育部规划全国大部分院校向职业化院校转型,究其原因为大部分院校输出的大学毕业生不能很好适应就业单位的相关要求,在这种形势下,在高校中引入基于工作过程导向的课程教学方式是非常必要而且势在必行.

1. 目前中级财务会计教学中存在的问题

(1)教学形式相对单一,大部分学校的教学形式仍以填鸭式教学方式为主.教师与学生之间缺乏互动.

在以往的教学中,普遍存在重理论轻实务,重传授轻参与的现象,忽视了对学生独立思考及动手操作能力的培养,简单的采取填鸭式教学方式.此种方式不利于提高学生分析问题和解决问题的能力,不利于提高学生的综合素质,导致受教育者在进入社会时适应角色转变十分不利.而 “基于工作过程”的教学方式就是以工作过程为导向,便于学生更快更好的适应角色的变更.

(2)案例教学师资力量非常薄弱,教学设施及手段跟不上时代的脚步

案例教学在国外著名商学院中使用非常普遍,但目前在国内各高校的教学计划中很少应用.以哈佛商学院为例,除一两门课之外,其他课程都使用案例教学,对于一门30个学时的课程,一般只有2小时的理论讲授,28个学时用于案例教学.而就我国高校范围来说,使用案例教学课时非常的少,这产生的原因大致有如下几个原因:首先,教师对案例教学研究很少.其次,教师对案例教学的把握度不够,这势必导致教师在教学过程中有意无意的规避案例教学,从而形成恶性循环.最后,由于教学大纲也未要求案例教学,所以学校在对教师教学评估也对此未体现.另外,在教学手段上虽然大部分学校已运用了多媒体,但网络资源与手段的使用未能进一步挖掘和利用.在2013、2014年井冈山大学的《中级财务会计》的期末考试中引入了实务,很多学生就出现了不适应.据此可以说明在课本的理论教学和实务应用仍存在差距.基于工作过程的教学就是让学生能够与实务处理零差距接轨,从而节约了再培训成本.

(3)缺乏科学有效的成绩考核方式,不能如实反映学生的学习水平

目前对中级财务会计课程的考核由平时成绩和期末考试成绩两部分组成,其权重一般是三七或四六比例,我校采取的是四六比例.平时成绩主要依据的是到课率、作业记录课堂发言等.这种考核方式存在以下几点不足:一是考核面过于狭窄,不能全面、如实地反映学生的学习成果,二是人数限制,如果人数在30人以下的小班上课,教师尚可对考核内容进行有效的评定,但就井冈山大学来说,会计班的学生都为大班课,人数均在56人以上.在这种情况下教师则很难在有限的课堂时间内兼顾到每一位学生的平时表现,三是期末考试存在很大的局限性,只能部分地反映学生的学习成绩,对学生综合能力及知识面的考核明显不足.近年来,我校中级财务会计课程考试卷面成绩不及格率逐年上升,这样情况的出现除了学生本身的因素外,也反映了目前成绩考核方式已不能适应新的教学的需要.

(4)教材内容普遍存在滞后性,教学参考资料不丰富

虽然在市场上,中级财务会计的教材琳琅满目,也不乏各大名校编写出版的中级财务会计教材,但因会计的相关规章制度经常会有所调整,教材内容也应该随之调整.但是在教材上知识要点的调整相对滞后,以致有些新的规章制度出来了几年,教材上的相关条款和案例都未得到更新.教学参考资料的内容也未得到变更这无形之中增加了老师的工作量.在我平时的教学中经常要参考最新注册会计师的会计书内容进行补充说明.同时有些教学还存在说理不够细致,重要问题未举例说明等,一些特殊情况和特殊业务甚至尚未提及,有的编者为了显示其教材内容的超前性,将一些西方国家使用的方法一一列示,甚至放在我国目前使用的方法之前,书中又未给予明确说明,例如针对论文范文折扣的处理方法有净价法和总价法,在我国只使用总价法,而并不适用净价法.但是在教材中没有进行详略的区别说明,而致使学生在学习时产生困惑,学完后还不清楚我国用的是哪种方法并且在实际使用中容易混淆,即使是国内公认的较好的中级财务会计教材,也存在教学参考资料缺乏的问题,有些书是有得数而无计算过程,或有答案却仅有习题无答案,甚至出现答案错误计算过程错误,尤其是针对近期调整了的规章制度,往往所提供的都是旧规章制度编写的答案,或者是有些进行了调整有些没有调整给学生带来了很混乱的感觉.这些问题,严重影响了教学质量.

2 “中级财务会计”教学改革的思路

(1)更新教学理念,建立“基于工作过程”的教学理念.一个学校的教学理念是统率教学活动的灵魂,是教学改革的导向.科学发展观下会计教学理念首先应该是“以人为本”的教学理念.所谓“以人为本”的会计教学理念就是在会计教学过程中,在充分尊重和发挥学生的主体地位和作用的基础上,建立以“学生为中心”的理念,从学生的实际需求出发.学生真正的需求无非是更好更快的适应未来的工作为主,所以建立“基于工作过程”的教学理念是完全符合学生的需求的,与“以人为本“是一脉相承的.

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(2)改革学生和教师的考核方式.考试是教学过程中的一个重要环节,是检查教学质量必不可少的重要手段.在试卷的内容中应当引入实务,让学生不是简单的编制分录,而应该让学生清楚如何从票据中获取数据.在教师的教学质量的评估体系中,加入案例教学的评估指数,让教师主动去学习案例、熟悉案例、掌握案例,从而在教学中能很好的应用案例.只有建立科学合理的考试制度,才能充分调动教师和学生的积极性,实现教学的共振效应.

(3)调整课程教学内容.授课过程会计知识传授应当与会计法规相结合,向学生传授会计知识的同时,结合一些会计法规向学生补充性地介绍,目的在于让学生了解和熟悉会计法规,从而能够更得心应手地从事会计工作.

(4)改革教学方式和教学方法.运用启发式、研究式教学法进行会计教学,从而提升学生的实际业务能力.一方面提高学生融会贯通能力,拓宽学生分析问题的思路,另一方面,案例中不断出现的新业务也引导学生将考虑问题的思路不拘泥于课本和现行的会计准则和制度,而是独立思考解决方案.

(5)建立建设教学实践基地,强化实践教学.会计能力培养和会计人格培养教育相结合的方式,通过会计书写技能、文字录入及EXCEL制表技能、小论文范文数字录入技能、点钞技能、伪钞鉴别技能、会计制单技能、会计核算技能、纳税申报技能等职业教育,使学生既具备实践能力,又具备角色意识.

【参考文献】

[1]田昆儒,杜鹃.中国会计实验教学:现状、问题、对策[C]//第八届全国高等院校会计实验局暨本科教学研讨会会议论文.2010:16-32.

[2]张前.论“学生为本”理念下的高校会计教学改革[J].会计之友,2012(7).

[3]朱玉广.新准则下会计职业判断探析[J].全国商情·经济理论研究,2013(11).

[责任编辑:杨玉洁]

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