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(银川市实验小学,宁夏 银川 750001)
叶澜先生说过,教育是直面人的生命,提高人的生命,为了人的生命质量而进行的社会活动,是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一种事业.生命化教育就是对每个孩子的一份真爱、一份关注、一份尊重、一份赏识、一份等待、一份宽容,它努力培植的是对生命的敏感,关注所有生命的价值,肯定所有生命的意义.
班级是学校教育的基本单位, 是学生个性的发源地,使学生实现社会化和个性化的重要园地.良好的班级特色文化对规范学生的言行,塑造学生的人格,培养学生正确的审美观、价值观、生命观具有举足轻重的作用.班级文化就像一个巨大的磁场,吸引着学生；犹如一个无形的大感情场,产生一条条情感链,形成一股股强烈的情感流,流向每位学生的心田,在感染、教育、熏陶和鞭策中体验中其无形的教育力量.
在“生命教育”的理念下,在班级文化建设中渗透生命教育,旨在营造丰富多彩的校园文化生活,陶冶学生的文化修养,净化学生的心灵,关心学生今日生命的需求,关怀学生今后生命的发展,从而使学生认识生命的意义和价值,关爱生命、敬畏生命.
１ 重视优化美化教室环境,用生命的美感浸润学生的心灵
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作为班级文化建设的物质组成部分,教室环境是看得见的,摸得着的,我们无法改变教室的大小,光线的明暗,桌椅的高低,多媒体等电教设备的优良,但作为班主任我们通过精心设计和布置好教室,可以使教室的每一角落,每一样东西都具有美的教育作用,使班级的各种物化的东西都体现班级的个性,都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的力量.无论是摆上几盆花草,张贴几条温馨提示,悬挂几幅图片标语,还是利用板报、宣传栏、墙角,我们都要从审美的角度深入规划,给学生美的享受、生命的启迪,以便挖掘其潜移默化的教育功能,并最终使教室的每一面墙壁都能说话,让教室的每一个地方都能闪光,让教室的每一个角落都赏心悦目.整洁美观、优雅舒适、轻松和谐的室内环境,可使学生获得心理上的平衡,得到美的熏陶,从而陶冶学生的心性,改变学生的学习及行为方式.
2. 努力建立健全班规、班训,用人性化的制度规范学生的言行
我们教师每天都在做人的工作,以提升学生健康的情感,培养学生能够热爱生活、热爱自然、热爱生命,追求高尚的情操.无论多么先进的教育手段都不能否认教师与学生面对面的教育工作,无论多么发达的现代传媒,都不能代替老师与学生之间的融合和交流,无论个性制度多么完善,都不能忽视人文关怀的巨大作用.
2.1 创建文化阵地,鼓励学生“我要为”
“每个学生都是一个独一无二的世界.”帮助每个人得到最适合他天性和意愿的生命发展与成长,让每个学生都尽可能大显身手,在成长和发展中体验到自身的尊严与价值.我充分利用班内学习园地、小壁报、图书架等文化阵地,让有精力、有兴趣、有特长的学生在报栏内展示自己的作文、摘抄、美术及书法作品,抒发班级管理中的感想.起到统一思想、展现生命个性、发挥才能、引导集体舆论的作用.
２．２ 张贴标语提示,引导学生“如何为”
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“请你记住,教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵.”在班级中,我们有班规、班纪,有班级公约,有行为准则,但是这些都是基于学生生命发展中的需要而制定.
当班级中出现了说脏话、动手打人不文明行为,当班中有学生借书拥挤、还书不及时或使书目损坏,当学生书写姿势、站立姿势不规范时,当路队中有人打闹推搡等除了利用班队会的教育疏导,我更注意调动所有学生共同抵制不良行为,帮学生改变行为习惯.通过全体学生讨论,我们共同制定文明礼貌,真诚待人方面的提示,借书、看书使用文明用语的提示,提醒学生规范书写姿势的提示,提醒学生正确执笔的提示.将提示张贴在醒目位置,让学生抬眼就能看到,达到规范学生行为,用学生的舆论管理学生的效果.对于路对,虽然无法张贴提示,但我们可以采用编口号、唱歌谣、背行为习惯三字经等方式,在路队中让学生边走边说,边走边背,有事干自然就无暇打闹.
尊重生命、呵护生命,教育的智慧因此而产生.
２．３ 营造班级氛围,促进学生“有所为”
与学生共同制定班级公约——“我们的约定”,不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度,而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级群体利益,符合教育培养目标的方向发展.作为班主任,我更把安全管理摆在首要位置.结合安全教材与本班实际,我开展了“关爱生命,安全出行”的交通安全班会课,教会孩子们认识道路上的各种交通标识,如何正确过马路、正确乘车等；开展了“地震知识我知道”的知识竞赛,并带领孩子们做“自然灾难安全演练”,教会学生如何紧急避难,快速逃生.安全无小事,在安全教育的方方面面,除了反复、不停地进行教育外,教室在醒目位置还着重开辟了安全专栏,时时提醒,处处提醒,力求通过长期坚持,将安全知识、安全制度内化为大多数学生自己的安全意识.
３ 全力发挥发扬集体力量,用集体的凝聚力激励学生进取
３．１ 树立良好的生命理想
“集体是教育的工具”.会对每一个学生的个体发展起着巨大的教育、激励和制约作用.我们与学生一起选择能代表班级奋斗目标的名言警句作为班训,激励同学们朝着这一目标迈进.教室的后墙一侧,“心中有集体,进步靠自己“的版面主要突显一棵大树,意喻学生的学习环境安静舒适,飞翔的鸟儿意喻自由自在的学生,中间家长的书法作品“奋发向上”则寄托了家长、老师对孩子们的最大期望.后墙的另一侧——“展现生命美好,秀出生命特色”的版面则展示了学生的书法、美术作品和优秀作业,生命的个性与对生命理想的追求在这里呈现.后墙上醒目的条幅——“生命至上,宁静论文范文”,是对宁静生活的向往,也是对至高生命的敬畏.除此之外,图书角“读万卷书、行万里路” 、前墙黑板正上方“静心、乐学、友爱、自信”八个大字,则显示了同学们读书、实践的方向,乐观、好学的人生信念,更显示出了积极向上的班级文化氛围 mbAlunWen.net.师生在这样的班级中心情愉快,更加积极、轻松、热情地投入学习与生活中.在良好班级文化氛围 mbAlunWen.net的熏陶下,尊重同学,关爱他人,学生爱班如爱家,增强了班级凝聚力和感召力,全体学生思想行为指向同一目标.
3.2 培养自信的生命意识
教师不仅要接纳所在班级的学生,还要用赏识的目光去看待每一位学生,即赏识教育 .学生因为受家庭环境、社会环境及自身智力的影响,差异较大,我们常常不自觉地喜欢论文范文兼优的学生,而忽视甚至厌恶那些惹是生非的学生,这是很不公平的.我们应当看到,任何一个孩子都有优点,都期待着被人重视.没有赏识就没有教育,捷克教育家夸美纽斯指出：应当像尊重上帝一样尊重孩子.因为人的精神生活中最本质的需求就是渴望得到赏识.一个鼓励的眼神,一只高高翘起的大拇指,一朵小红花,一本小本子,都能让学生享受到成功的喜悦.
悦纳自己就是相信自己.现在的独生子女,从小就被家长们过分多的溺爱包围,从小被“夸”大的他们其实受挫能力特别差.稍一犯错批评教育,要么做事唯唯诺诺,对自己缺乏自信,要么和大人顶嘴,没有是非观念,这是极不利于学生成长的.大部分学生都以自我为中心,听不得老师对其他同学的表扬.我们应该有意识地设计一些活动,让学生在活动中自信心得到了提高,正确认识自己,才能悦纳自己.我班开展了“原来我最棒！”的主题班会活动,以班级中的一位家庭条件一般的孩子的盲目攀比入手,让其他同学在找这位同学有点的同时,得出一个结论：同学们之所以喜欢她,是因为他自身的优点,同学们之所以经常帮助她,是因为她也经常帮助别人.这节课上,优点与进步被孩子们一次次的提起,而那些曾经一度让那位女生在意的漂亮衣服、精美的玩具,甚至家长接送的汽车全部被忽略.在最后的总结中,我问那位女生：“你觉得同学们喜欢你吗?喜欢你的什么?你喜欢同学们吗?喜欢他们的什么?”优点,让这位女生自信,我相信,正确的认识自己,会让所有学生都更自信.
生命是教育的主题,生命因教育而丰满.班级文化建设因关爱生命个体的发展而充实,让生命在教育天地中诗意的生活.在今后的班主任工作中,我将继续致力于班级文化建设中生命教育的不断渗透,让教育真正成为唤醒学生心灵的音乐,展现人性的魅力和对生命的至爱.
［责任编辑：薛俊歌］
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