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工程学生论文范文

2.桂林电子科技大学机电工程学院,广西桂林 541004）

【摘　要】实践教学是高等教育的重要环节,对理工科学生来说,在培养学生动手能力方面起着不可替代的作用.电子类专业的学生进行电子工程训练,加深了理论与实践结合的能力,教学效果显著.但非电子类学生在工程训练工程中,由于电子技术基础知识不熟练、缺乏基本的工程意识等因素,降低了学生的学习兴趣,不能充分发挥实践课的作用.本文针对以上问题,对教学内容进行了尝试性改革,学生掌握了基本知识,初步树立了工程意识,达到了良好的教学效果.

【关键词】工程训练；内容改革；拆板抄板；工程意识

基金项目：桂林电子科技大学校级教改项目（ZL2454,ZL2455）.

作者简介：吴姝芹,女,山东济南人,硕士,实验师,研究方向为电子信息技术、工程实践教学.

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节,是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台[1].

电子工程训练是高等教育必不可少的重要环节,通过这一课程的实践,可以达到以下几点：促进学生理论联系实际；巩固和加深电子技术基础知识；知晓电子产品生产工艺的基本知识；培养工程意识并提高工程实践能力.

1.　电子工程训练课程问题分析

目前,我校开设的电子工程训练有三大类,分别是：电子认知实习、电子工程训练I、电子工程训练II.

电子认知和电子工程训练II主要针对电子类专业的学生,教和学效果较好,达到了教学目的,但电子工程训练I的教和学存在两大问题.

1.1　由于电子工程训练I面对的是非电子类专业的学生,其电子技术基础知识不够扎实,缺乏概念性知识.因此,部分学生跟不上进度,感到学习困难,产生畏惧思想,进而失去兴趣,上课成了应付,只求过关拿学分.

1.2　缺乏工程意识,不按工程标准制作,遇到困难没有头绪.从电路图的设计、元器件的焊接、电子产品的装配到调试,每个过程都有不符合规范的地方,导致制作的电子产品出现诸多问题,无法正常使用.

2.　解决方案

针对目前电子工程训练I存在的两大问题,我们提出了相应的解决方案,并进行了探索性实施.

2.1　增加拆板和抄板内容

教学方法学生能够接受,对教学内容进行了改革.缩短理论讲解时间,增加拆板和抄板训练,增强了学生对电子元器件和电路板的认识,大大提高了学生的学习兴趣,解除了学生的学习困惑.

拆板,就是从电路板上把元器件拆下来,且要求元件不能拆坏,电路板还可以继续使用.电路板上的元器件是以焊锡的形式与线路板连接,要拆解电子元器件必须将焊锡熔化,进行脱焊处理.

拆电路板之前,要求学生准备好纸和笔,把元器件规格型号、位号、位置,尤其有极性和有管脚顺序的记录下来.学生需要拆焊的电路板既有通孔元件又有贴片元件,不同的元件拆焊方法不同.拆焊时,先拆通孔元件,再拆贴片元件.通孔元件的拆焊对学生来讲很有挑战性,因为元器件的封装不同,管脚的大小尺寸数量都不同,难度也不同.拆焊时,教师先统一讲解要求、标准、方法,再演示操作要点,大部分学生可以领会要点.

学生基础知识不扎实,对电路原理图理解不透彻,拆板结束后要求学生抄板.抄板是根据PCB板实物得到PCB图的过程,目的是分析研究,进行后期的开发.它是电子产品设计中重要的一项内容.PCB板导线的形状尺寸蕴藏着设计信息,准确地复现原物是抄板工作的关键.[2]

抄板的前序步骤即拆板,不要求用其它仪器和设备,学生在做好记录的前提下,按照电路板手工绘出原理图即可.在绘制原理图的过程中,学生熟悉了电子元器件电路符号、元器件的连接关系.同时,学生还理解了PCB图中一些基本的概念,比如顶层、底层、丝印层、覆铜、电网络等,为下一步使用软件绘图奠定了良好的基础.其中基础好、接收能力快的学生还要求熟悉元器件和电路的作用,并提倡他们更好的完善电路.

2.2　工程意识的培养

学生除了基本知识不熟练,还缺乏基本的工程意识,对电子产品的制作不专业,导致各种错误和故障的发生.如果我们抓住实践课的机会,培养学生的工程意识,对他们的就业会有很大帮助.由目前我校学生的就业情况来看,其工作去向主要在公司企业和科研院所,因此培养学生的工程意识非常重要,而通过工程训练来达到这一目的,是学生学习生涯中有效的途径.所以,工科学生工程意识和实践能力的培养是高等院校改革的当务之急[3].

工程意识是从事技术工程的基本素质,同时也是高等院校工程教育的薄弱环节.工程意识包含的内容比较多,比如创新意识、实践意识、时代意识、经济意识、社会意识、管理意识和道德意识等方面[4].工程意识的内涵有几方面,不可能通过一次工程训练要求学生实现各项指标,目前,他们能够达到自己动脑动手,积极分析问题、解决问题即可.学生训练过程中,要求严格按照规范操作,每个模块都要按照工程标准实施.

电路设计强调了工程规范的重要性,并制作了单独的课件讲解,收到了良好的教学效果,后续的模块同样严格要求.产品装配和调试比较复杂,这一部分要求学生熟练掌握焊接质量标准、装配原则、调试目的和方法.学生在制作过程中会遇到各种各样的问题,教师要及时帮助学生树立好工程意识,引导学生发挥主体能动性,促使学生逐渐做到主动学习、拓展潜能、自助发展和自我完善[5].经过这个模块的训练,学生明白了焊接质量、装配原则、电子产品调试的重要性,明白了整个电子产品的制作流程,有了基本的工程概念,与之前相比,有了巨大的进步.

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比如,学生自己制作的收音机有的电源指示灯不亮、有的声音小、有的AM收不到台,我们并没有直接给学生指出问题所在,而是请他们自己看原理图,找出与自己问题有关的电路图,使用万用表测量电路板上线路是否短路、断路,周围元器件的电压、电流、电阻值是否在正常范围内,管脚顺序是否正确.经过这样的训练,他们将来自己做工程出现问题的时候就会积极想办法去分析问题、解决问题.