简介:关于教师社会支持方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教师社会支持论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
何秋菊 张丽
(西南大学心理学院 重庆 400715)
摘 要:心理健康是当代教师素质的重要组成部分,是教师进行素质教育的基本保证.本文从社会支持角度探讨对教师抑郁情绪的影响.
关键词:社会支持 教师 抑郁
中图分类号:R749.4 文献标识码:Ａ 文章编号:1672-3791(2011)02(a)-0222-01
随着社会的发展,人们对教育和教师的期望值越来越高,基础教育改革的不断深入,聘岗、学生升学,同行竞争的不断加剧,工作的繁重等都给中小学教师造成很大的压力.同时中小学教师参与社会活动,与同事、家人、朋友之间沟通交流的机会大大减少,使社会支持系统不能够很好的完善和建立.较大的压力会导致抑郁,抑郁是由情绪低落、冷漠、悲观、失望等构成的一种复合型负性情绪(袁振国等,2001),对个体的心理调适具有阻碍作用(Wong.E.H&,Wiest,1999).而社会支持是有效缓解压力的应对策略之一,它能调节个体因认知失调或行为失范所带来的各种负性情绪体验,从而使个体的情绪达到一种平衡状态.领悟社会支持和实际社会支持是社会支持的两个重要成分,实际社会支持(received social support)指的是个体实际收到的支持,是个体在面临压力时周围人实际提供的帮助行为,而领悟社会支持(perceived social support)则是指个体对社会支持的期望和评价,是对可能收到的社会支持的信念.这两种支持都反映的是个体对支持的知觉,但是实际社会支持指的是他人实际提供的支持,而领悟社会支持一般被看成是一种稳定的、个体之间存在差异的特征.社会支持系统与心理健康息息相关,这一点已取得了研究者的一致看法,但对社会支持如何影响健康以及它的何种成分影响健康,仍旧争议颇多.
1. 研究现状
1.1 研究方法
国内外有关教师心理健康的研究方法主要有:心理测量法、社会适应判定法、临床症状判定法、访谈法、调查法以及个案研究法等.采用的量表来看主要有:《康乃尔健康问卷》(CNI)、《汉密尔顿抑郁、焦虑评定量表》(HAMD、HAMA)、《焦虑症状和特质问题》(STAI)、《精神症状自评量表》(SCL-90)和16PF等.在我国,教师心理健康的研究多采用SCL-90量表.
1.2 教师心理健康状况调查结果
从国外的研究来看,有的认为教师与他人无差异,有研究表明6%～8%的教师有不同程度的不良适应,与其他行业从业人员的数字大约接近,有的认为教师承受的压力更大更易患神经症,在教师、医生、农民、律师、家庭主妇和修女中,教师患神经官能症有相对高的比率(Linger,1976),日本文部省的统计,1998年因病而辞去教职的教师共有3710人,其中患精神方面疾病者多达1017人,约占1/3,有的则认为教师的心理健康状况好于其他人Horrocks和Mus论文范文an(1990)在对大量的教师与非教师的样本进行比较中发现教师比非教师调节更好.可见国外关于教师心理健康状况的调查结果尚不统一.
国内关于教师心理健康的研究,多数只停留在基本状况的调查与诊断性的分析层面.有研究结果表明,近年来我国中小学教师的心理健康状况较好,如贾善德(1993)调查了赣、浙、苏100多所中小学教师(176名)的SCL-90各因子得分均低于常模,李作佳等人(1998)调查山东某市520名中小学教师,认为中小学教师的焦虑症发生率低于其它群体等.但也有相当多的资料表明,教师的心理健康水平不容乐观,2000年国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省168所城乡中小学的1191名教师进行的抽样调查结果表明,有51.23%的教师存在心理问题,其中32.18%的教师属于轻度心理障碍,而2.49%的教师已经构成心理疾病.四川自贡市精神卫生中心的周福初等人1998年对自贡市三所乡村中学和两所城市中学的200名教师进行的SCL-90调查,结果各因子及总分均明显高于常模.郭晋武等(2000)的调查发现高校教师中的心理问题发生率较高,约占总数的15%～20%,情况不容乐观.可见我国关于教师心理健康状况的调查结果也尚不统一.
虽然抑郁情绪是影响教师心理健康水平的主要因素,但是还没有研究是单独从这个角度入手探讨其与社会支持的相关关系.国内的相关文献中鲜见对这两种社会支持的研究,有限的资料表明,领悟社会支持和实际社会支持都能削弱抑郁情绪.但是社会支持这两种成分的作用机制是否存在不同以及这两种成分是否交互影响着个体的心理健康,并未进行深入探讨.
2. 改善方法
2.1 在全社会真正形成尊师重教的风气
尊师重教不是一个口号,关键是要把尊师重教落到实处,有关方面要切实为老师解决工作、生活、教学等方面的问题,消除他们的后顾之忧,让他们集中精力去教学,去培养人才.
2.2 学校要切实减轻教师的压力
学校必须建立相应制度,来减轻教师的职业压力:心理健康研究制度,进行教师心理健康的定期检测,教师环境建设制度,创设松弛有度的工作环境,建立发展性的教师评价制度,改善教师的生存状态,建立教师自我发展能力的培训制度,提升教师的自身素质.
中班社会教案教师节:创业：我们的故事 之四 王振耀 创业如何得到社会支持
2.3 为教师提供各种社会支持
教师社会支持的来源除了家庭、朋友以及同事之外,社区、学校也应该自觉地不断努力做好为教师服务的工作,建立起健全的社会心理服务系统.
2.4 教师要加强自身心理健康的维护
教师心理健康的自我维护,主要从以下几个方面入手:尊重自己的职业选择,愉快接受自己的教师身份,敬业乐教,乐于合群、善于交往,营造良好的人际空间,学会积极的自我调适,有效调节不良情绪,拓展兴趣爱好,保持乐观心态,科学用脑,合理作息.
参考文献
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总结：本文关于教师社会支持论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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