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(浙江师范大学数理与信息工程学院 浙江金华 321004)
摘 要:实验教学是本科人才培养的重要环节,对学生实践与创新能力的培养具有重要的作用.本文从实验教学体系与管理模式在本科人才培养中的重要性出发,阐述了浙江师范大学数理与信息工程学院电工电子实验教学示范中心如何优化实验教学体系,改革实验室管理体制,探索新的实验教学体系与管理模式,促进本科生研究能力、实践能力与创新能力的培养.
关键词:实验教学体系 管理模式 研究能力 实践能力 创新能力
中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)06(b)-0170-02
Exploration of the Reformation of Experimental Teaching System &, Management Style
小学科学实验教学计划:新课程高中物理演示实验实验一07-探究分力与合力的关系
JIANG Zheng-jin, PAN Ri-min, YOU Hui, HUANG Qing-qing
College of Mathematics, Physics and Information Engineering, Zhejiang Normal University, Jinhua Zhejiang 321004, China)
Abstract:Experimental teaching system is an important link with the talented person development,h论文范文e an important function of the development of practice and creative ability to the undergraduate.The article discusses the important function of the talented person development from the experiment teaching system and the management style,elaborate how to Excellent the experiment teaching system, reform laboratory management system,investigate a new experiment teaching system and management style,promote the research ability, practices ability and creative ability to the undergraduate of Electrical and Electronic Experimental Teaching Demonstration Center in College of Mathematics,Physics and Information Engineering,Zhejiang Normal University.
Key words:experimental teaching system,management style,research ability,practices ability,creative ability
教育是培养创新人才的摇篮,支撑国家创新体系的基础,可以说,本世纪教育的使命之一就是培养具有创新精神和创新能力的能推动社会发展和进步的创新性人才[1].
2010年浙江师范大学数理与信息工程学院电工电子实验教学示范中心获批为省级示范中心建设单位,实验教学是本科人才培养的重要环节,对学生实践与创新能力的培养具有重要的作用.
本文从实验教学体系与管理模式在本科人才培养中的重要性出发,阐述了浙江师范大学数理与信息工程学院电工电子实验教学示范中心如何优化实验教学体系,改革实验室管理体制,探索新的实验教学体系与管理模式,促进本科生研究能力、实践能力与创新能力的培养.
1. 实验教学在人才培养中的作用
1.1 有利于提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力
实验教学的最终目的是加深学生对所学理论的感性认识,掌握基本的实验技能.实验教学主要是引导学生从实验中发现问题、分析问题、通过具体的实践探索来找到解决问题的办法.
1.2 有利于培养学生的团队协作能力
团队协作是实验的基本素质,它要求学生在实验活动中能与他人合作和共处,因为大部分实验,特别是一些复杂的研究型实验,均以小组形式进行,这样增多了学生讨论、交流和操作的时间,学生的实验活动依靠团队合作进行,小组成员间相互取长补短、互相帮助、学会合作[2].
1.3 有利于培养学生的创造性思维
创造性思维是思维活动的高级过程,是在已有的基础上发现新事物、创造新方法、解决新问题的思维过程,是多种思维的综合表现、实验教学是培养学生创造性思维的良好途径、学生在实验设计和操作的过程中,可以走出常规思维的圈子,不盲从他人的观点,提出新思路,勇于求新求异,设计新实验,质疑现有的知识,探索新观点,从而发展自身的创造性思维能力[3].
浙江师范大学办学的定位是教学研究型大学,并在此基础上提出了培养学生实践动手能力、研究能力和创新能力的要求.实验教学是人才培养的重要环节,对学生创新能力的培养具有重要的作用[4].
数理与信息工程学院电工电子实验教学示范中心构建了基础类(验证类)、设计类、综合类、开放类等不同要求的实验项目及支撑这些实验项目的实验教学平台.对于本科低年级的学生主要结合所学的课程以基础类(验证类)实验为主,对于本科高年级的学生开设了设计类与综合类的实验项目,为了满足学生个性化发展的要求开设了开放类的实验.为了使学生能够更加系统地、精力集中地完成一些设计性、综合性的实验项目,学校设立了短学期,即让理论课程教学与理论课程考试结束后留出两周时间专门用于集中时间完成一些设计性、综合性的实验项目,对本科的实验教学体系做出了初步的探索.
2. 实验教学体系与管理模式实践
2.1 建设省级实验教学示范中心
改革和优化本科实验与实践教学是保证人才培养质量的重要保障[5].
数理与信息工程学院电工电子实验教学示范中心通过省级示范中心的申报及建设,以提高实验教学水平和实验室管理水平,优化本科人才培养为目标,建立了专业基础类实验室、专业实验室、专业创新类实验室.
中心各实验分室拥有先进的科学仪器设备和优良的实验环境,在服务对象上能满足全校电子信息类各本科专业实验教学的需求,能适应设计性,应用性和综合性等实验内容的开展,在实验开设的方式上采取了计划内与计划外的方式,计划内用于满论文范文学院正常教学计划的要求及全校的部分公共基础实验教学的要求.计划外用于满足学生自主实验、开放实验、及提供社会服务的要求.
目前建设重点放在中心软件建设上,重新修订了本科生实验教学大纲,编写实验指导书,通过国家“十二五”规划教材的申报组织编写实验教材多本,同时进行自制实验仪器设备的开发,完善实验中心网站和管理系统.
2.2 优化实验教学体系
最近几年,学院不断优化实验教学体系,不断更新基础类(验证类)、设计类、综合类、开放类等不同要求的实验项目,调整和优化了支撑这些实验项目的实验教学平台的仪器设备配置及人员配置.
(1)建设了各中心网站及各实验分室的网站,加大实验设备投入,强化基础性实验教学,提高学生实验基本技能与操作水平.开发了实验材料管理系统,所有实验材料的库存查询,申购,申领都可以在网上完成.
(2)改进实验方法,修订实验教材,增设综合性实验.更新实验大纲.主要保留了能够着重培养学生的分析问题和解决问题能力的实验项目.
(3)引入教师科研,开展研究性实验教学,提高学生的创新能力.将实验教学与教师的科研相结合,充分利用实验室的先进设备和师资等有利因素,将科研工作的内容、研究方法和手段融入到实验室,使实验教学真正成为培养学生实践与创新能力的重要环节.学院通过实验室开放制度,使教师可以充分利用实验中心的先进实验仪器设备和场地,将科研中有利于培养学生创新问题的能力,同时进行多种模式.多种方法的教学探讨,搞活实验教学,激发学生的创新意识,培养和提高学生的创新能力.
(4)开展学生自主性实验教学,全面支持大学生各项学科竞赛与科研活动.目前主要开设了短学期课程设计、学科竞赛、院级学生项目、实验开放项目等培养学生的科研与创新能力.
2.3 改革实验室体制和创新管理模式
建立院一级管理模式,采用院一级管理模式,设立了一名专门分管实验的副院长,设立实验室主任一名,负责协调各层次实验课程的实验教学计划,安排实验室场地,调配实验仪器设备.设立实验室副主任三名,分别负责三个中心的一些日常事务及全院实验室及实验人员管理的一些日常事务.实验中心打破了传统的系,专业,课程的界限,提供了面向全院各系、各专业、各学科的交叉、综合的实验平台,优化了实验室资源配置,为强基础、宽口径、重交叉的人才培养奠定了实验教学的基础.
实验人员队伍专职化,学院有一支本科教学实验室专职队伍,实验人员实行定岗定编,竞争上岗,每年年初实行岗位聘任与年末实行岗位考核,同时制定和完善了实验室相应的各项管理制度,实验室的各项制度操作上也更加合理规范.严格实验人员的坐班制度,每天上下午都要实行签到制度.
开放实验室与提供社会服务,本科教学实验中心实行开放制度.实验人员实行坐班制度,每周星期一至星期五,除了日常排定的课程实验时间外,其余时间实验室均对全院师生开放,需要使用到实验室的老师或学生均可以进入实验室进行实验或做其它科研活动.在实验室空余的时候积极为社会提供各种培训与考核服务,努力提高实验仪器设备的利用率.
3. 结语
依托我校电工电子省级实验教学示范中心的建设,构建“基础型、综合设计型、研究创新型”的层次化实验教学体系,通过对实验教学中心软硬件的建设,打造了一流的实验教学平台,形成了完整的实验教学体系和自成一体的实验教学方式方法.教学实践表明新实验教学体系的教学效果良好,学生对实验课的态度由敷衍式的做实验转变成参与式的做实验,由于激发了学生的学习主动性,大部分学生的基础实验技能与综合实验能力有了明显提高,优秀学生的研究能力增强,创新思维活跃.
参考文献
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[2] 王昭荣,曾卫东,鲁兴萌．改革实验教学及管理模式培养创新型本科人才[J]．高等理科教育,2006(4):63～65．
[3] 杜朝昆,龚明．改革生物化学实验教学培养学生创新能力[J]．高等理科教育,2003(1):59～66．
[4] 彭绪兰．改革实验教学培养创新人才[J]．高等理科教育,2002(6):17～19．
[5] 杨朝晖,张薇,曾光明,等．改革高校实验教学,培养高素质人才[J]．高等理科教育,2005(4):106～108．
总结：本论文是一篇免费优秀的关于实验实验教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
小学科学实验教学计划引用文献:
[1] 小学科学实验教学学论文题目 小学科学实验教学专业论文题目怎样拟
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[3] 小学科学实验教学论文大纲范文模板 小学科学实验教学论文大纲怎么写
