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(河南省汝州高级技工学校 河南汝州 467500)
摘 要:兴趣是最好的老师,培养学生的学习兴趣是计算机教学成功的关键.调动学生学习的积极性主动性,增强学生的学习兴趣.
关键词:课堂气氛 启发式教学 多媒体的利用 树立榜样
中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)07(c)-0207-01
通过近几年的计算机教学,我发现培养学生兴趣非常重要,兴趣是最好的老师,是促进学生乐于学习的先决条件.学生只有对所学的知识感兴趣,才能集中注意力,积极思考,主动去发现问题并探索新的知识.学生对学习有无兴趣,学习效果是截然不同的.有兴趣,就能主动学习,全神贯注,学的得心应手,没有兴趣,就会被动应付,精神涣散,感到厌倦.我在计算机教学中,采用各种不同的教学方法,发挥学生学习主动性,协作意识等方面做了一些尝试,从而提高教学效果.
1. 营造气氛,转移注意力
针对一些技校生在课前不知道做好上课准备,上课了,教室秩序还较混乱,学生注意力不在课堂上等现象,我在上课前先营造好课堂气氛,提前三分钟到教室,让学生收心,尽快把注意力转移到课堂上.
2. 巧妙设疑,激发求知欲
“问题”是开启思维和发展思维的源泉.启发式教学模式以发展学生的能力,提高学生的素质为目的,传授知识仅仅是实现这一目标的一个过程.有效地导入新课,是课堂教学中的一个重要环节.教师正确、巧妙地导入新课,可以激发起学生强烈的求知论文范文,引起他们浓厚的兴趣.采用提问方式,一开始就能抓住学生的注意力.如在讲《文字录入与编辑技术》中五笔字型中的笔画一节时,为了让学生快速记住笔画代号,我说:“下面我点几个同学的名字,点到的时候请答个“到”字,王一横(一)、李二竖(丨丨)、赵三撇(彡)、刘四捺(灬)、张五折(乙)”.我点完了说:“大家找一下咱班上有没有这5位同学,这时有的同学已经反应过来了,说:“老师,你说的这5位同学不存在,是指的5种笔画,横一、竖二、撇三、捺四、折五.”这样笔画不用多讲,学生就记住了,接下来的内容学生听地更认真了,大大提高了课堂效率,这真是事半功倍.又如我在讲《资源管理器》一节时,我在上课前把一些有趣的资料放在D盘上一个资料“文件夹”中.上课前,我向学生提问:“你们的生活照已放在电脑中,看谁先找到它?同学们纷纷动手,有的直接打开我的电脑,一个一个文件夹查找,有的从桌面上查找,有的直接在D盘上查找,有的从“开始”菜单找等教师要尊重持不同观点或者是错误观点的学生,要保护好学生的积极性.然后,我引出要讲的《资源管理器》的内容,激发了学生追求知识的论文范文,吸引了学生的注意力,最后又进一步引入“查找”窗口,让同学们感到知识的无限性和实用性.
3. 启发式教学,生动有趣
传统的“满堂灌”教学方法,以教师为主,学生被动地接受知识,课堂气氛沉闷,学生容易疲劳甚至厌倦.启发式教学能调动学生的积极性和主动性,让学生参与到课堂教学中,能够充分发挥他们的主观能动性,培养他们的创新精神和创新能力.如在讲“复制”与“移动”的工作原理时,“剪贴板”这个特殊存储空间不好讲清楚,我就采用打比方的方法启发同学们讨论:“如甲乙两只杯子分别盛放不同的液体,两只杯子的液体要进行对换,怎样才能交换?”同学们展开了热烈的讨论.其中有一个同学说,必须借用第三只杯子.剪贴板就相当于被借用的第三只杯子.这样同学们很容易就理解了“剪贴板”的含义,进一步明白了复制和移动的原理和过程.
4. 利用先进教学手段,增强学习兴趣
计算机是一门操作性很强的学科,要求学生有很强的动手操作能力.我在机房采用多媒体教学,并通过功能齐全的多媒体教学软件把要讲的知识展现在学生面前,教师的演示和学生的演练控制只在教师机上轻轻一按即可,既减轻了教师的教学负担,又激发了学生的学习兴趣.尤其在WindowsXP操作、平面设计、动画制作等众多要展示的图形界面的教学中,多媒体教学之优点体现的淋漓尽致,教师一边讲授,一边演示,操作过程就一目了然,学生学习兴趣高涨,一学就会.
5. 不拘泥于课本,合理调整讲课顺序
对计算机课程,不应拘泥于教材的编排顺序,而应合理调整,以期达到最佳的教学效果.如在讲教材中《数据库程序设计》时,我是这样安排:先设计好几个实用的数据库程序并发送到每台学生机上,上课时,在讲数据库的基础知识前,让学生先打开已经保存在硬盘中的数据库程序并运行,程序的运行结果是:课程表,学生证,个人简历,成绩分析,命运测试等学生们一下子就被这么多功能所吸引,学生急于想了解这些怎么实现的,我趁机引入数据库的有关知识.这样避免了一开始就讲那些枯燥无味的定义,经过这样的调整,进一步激发了学生强烈的学习兴趣与求知论文范文.在讲《FLASH动画设计与制作》时,通过已制作好的动画来吸引学生,通过美的享受来感染学生,学生自然而然地被吸引到课堂上来.然后将实例剖析讲解,把基本知识渗透到实例中去.
经过合理调整教学顺序,使学生感到所学的知识非常有用,大大增加了学习兴趣,从要我学变成了我要学,学习起来劲头十足,主动性更强.
6. 树立榜样,制造追赶气氛
我们常常会有这样的感觉,一个人跑步和许多人一起跑步,跑出的成绩是不一样的,竞争会给人带来动力.因此,在教学中我将学生分成小组,组与组之间形成竞争对手,在完成任务的过程中增强学生团结协作能力和人际交往能力.例如:在“网页设计与制件”的教学中,我制定了主题范围,在小组间展开竞赛,组内学生团结协作,互相帮助,学生的学习气氛更浓了.又如:在进行打字课程的教学时,我们通过局域网对学生的打字速度进行实时监控,学生通过大屏幕投影能看到每个学生的打字速度,学生练习打字的劲头更高了,都想赶超前面的同学,学习兴趣更高了.
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7. 适当考核,增加学生学习动力
考核是计算机教学的有机组成部分,对计算机学科的学习具有较强的导向作用.在计算机教学中,我通过学生自评、学生互评、教师描述性、激励性评价等多层次、多角度的评价方式,使学生更加自信,激发了学生学习计算机的兴趣,增强了学生学习的动力.
学习兴趣的培养,直接关系着教学效果的好坏.每一位教师在备课时,无论备教材还是备学生,都应从培养学生的学习兴趣入手,从培养学生的创新素质出发,不断地改变教学方式,让学生在兴趣中潜移默化地接受了老师传授的知识,从而大大提高教学效果.
总结：这篇学生知识论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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