简介:关于本文可作为学生课堂方面的大学硕士与本科毕业论文学生课堂论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
曹晓军
（甘肃省渭源县第二中学 甘肃渭源 748201）
摘 要：当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现.追求“高效课堂”,关注学生的发展已成为课改的热点问题.文章重点探讨了语文课堂高效教学的基本途径.
关键词：语文课堂 高效教学 策略
中图分类号：G633.3 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2013)05(b)-0000-00
新课程提出了一个重要理念：鼓励学生对文本的自主理解、自我解读,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,尊重学生的个人感受和独特见解,这无疑为传统的语文教学注入了一股求新、求活的清泉,使学生的主体地位得到前所未有的提高.然而,在新课标的实施过程中,有的教师却主动放弃了自身的主导地位,把课堂完全交给了学生,似乎“读书找难点——合作解疑惑”的“讨论课”方才彰显其对课程改革的真正践行.似乎一堂好的语文课就以教师讲的“少”和学生讨论的时间“长”和“热烈程度”作为评价的主要标准.难道这就是新课改的主要精神吗?新课标中明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“教师是学习活动的组织者和引导者”.可见,新课程所倡导的师生合作方式,不是让教师退而做课堂的旁观者,而更应以学习上的激励者、教学上的对话者角色进行课堂点拨和调控.在动态生成的课堂中,教师不能忘记自己是“师生平等对话的论文范文”,而必须确保对文本衍义的主线明晰,决不能让语文课堂衍变成自由沙龙,否则教学目标与教学意义也就从根本上被消解了.因此,从这一意义上说：语文课堂教学的高效性,就需要语文教师在解决“教什么”、“怎么教”和“教得如何”的问题上反复斟酌、精心设计.
1.教什么
组织语文课堂教学,总得有个“抓手”,找准“基点”才行.抓住什么,找准什么才能突出教学过程的高效性,一篇课文可以学习、把握、挖掘的要素有很多,但总要找准一个明确的目标.勿庸置疑,许多教师备课很认真,在上课时也严格遵循教参上的教学目标去实施自己的教学设想,领着学生一项一项地去完成每一项目标,结果是目标有了,过程有了,学生却丢了.我觉得：为目标而目标,围绕的只是课本,面对具体的人而设定目标,才能真正做到有的放矢.无论是哪一堂课,都应有属于自己的教学目标,它应是根据学生的实际水平,根据课堂的知识反馈去设立和修正.
2.怎么教
“亮点”的营造将带动整个课堂,对学生形成积极的心理导向,使课堂教学的境界升华.“亮点”可以是先行“预设”的,也可以是随机生成的.那么,“亮点”该何时带出,又该设置在什么环节?这充分体现了语文教师的智慧和意识.
2.1 驾驭全局处设亮点
学生在阅读文本时,由于知识的限制与经验的不足,往往不知从何下手,这就需要教师结合自己对文本的深入研究,寻求学生兴趣与课堂深度的契合点,为学生提供一些思维的激发点,预设一个或多个“亮点”——即学生最感兴趣而又同文章重、难点有着紧密联系的问题.尽量使问题提得巧,问得新,产生“风乍起,吹绉一池春水”的良好效果.
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2.2 导课时设亮点
心理学研究表明,中学生的形象思维占主导地位,他们对形象的、生动的、具体的事物感兴趣,而对一些抽象的、概念的东西不愿接受.教学中如何顺应学生的这一心理特征呢?如何使学生的心理从上课开始就高效地定格于课堂?我认为导课时设亮点不失为活跃课堂气氛、激发学习情趣的重要手段.
2.3 打破课堂困局时设亮点
语文教学过程的动态性决定了教学本身是充满着“变量”的,教学过程中的种种“突变”是无法“设计”的,而这样的“突变”又往往是课堂教学的“亮点”所在.正如华东师范大学博士生导师叶澜教授所说：“课堂应是向未论文范文向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的信息和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有论文范文的行程.”教师不能过分重视预设性目标而忽视生成性目标,过分重视既定任务的完成而忽视对学生的适时引导,只有力图唤起学生的思考意识,才能使其积极参与而成为课堂的主人.
2.4 质疑探究、争议处设亮点
我们在教学中往往会碰到这样的情况：有些问题并非都是教师预先设定的,有的是师生互动中,教师及时把握、整合学生的观点而临时生成的,这时,教师能否依据文本的中心,适时引导尤为重要.
3.挖掘拓展点（即“教得如何”的效果巩固）
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈.”因此教师要鼓励学生主动探究,并积极创设探究的学习环境——挖掘课文的拓展点.拓展教学是巩固学生知识、帮助理解教学内容、活跃学生思维的高效手段,恰到好处的课堂拓展与延伸,就如一支乐曲回味无穷的尾音,常能激发学生的创造性思维,形成课堂上的亮点.但不能纯粹为拓展而拓展,紧扣文本还是第一要义.
语文课堂是灵性的课堂,因为它承载了几千年的文化熏陶.因此,如何延展教学文本,把文本放置于广阔的文化空间中,将有意想不到的收获.因为在我们的脚下,有一条滋养了这个民族几千年的文化长河：天地玄黄,宇宙洪荒；夸父在烈日下奔走,精卫鸟在蓝天里歌唱；嶙嶙魏晋风骨,巍巍盛唐气象；苏东坡月下把酒,声声向苍天发问；辛弃疾醉里挑灯看剑,夜夜梦里点灯等语文教师就应该和学生一起漫步这历史和文化的长河,和学生一起沿着历史长河古道逆流而上,拾一块女娲补天的彩石,借一弯汉宫的冷月,摘一支渭城朝雨中的柳枝,带领学生走上精神和文化之旅,将语文课堂放置在古老的文化长河中,即使是枯燥的文本,也会变得灵动起来.这样,教师教起来可以得心应手,左右逢源；学生学起来可以举一反三,集思广益.而且广度成就高度,学生在文化之旅和文学殿堂中可以自由的翱翔,释放心理能量,激发心灵畅游,变得“腹有诗书气自华”.
参考文献
[1] 陈琳.用思考垂钓思想[J].语文教学通讯(高中刊),2005(2).
[2] 王磊.高中语文新课程背景下有效课堂教学模式初探[J].中学教学参考,2011(10).
总结：本文是一篇关于学生课堂论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
大学生课堂引用文献:
[1] 第二课堂和大学生研究生毕业论文范文 第二课堂和大学生类有关论文范文数据库5000字
[2] 课堂教学和大学生学术论文怎么写 关于课堂教学和大学生类专升本毕业论文范文2万字
[3] 高校学生和课堂教学论文范文文献 关于高校学生和课堂教学本科论文怎么写8000字
