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(江西理工大学经济管理学院 江西赣州 341000)
摘 要:工程对应用型人才的需求逐年增加,工程管理专业实践教学作为工程管理专业教育的重要组成部分,对培养学生的专业能力起到至关重要的作用.文章分析了工程管理专业的实践教学体系现状及存在的主要问题,提出了工程管理专业实践教学体系构建的一些举措.
关键词:应用型 工程管理 实践教学
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)01(b)-0138-01
工程管理专业是教育部1998年颁布《普通高等学校本科专业目录》中一级学科管理科学与工程下设置的一个专业.该专业整合原专业目录中建筑工程管理、国际工程管理、房地产开发与经营管理、物业管理等专业.工程管理专业培养目标是:培养精通土木工程技术,具备与工程管理有关经济、管理、法律基本知识和专业知识,全面获得工程师基本训练,具备较强实践能力和良好社会适应能力,能够在国内外士木工程及相关领域从事建设工程全过程管理应用型高级工程管理人才如何办好这一专业,从而更有效为社会培养具有创新能力、实践能力较强高素质工程管理人才,是摆在国内已设置该专业高等院校面前一项具体而又艰巨的任务.由于国内各高校工程管理专业正式开设时间较短,基本上处于探索发展阶段.在实际教学中也暴露出一些新问题,特别是在实践教学环节安排上尤为突出.因此加强本专业实践教学研究,使工程管理专业学生面向工程、回归工程,加强工程意识和工程实践能力的培养就显得尤为重要.
1.工程管理专业实践教学课程体系现状
围绕工程管理培养目标,大多数院校所开设实践教学环节通常有以下4个方面.(1)技术类环节:工程测量、房屋建筑学课程设计、建筑结构课程设计、建筑施工技术课程设计等等；(2)经济管理类环节:项目可行性评估课程设计、房地产策划课程设计、招投标课程设计、安装工程预算课程设计、房地产估价课程设计等等.(3)实习类环节:认识实习(工程调研)、生产(工程)实习和毕业实习等等；(4)综合类环节:毕业设计及答辩、课外实践、专题讲座和专题调研等等.
2.工程管理专业实践教学现存问题
2.1 本科教育实践环节所占比重过少
由于受传统教育模式以及客观条件约束影响,工程管理专业教学实践环节占总课时比重过少.国内高等工程教育与国外大学在理论教学环节上差距不大,但在实践环节上有较大差距.国外实践教学学时占总学时的40%～50%,而我国大约只占30%[1].理论知识教育与实践教育比重失衡,导致学生对所学理论无法很好地联系实际加以消化吸收,造成理论与实践脱节.
2.2 实践课程的设置相互孤立未形成完整体系
从前文列出的实践教学课程安排及教学内容中可以看出各个实践课程的开设虽然都是针对于工程造价的计算与审计、工程决策、工程项目管理,但是各实践课程之间存在“课间断层”,不能让学生感知工程全过程中的阶段联系性.如土建装饰工程预算与招投标文件编制以及造价软件的应用教学环节中,既有重复内容也没有重视课程之间的衔接,课程孤立实践教学,使得实践教学课程体系失去完整清晰的脉络.而且生产实习与毕业设计的内容有很大部分重叠,由于内容重复,本来实践教学的时间就非常有限,使得在这个环节的教学效率大大降低.有些高校由于受师资力量和客观条件的约束,安排课程的顺序不能按照实际工程的进度进行,更加剧了学生对所学理论的模糊化理解.
2.3 实践课程教学未能面向工程实际
实践环节教学应承担三方面人才培养任务:一是巩固和深化土木工程技术、经济、管理、法律基础知识和专业知识；二是专业基本技能训练；三是综合性训练[2].但是现在大多数高校实践教学模式还只是停留在实习、课程设计、毕业设计、试验等层面上.但是对于实体工程中项目全过程管理、施工过程管理、工程招投标还是没能深入涉及.另外,实体工程的时间跨度通常都有数年,多数实践环节教学仅仅只有几周时间,这使学生无法对项目全过程的管理有充分认识.
3.工程管理专业实践教学体系的构建
3.1 工程管理专业实践教学课程体系模块化的可行性建议
新形势下工程管理专业实践教学新要求是:不仅传授给学生工程管理理论知识和操作技能,更重要是培养他们工程管理职业能力,这里职业能力已不仅是知识能力或者是专业能力,而是涵盖如何解决问题能力:方法能力、接纳新知识学习能力以及与人协作和进行项目活动社会能力等几个方面.根据此要求,对实践环节课程体系分解成四个教学模块即为:实验模块、实习模块、课程设计模块和综合实践模块.对分解后四个实践教学模块实施项目教学法,转变传统实践教学方法,把每个模块实践教学内容融入到精心设计项目中去.这种实践教学方式转变,可以解决传统实践教学种种难题.
3.2 与有关企业建立长期的合作关系
高校通过与一些工程管理企业建立固定产学研合作机制,挂牌成立校外实践教学基地,学校利用自己知识、研究资源优势服务于企业,利用企业实务资源解决实践教学场地、环境及实践指导培训事务性工作.校方要考虑到学生未来择业方向,和相关企业合作,利用寒暑假的时间,对学生展开培训.
3.3 整合实践教学的各个环节,达到效用最优化
校方要根据实体工程进展顺序,合理地安排实践教学,使得整个实践教学形成完整地体系,剔除从前实践教学中重复环节.还要将信息化技术引入到实践教学体系中,应用现代信息技术,开展工程管理专业模拟教学工程管理信息实验室建设.
4.结语
实践教学是工程管理专业人才培养重中之重,做好实践教学是一项十分艰巨系统工程.本文立足目前实践教学实际,从分析工程管理专业实践教学存在问题出发,提出工程管理专业实践教学课程体系模块化的可行性建议和实施项目教学法的实践教学思路.希望最终实现提升工程管理专业实践教学质量的目的.
参考文献
[1] 李立,刘国繁,厉雅萍,孙胜粼,李淑敏.高等工程教育实践教学模式的研究与实践[J].湖南工程学院学报,2004(3):85～87.
实践教学体系:奥世洁汽车美容学校抛光实践教学
[2] 黄海荣.工程管理专业生产实践环节的教学改革研究[J].高等建筑教育,2007(3):641.
总结：本论文可用于实践教学论文范文参考下载，实践教学相关论文写作参考研究。
实践教学体系引用文献:
[1] 实践教学和评价体系专升本毕业论文范文 实践教学和评价体系类有关硕士学位论文范文3000字
[2] 评价体系和实践教学毕业论文开题报告范文 评价体系和实践教学方面本科毕业论文范文3000字
[3] 体系在职研究生论文范文 关于学前教育专业和实践教学类硕士学位论文范文8000字
