简介:关于本文可作为数学幼儿方面的大学硕士与本科毕业论文数学幼儿论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
（浙大西溪幼儿园 浙江杭州 310023）
摘 要：新《纲要》的颁布,对幼儿园数学教育提出新要求：发现和解决身边生动的实际问题.这充分体现了数学教育的长远意义,也让教师对其目标有了一个新的价值观：在对幼儿进行数学启蒙教育时要扎根于他们的生活经验,培养他们对数的概念和兴趣,并巧妙地运用数学的概念解决生活中的遇到的问题.而该文就将尝试通过“巧”实践、“妙”应用来诠释它的意义.
关键词：生活 数学内容 操作材料 数学游戏
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)06(c)-0162-01
幼儿的认知特点决定了幼儿逻辑思维的发展要依赖于具体的事物和动作,在学习数学的过程中有一个从具体到抽象、从动作水平到抽象水平的过渡性发展过程.新《纲要》也就针对幼儿的这一特点,提出：教师必须“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”,并“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数的概念,并学习用简单的方法解决生活和游戏中某些简单的问题”.
所以,我们在幼儿学习数学的过程中,从诱发数学兴趣入手,展开以生动有趣、具体感受和操作发现为主的生活化数学启蒙教育内容,让幼儿“玩”出数学.
1 发现生活 寻找“妙处不传”的数学内容——从各种形状的汽车到用图形拼汽车
借希腊哲学家毕达哥拉斯的话“万物都是按数学和数学形态造成的”,数学广泛存在于人们的生活中.对于幼儿数学教育时,如果能启发他们在生活中发现、欣赏那些美妙绝伦的数学内容,从形象入手理解抽象的数学知识,将成功地打开幼儿探索数学奥秘的启蒙之窗.
以孩子接触最多的汽车为例,它们奇特的造型和曲线就呈现出几何线条的美.对于它,孩子总会时不时地说：“我喜欢甲壳虫,它的样子就像面包.”“不,我喜欢长长的中巴车,一车可以装很多人呢！”从孩子的言语中,我们不发现很多问题都涉及到数学教育的范畴.也许我们可以这样提议：“这些车子身上都有什么形状?”“三角形”“长方形”“半圆形”等“那你们能用这些图形拼画出自己喜欢的车子?”“好！”,孩子们拿到各种图形后,马上“研究”起拼画,或是自言自语,或是交流讨论,沉浸在了自己的创想之中.
数学游戏:快乐学数学幼儿启蒙数学CD1RMVB
在这个活动中,教师就潜移默化地将数学教育中“形”的内容巧妙地融合在学习中,让幼儿在兴趣中巩固对几何图形的认识.因此,对幼儿进行数学教育时,就要留意幼儿在生活中发现的奇妙数学内容,教师则营造一种“数学就在我们身边”的教育环境,激发幼儿的兴趣迈向数学的启蒙之路.
2.取材生活 变制“妙趣横生”的操作材料——从认识圆形的瓶盖到多好玩的瓶盖
生活中有趣的数学能引起幼儿对数学探索的兴趣,但幼儿的兴趣不是一层不变的,他们随时都可能转移兴趣.因此,在给幼儿准备材料时,还是需要教师的慎重挑选和变通操作材料.
平时,我们有个最常见的做法：在认识圆形时,教师就可以让孩子找出教室乃至幼儿园里圆形的东西,然后收集这些圆形的东西,放在数学区角,供孩子辨认.但随着孩子认识的增强,孩子对先前收集的材料逐渐淡离,或是维持不了孩子长久的求知欲.就以收集到圆形的瓶盖为例,过多的瓶盖,让孩子认识了圆形后,随处丢放,甚至弃之远去.但如果教师作个小小的变化：将各色的瓶盖加以区分放在不同的操作盘里,再在各套的瓶盖里都贴好1—10的数字或点数的小卡片（根据年龄段决定数量）,或是将各色的瓶盖中间打洞,提供绳子按规律穿出美丽的项链等这些小小的瓶盖就又发挥了他们的魅力,吸引孩子们注意到了这与众不同、焕然一新的“好东西”.
在不断的实践中,我们发现想要长久地吸引幼儿,需要教师关注到幼儿的兴趣变化,变制出巧妙的操作材料,这种可多变玩法的趣味数学材料,才能让幼儿玩得爱不释手,最终在玩的变化中体验到了成功的乐趣.
3.回归生活 让孩子成为数学游戏的“妙手丹青”——从被动游戏到自发玩转的变化
皮亚杰说：儿童的逻辑数理知识不是来源物体本身,而是来源物体的操作和他动作的内容.所以,在捕捉到了幼儿感兴趣的内容和材料后,最重要的还是要提供给幼儿丰富的感性体验、操作机会,让幼儿在探索中,尝试“玩”出数学.
3.1 贴近生活游戏 自发“研制”规则
像上面提到的“好玩的瓶盖”材料,在让孩子操作的过程中,教师可以尝试放手让孩子来“研制”游戏规则.这里,就有中班的孩子提出：“老师,给我一个*,我们要把两套一样的有1—10数字的瓶盖全翻个,谁的*点数大,谁先翻,最后比大小,大吃小.”“我们扔*,数字多少就拿多少个瓶盖.”等这些都是孩子自己的“创想”,他们已经成了数学游戏的“设计师”！这时,幼儿就是数学学习的主人,教师是环境创设的支持者,积极有效的师生互动,使幼儿的主动性和创造性得到了充分的发挥.
3.2 引用生活经验 角色实践数学
大班的区域活动——“超级市场”常以生活情景为素材,运用了自制教具开展渗透于其他区域的数学游戏.而我尝试着在超市开张之前,新增加一个“商讨大会”的程序.在“商讨大会”上,孩子们针对区域角色数量和分配安排,物品的标价和摆放、钱币的准备,做了详细的讨论.这个过程中,孩子们必须有数的概念,先估算,再将反复验证实践,从中感受到对数量的控制.同时,还考虑有次序地进行游戏,如顾客“取篮—购物—付款”的顺序,及管理员排列摆放货品的顺序.另外,孩子提出用“论文范文牌”代替钱币的想法非常巧妙,这些十以内的论文范文牌上既有抽象的数字又有点数,在计算过程中方便操作,既适合数学概念稍弱的孩子也适合能力强的孩子等这种生活化的数学活动为幼儿提供了学习和操作的载体,他们已俨然成为数学游戏中的“妙手丹青”,发挥着他们的数学“特长”,“解决”遇到的种种问题.
因此,在数学游戏的组织过程中,教师应更注重幼儿自信心、独立性、责任感等情感态度的培养,变“学会”为“会学”.当数学知识融入幼儿身边感兴趣的游戏时,还应努力做到让数学知识贴近幼儿的生活,引导幼儿尝试用数学的思维方式去观察、解决日常生活中遇到的问题,真正地用起“数学”.
数学“在现代文化中扮演着中心的角色”,单用“妙”字就足以吸引我们一起去向往、追逐着它,并用它来理解这个世界.那么就让这微妙的感觉来引领我们的孩子们也一起来感受、体验生活中这数学的启蒙生活,激发他们的求知欲,逐步走入这充满奥妙的智慧海洋！
参考文献
[1] 教育部基础教育司组织编写的.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].1版.江苏教育出版社,2002.
[2] 金浩,黄瑾编写.学前儿童数学教育[M].1版.华东师范大学出版社,1999.
[3] 金浩编写.学前儿童数学教育概论[M].1版.华东师范大学出版社,2000.
总结：此文是一篇数学幼儿论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
数学游戏引用文献:
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