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研究生培养论文范文

摘　要：该文将以天津工业大学为例,针对目前机械类全日制研究生教育存在的问题进行了问卷调查和分析研究.对研究生创新能力培养模式中存在的问题,提出了通过培养创新体制、培育创新环境、加强实践创新平台建设来提高研究生的创新能力,探讨并构建了研究生创新能力的培养模式.

关键词：研究生机械工程创新能力培养模式

中图分类号：G643.7 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)02(b)-0255-02

近年来,天津工业大学紧紧围绕进一步提高研究生培养质量这一核心目标,进行了全方位的研究生培养机制改革的探索和实践.根据创新型人才培养的需求和研究生教育的基本规律,在比较、分析国内外知名高校相关学科培养方案的基础上,对研究生培养方案进行了调整,新的研究生培养方案在培养目标、研究方向、课程体系、培养方式等方面进行了改进和优化,涉及从入学到授予学位的各个环节,让研究生在有限的时间内掌握主要的知识结构和科研创新能力, 构筑起较高水平的育人平台.

机械工程学科是最具综合性和工程实践特征的学科之一,开展机械类全日制研究生培养模式的研究对有效提高机械工程专业研究生的整体培养水平、促进地区乃至国家制造业的发展具有重要的意义.本文分别从当前我校机械类全日制研究生培养中存在的问题、影响培养质量的原因和完善培养策略三个方面对机械类全日制研究生教学与培养体系进行了剖析与探索.

1.机械类全日制研究生培养中存在的问题

研究生课程与本科课程相比具有更高要求的理论性、高深性、研究性、专业性、学科动态性等特点.近年来,随着我国高等教育的普及化,研究生教育延续本科教育的方式,注重量,而忽视质,忽视了对研究生课程建设的改革和研究生创新能力的培养.

经过长期、反复的问卷调查反馈显示, 当前我校机械类研究生培养体系存在如下突出问题:

(1)缺乏对研究生创新能力的专门培养.研究生缺乏对科学前沿不断探索和创新的意识、方法和能力.

(2)忽略基础理论、研究方法等方面的学习和训练.学生理论基础薄弱很大程度造成了后期研究的困难,研究成果理论性不够.

(3)课程内容过于专业化,课程之间的关联性不强, 缺乏跨学科交叉.

(4)缺乏综合性实验、实习和专业技能培训,学生普遍感觉就业时实践技能匮乏.

(5)对研究生培养过分注重量化指标,而弱化了创新思维的培养.很多学校规定三年中必须在学校规定的核心期刊上发表一篇论文,否则就拿不到学位证书.有的研究生为了发文章,反而不把平常的课程放在眼里,于是研究生课程的质量就可想而知了.结果往往是文章虽然发了,但是系统的学习丢了,当大家都把目光放到核心期刊论文上的时候,毕业论文就只能受到歧视待遇了,再加上三年级忙于找工作,根据往届的经验,老师一般也不会难为自己的学生.这种严重的本末倒置势必影响研究生的质量.

2.机械类全日制研究生培养中问题的原因分析

客观事物发展过程中原因与结果之间存在必然的联系,研究生培养中存在的问题,由是长期的研究生教育中的积弊造成的.

(1)课程培养体系陈旧,教学模式“本科化”

一般机械类硕士研究生的课程学习时间仅两个学期,要使他们在短时间内基础理论和专业知识水平有一个大的飞跃,课程体系的编排是很重要的.只有拥有一个宽广先进的课程体系,才能培养出具有新时代知识结构特征的研究生,才能培养他们将来的后劲.但现阶段的研究生培养中,本科化的趋势比较明显,也就是重理论、轻实践；重课堂教学、轻实践环节；授课知识比较陈旧,没有引入机械相关领域新观点、新技术；在课程设置和教学内容上,没有突出研究方向,做到基础性、系统性和使用性的有机结合；没有从课堂教学、学术讲座等课内外学习方式着手,提高研究生课程实施过程的学术性.

(2)创新能力培养环节欠缺

通过访谈了解到,当前很多研究生在学习中局限在已有的理论上,所进行的研究都是在重复他人的研究,长期“闭门造车”,在理论上没有创新,在实践中没有突破.这也是为什么近些年来在国内发现了诸多“学术论文范文”问题的原因.要实现创新,人才创新和知识创新要结合起来,学科交叉非常重要.课程设置要自由,要稳定,更要交叉.现在,我们很多大学变大了,但交叉还不够,还没有真正像美国大学一样交叉起来.交叉只是一种手段,各个学科方向真正实现了大跨越大交叉了,我们的创新人才的培养才会有坚实的基础.

(3)实践教学环节严重不足

研究生培养的全面内容包括理论教学、实践环节和论文研究,这三个方面是必不可少和相辅相成的.但是,现实中的机械类研究生培养过于重视理论学习和论文水平,对实践环节存在不同程度的忽视.比如在培养体系的设计中也着重对理论学习和学位论文两方面进行了明确的要求,制定了可以量化的标准,而对实践能力培养环节却很少有明确的规定和可操作性的衡量标准.目前,机械类研究生实践环节的内容和形式不能反映学科发展的水平,对学科最新发展和新的技术缺乏深入的研究,实践教学的形式缺乏创新,有的甚至只是对本科实验教学内容的重复和延续,达不到研究生实践环节所要求的对科研和创新能力培养的要求和目标.

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3.完善研究生创新能力培养的对策与实践

针对我校机械类全日制研究生的培养,谈谈解决问题的一些对策和尝试.

(1)改革培养方式和课程体系

改革机械类全日制研究生的培养方式,规划课程体系,使研究生的课程设置向前沿性发展,倡导多元化教学模式,改变以往单纯的讲授模式,强调互动式、启发式教学.导师要在课堂教学中发挥主导作用,同时引导和启发学生主动思考新问题、探索新领域,调动和培养研究生学习的积极性和创造性.另外,要加快研究生教育的国际化进程,注意引进国外先进的教育理念和教育资源,积极推进研究生教育的国际合作与交流,与国外高水平大学联合培养或交换培养研究生,支持研究生参加国际间的学术交流活动.同时,依托引导性、研究性、讨论性的自我导向学习理论,为研究生教学改革提供理论上的支持.

(2)营造创新的科研氛围

知识创新和科学研究并重的复合型人才培养,扎根于良好的科研环境.良好的科研环境,不仅要求丰富的知识来源,更为重要的是能为学生提供充分的实践机会,大力提高他们的实践能力.俗话说,百闻不如一见,要想将知识融会贯通,学以致用,就必须在实践中得到锻炼,要知道实践出真知,而纸上谈兵终究无法适应高速发展的社会需求.所以,基于上述原因,学校加大投资力度,努力改善科研环境,多引进先进的教学与生产设备供学生研究,积极引进一些横向和纵向的科研项目,放手学生参与其中,使学生在完成项目的同时得到真正的锻炼,提高自身的学术水平及科研实践的能力.

(3)培养创新的思维,突破学科间的界线

应该要把跨学科的学习当作是一件很重要的事,但是跨学科涉及到的东西必须要对你这棵知识树有帮助,要学会到别的领域去摄取一些概念,对于本身关心的问题产生另一种不同的启发,可是不要泛滥无所归.因为近几十年,人们发现不管是科学或人文,最有创新的部份是发生在学科交会的地方.

(4)强化导师引导,加强研究生的训练

导师的“创新”理念和导师培养方式决定了其对学生创新能力培养的态度.导师在教学的过程中,给学生渗透创新思想,激发学生创新的论文范文,培养学生发现新问题、分析新问题、解决新问题的能力,摆脱传统思维模式的窠臼,营造宽松的学术氛围.到研究生阶段实行的是导师制,研究生应该与导师经常沟通,研究生与导师是共同成长的,导师的科研态度和思维模式最终会影响研究生的成长.多与学生面对面地交谈、讨论甚至争论,在这种面对面的交流中,导师能了解研究生的研究工作进展情况,从而提出建议帮助他们解决工作中出现的困难,启发他们学会自己提出和解决问题,提高科学研究的能力.

(5)加强研究生的自我塑造

研究生应该尝试接受挑战,勇于克服困难.研究生成长到一定阶段后,应该尝试自己提出研究课题.学生应该逐渐养成在前人尚未解决的重要问题基础上,根据自己的发展需要,进一步提出新的研究计划.学生提出的问题在与老师经费来源的课题要求没有矛盾的前提下,应该争取得到老师的认可.在做学问中,抱着“甘愿坐冷板凳”的心态,勤勤恳恳,踏踏实实,在本领域的学习中不断汲取新知识、掌握新动态,把自己培养成具有进取精神的创造性人才.每天、每周或每个月让自己接受新的挑战,并努力克服,久而久之,努力就成为习惯.

(6)加强研究生创新教育,构建研究生创新实践平台

机械类全日制研究生的实践环节是一个系统体系,它包括实践基地、实践项目、实践教学、实践教师队伍和实践管理.在研究生培养中,树立以生为本、创新为魂的研究生培养理念,构建研究生创新实践基地为抓手的全校性创新实践平台,坚持以高层次、复合型创新人才培养目标为先导,以“整合构建、支持服务、考核评估、激励引导”为建设原则,建设一批以研究生为主体、以科研创新为目标、以学术交流为纽带、以学科交叉为特色、以学校各类科技创新平台的研究生创新团队,打造一个良好的研究生创新团队培育环境,培育一系列研究生科技创新成果,最终形成鼓励研究生自由探索的“以生为本、创新为魂”的核心培养理念.

4.结语

在国际竞争日趋激烈、国内需求日益增大的今天,创新人才早已成为国家的战略资源,决定国家未来发展的高度.尽管现阶段研究生创新教育还面临着一些困难,但是只要我们更新观念,明确目标,提高师资水平,健全机制,加大投入,优化培养,积极探索研究生培养的新模式,就一定能把我国的研究生教育,特别是机械类研究生教育推上一个新的台阶.

参考文献

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[3] 张海英,汪航.我国工程硕士专业学位教育发展若干问题分析[J].清华大学教育研究,2007（5).

[4] 石倩.硕士研究生创新能力培养研究[D].济南:山东师范大学,2009.

总结：该文是关于研究生培养论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。

研究生引用文献: