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高职通信专业人才培养模式的教学改革

主题:英国留学生专业 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-02

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专业学生论文范文

英国留学生专业论文

目录

  1. 1.专业人才培养模式改革的背景
  2. 1.1 信息产业发展与人才需求
  3. 1.2 存在的问题
  4. 2.人才培养模式改革必须以教学改革为核心
  5. 2.1 专业教学改革的基本思路
  6. 2.2 具体措施
  7. 英国留学生专业:酒店管理专业学生口布折花展示

(重庆青年职业技术学院就 重庆 400700)

摘 要:随着信息技术的不断创新和社会需求的不断增长,使通信技术进入了高速发展期.这不仅为社会提供大量就业岗位,同时对其行业的从业者提出了更多更高的要求.该文针对我院该专业教学改革滞后,不能满足现代经济发展需要,就该专业人才培养模式方面提出一些教学改革的措施.

关键词:通信技术专业 人才培养模式 教学改革

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2014)02(c)-0128-02

随着市场经济的逐步确立,经济结构的转型升级及高科技的兴起等各种因素的影响,“使我国的经济建设切实转换到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来.”因此国家需要培养数以万计的适应经济发展的高技能应用型人才.这无疑对高等职业技术教育的发展提供了大好的有利条件.但当前高职教育面临的突出问题则是:一方面是社会对高技能技术人才的强烈要求,另一方面是高职的就业仍不太令人满意.高职教育如何办?当然必须坚持“面向地方,服务地方,办出特色”的宗旨,特别是专业设置,培养模式一定要以行业调查为基础,以市场需求为导向,抓住区域经济发展的支柱产业,才能拓宽就业渠道,真正体现高职教育的市场需求的根本属性.

1.专业人才培养模式改革的背景

1.1 信息产业发展与人才需求

信息产业与信息技术是21世纪最主要的发展领域之一,我国的国民经济也正处于持续快速、稳定的发展阶段,并且早就将能源、交通、教育、信息产业等列入国家重点建设.目前我国信息产业正呈现出前所未有的良好发展势头,并已成为我国新的经济增长点,是经济发展的强大支柱.

通信技术作为信息产业的重点基础和支柱产业,由此进入了快速发展期,在短短的时间里,我们亲身经历了,从模拟通信到数字通信,从窄带接入到宽带接入,从单一业务到综合业务,从固定服务到移动服务.每一次技术的进步与发展都不断地改变着人们的生活和工作方式,提高了生产效率.随着产业的发展和延伸,其发展方向是数字化,宽带化,综合化和智能化.这对信息技术专门人才的培养提出了更多更高的要求.迫切需要大量能安心“一线工作”的技术型专业人才,以适应飞速发展的通信行业的需求.

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高等职业技术教育必须“面向地方,服务地方,办出特色”的宗旨.重庆作为我国西部唯一的直辖市,将要打造成长江中上游的中心城市,正处于经济高速发展时期.市政府早就将电子信息产业的发展列为该市的支柱产业之一.随着西永微电园,两江新区,茶园新区等一大批新兴产业园地的建成投产,信息产业的发展已初具规模,并逐渐发挥其支柱产业的作用.随着产业的发展,城镇化建设的推进,这一产业将从城市延伸到农村,从少数行业延伸至更多的社会领域.通信行业作为技术密集型行业,需要大量受过高等职业技术教育,可进行设备生产、安装、测试、监测、操作、维护、采购和营销等具有较强实际工作能力,并能坚持第一线工作的技术型应用人才的支撑.因此培养高等职业通信专业技术人才具有广阔的市场前景.

1.2 存在的问题

对比国内外高等职业技术教育成熟的培养模式和办学经验,我院通信技术专业与此确存有很大差距,这制约着该专业人才的培养及专业建设规模的发展.

(1)专业设置滞后,我院于2006年转制为高等职业技术学院,本专业开设时间短,专业建设经验不足.比如专业设置不够科学(设置为移动通信3G方向)现在已进入4G时代,这种设置难以吸引学生的兴趣,影响专业建设上规模.

(2)师资队伍缺乏“双师型”教师,本专业教师多数为青年教师,大多数为高校毕业生,无论是教育理念和教育思想、手段、方法、实训能力都极待提高和改进.尤其是理论知识强于实际操作能力,教师缺乏实际技术经验,在强化学生实践教学环节显得薄弱.

(3)缺乏完善的实践教学环境,专业建设时间短,经费投入有限,通信设备更新速度快,论文范文高,实验设施欠缺,不能全面满足职业技能培训要求.

2.人才培养模式改革必须以教学改革为核心

2.1 专业教学改革的基本思路

以就业为导向,人才培养模式改革与创新为目标,积极进行教育理念、思想、方法、手段、培养模式,教学内容等方面的改革与实践,探索通信技术高技能应用型人才培养方式,为社会提供合格的通信技术专业方面高技能应用型人才.

2.2 具体措施

(1)专业设置要科学合理,作为高等职业技术教育必须坚持以就业为导向,其培养目标是培养合格的应用型高技能人才.但不是针对具体岗位培养技术工人,而是针对岗位群培养第一线的生产技术员,高级服务员和基层经营管理人员.同时还应注重发展学生应对岗位变迁的适应性.这就要去我们设置的专业既要抓住区域经济发展的支柱产业,同时必须跟上知识,技术更新的速度.特别是通信行业是一个技术更新周期短,产品更新换代快的产业.我院原有的专业设置(移动3G方向)已经滞后于社会经济的发展,很难保证生源及学生就业.应调整为一个宽口径的专业,偏宽的专业平台,才能适应区域经济和行业的发展.

(2)教学改革是关键,作为学校,教学是实现育人目标的主要途径,因此人才培养模式改革的关键就是要落实教学改革.

首先必须解决好教师会不会教,学生爱不爱学的问题.高职教育是以能力,技能培养为中心的教育.教师作为教学的主导者,首先要转变教学理念和思想,要充分认识高等职业技术教育既不同于普通高等教育,也不同于一般的职业教育.特别是要认识通信技术专业教育的特点与规律,发展快、实践性强.这要求专业教师不仅应具备扎实的专业知识,还应具有较高的专业技术应用的实践能力,这是搞好教学和教改工作的关键.但目前我们多数教师为大学毕业的青年教师,理论知识强于实际操作能力,这一定程度上影响了学生技能和动手能力的培养.俗话说“师高弟子强”,要培养出适应经济发展的高技能应用型人才,必须实现教师实践能力的转变和提高.作为青年教师总体来讲都具有较强的再学习能力.只要学院能为其提供培训的场所和条件,相信此种现状一定会得到大幅改善,这样才能满足社会对高技能人才的需求.

从学生来讲,我院招收的学生大多数来自贫困山区农村,虽然基础较差,但他们是带着家庭和个人的梦想而来,总体来讲,大多数人有求知的愿望,也渴望通过自己的努力用知识改变命运,教学应以这点为切入点,以调动学生的主动性性和学习兴趣,增强自信心为重点.

由于学生基础薄弱是普遍现象,加之高职现有教材与实际相适应的不多,相当部分学生自己阅读专业教材都很吃力,普遍缺乏自信和学习兴趣.一个人有了自信,其潜能才得以释放,如何激发学生主动学习的意识,树立自信,才是我们教学中探索的重点.教学实践的体会是反复专研现有教材,在知识“够用”上多下功夫,尽量采用学生已有的知识,从教学手段上多采用更直观、感性的方式,如多媒体、图片、模型等.目的是让学生听的懂,做得感兴趣.通信技术专业的实践性很强,发展又快,教学中多介绍与专业有关的新的发展方向和新技术,新工艺以增强学生的信心、兴趣,教学中坚持鼓励为主,不要因其基础薄弱而歧视他们,帮助他们逐步养成自学的学习习惯,只有他们的主动学习的意识形成了,才是养成可持续学习能力和提高学习质量的根本.

(3)逐步完善实践教学环境,高职教育的目的是培养合格的应用型高技能人才,这就决定了实践教学是极其重要的教学环节.实训基地是对学生实施技能训练和职业素质培养的必备条件,是高职院校不可少的重要教学设施,直接影响着学生的就业竞争力和学院的办学水平.

高职教育是以掌握该专业新知识,新技术,新工艺,新设备,并以较强的动手能力和分析、处理,解决一线生产实际问题的能力为目标的教育,为此我们不仅应重视学生高新技术理论的学习,更为重要的是让学生通过实训,将所学的理论知识在实践中得以理解和应用,以巩固所学知识,练就实践能力,掌握一定的高新技术,获得相应的职业技能,以满足经济和社会发展对高技能人才的需要.

而通信行业发展较快,实训设备完全要跟上企业实际工作要求很困难.首先设备更新快,论文范文昂贵,有些设备还需要有相应的测试仪器和软件才能配套,需要投入较大经费,这样的设备台数非常有限,教学也很难实施.因此在这种快速发展条件下,学校不可能也没有条件购置这样的新设备作为学生见习实训之用.所以,学校尽可能完善校内实训基地的同时,必须加快校企合作建设校外实训基地,争取政府支持,充分利用企业已有的先进生产设备,让学生在真实的职业环境中接受培养,方可为社会培养出合格的高技能型人才.

参考文献

[1] 梁绿琦.高等职业教育研究资料选编[M].北京理工大学出版社,2010.

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