简介:适合不知如何写效能自我方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于效能自我论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
（漯河医学高等专科学校 河南漯河 462002）
摘 要：高职高专英语教学目标是培养学生的英语听、说、读、写、译的综合应用能力,同时增强学生自主学习的能力然而,高职高专英语教学效果并不理想,学生英语学习积极性不高,自主学习能力差.究其原因是自我效能感较低,因此有必要通过激发学生的自我效能感来提高英语教学效果.
关键词：自我效能感 高职高专 英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)03(a)-0165-01
自我效能感理论是美国心理学家班杜拉提出的一种动机理论.所谓自我效能感,是指个体在执行某种行为操作之前对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我把握与感受,简言之,就是人能否成功对自己做出的一种主观判断,相关研究已经表明,自我效能感的强弱往往会影响人们对任务的选择、影响人们的努力程度与坚持性、影响人们的归因方式以及影响人们的思维方式和情绪反应.针对当前高职高专学生英语教学效果不太理想的现状,有必要引入班杜拉的“自我效能感”概念,深入了解高职学生对学习人情度不高的原因,找到有效地解决策略.
1.高职高专学生英语学习自我效能感较低的原因分析
对于大多数高职高专学生而言,进入高校后就失去了学习的压力和动力,有的仅仅对专业课的学习感兴趣,大多数学生认为学习公共课（包括英语课）对将来就业没有多少帮助,由此也降低了英语学习的兴趣和信心,导致英语学习的自我效能感低下,其原因如下.
第一、以往的失败经验致使其英语学习的自我效能感低下.
一般来说,成功经验会提高效能期望,反复的失败会降低效能期望.因为高职高专学生在中学时英语成绩较差,而且都经历过失败的痛苦,这样的失败经验往往会导致其自我效能感降低并且影响其英语学习的自信心.中学英语教育往往以应试教育为主,英语教师通常采用“填鸭式”教学法,为了提高整个班级的英语成绩,很难做到“因材施教”,往往兼顾不到学习成绩较差的学生的积极性和主动性的提高,反而增加了这些学生的消极经验.
此外,自我效能感在很大程度上它还由人们对先前活动的结果归因决定.同样是英语考试失败的经验,有的学生把失败归结为自己能力的不足,有的学生是为了靠运气来安慰自己,这样都会导致自我效能感很差.
第二、英语教师对高职高专学生的劝说与评价的缺位和乏力.
自我效能感的另一个来源就是他人的劝说和评价.个体自我评价,在一定程度上会受到一些被认为是有权威性的人的影响.高职高专英语教学中,英语教师也会像高中教师一样强调学习英语的重要意义,为了提高学生的英语成绩,也会强化课堂练习和课后作业,甚至把通过英语等级考试作为阶段性目标,而较少关注学生英语学习兴趣的提高,也不会像高中教师那样耳提面命.在学生看来,这是一种苍白无力的社会劝说,因此对其英语学习的自我效能感自然不会有所太大的帮助.
第三、榜样示范作用等替代性经验的缺乏影响学生自我效能感.
自我效能感的获得同样依赖于以榜样成就为*的替代经验.一个人看到比自己优秀的人,就会要求自己怎么做,当一个人看到与自己的水平和能力差不多的人取得成功时,就会增强自我效能感.由于高职高专学生中除了英语专业学生之外,大部分学生对英语学习的兴趣并不高,英语学习特别好的也不多,所以能对英语学习起到榜样示范作用的学生很少,反而英语课上睡觉、听音乐等的学生较多,有的学生为了考级而花了大量时间在英语学习上,但学习效果较差,这种替代性经验也让其他学生失去了信心,降低了其英语学习的自我效能感.
第四、消极的心理状态也会影响学生的自我效能感.
消极的心情容易唤起学生对过去失败的回忆,自我效能感就会降低；积极的心境则容易激活对成功的思考,自我效能感就会增强.在英语学习过程中,每当遇到困难时,每当学习成绩不佳时,一些学生就会反复回忆自己以往的失败经验,甚至重复体验失败的消极情绪.这些都会降低学生的英语学习的自我效能感.
2.提高学生英语学习的自我效能感的策略
第一、通过英语教师自我效能感的提高,为学生自我效能感的提高奠定基础.
高职高专学生英语学习效能感的提高不仅要靠自身,还要靠英语老师的积极引导.如果英语老师自身的教学效能感较高则能增强自身的自信心,激发上课的积极性,提高教学质量,提升英语教学效果.而且自我效能感高的英语教师会不断地改进教学方法,采用新的教学模式,提高学生学习英语的兴趣.由此可见,教师自我效能感的提高是学生自我效能感的前提.
第二、积极引导学生体验英语学习成功经验带来的乐趣.
学生自我效能感提高的关键是能够体验到学习成功,让他们感到自己没白白地付出劳动.以往成功的经验能够增强学生的自信心,提高自我效能感.而以往失败的经验,则会让学生产生自卑心理,怀疑自己的能力,降低自我效能感.要想提高高职高专学生英语学习的自我效能感就必须让学生多多体验成功的乐趣,多多鼓励学生,给予他们学习上的支持和关心,以此激发他们学习英语的兴趣,让他们真正成为教学的主体,真正参与到英语教学中去,由此增强他们英语学习的自我效能感,提高其英语成绩.
第三、教会学生进行正确的归因分析.
当面对成功或者失败时,正确的归因会对自我效能感产生积极的影响,错误的归因则会产生消极的影响.作为英语老师,必须引导学生学会正确归因,不能把失败的原因仅仅归因与自身能力的不足,由此产生的无助感会降低学习的积极性,从而降低自我效能感.如果英语老师引导学生将学习不好的原因归因为不够努力,则会使其脱离失败的经验和失望的状态,也会增强其自信心,更会让学生看到自己的点点滴滴的进步,从而提高英语学习的兴趣.
第四、通过榜样传授积极的替代性经验.
英语学习的过程中,高职高专学生从其他学生那里所得到的替代性经验,往往会影响他们的自我效能感.尤其是看到与自己学习能力相似的同学通过努力取得了成功,就会增强其自信心,提高其自我效能感.反之,则会降低自我效能感.因此,英语教师在教学中要善于树立学习的榜样,善于总结成功的经验,积极推广好的学习方法,从而发挥榜样的力量.通过总结和传授替代性经验,在学生中产生影响,使其得到鼓舞,增强学习自信心,提高自我效能感.
自我效能感:大同师范 学生试讲：培养自我效能感 增强自信心
参考文献
[1] 胡丹娟.浅谈自我效能感与大学生英语学习[J].读与写(教育教学刊),2010(5).
[2] 黄湘.高职学生英语学习中自我效能感的培养策略初探[J].交通职业教育,2009(3).
[3] 顾柳琼.积极归因,提高外语教学效率[J].浙江纺织服装职业技术学院学报,2005(2).
[4] 徐久春.班杜拉自我效能感与大学生英语学习[J].西南民族大学学报,2006(4).
[5] 余文杏.英语教学中学生自我效能的培养[J].广东教育,2005(6).
总结：本论文可用于效能自我论文范文参考下载，效能自我相关论文写作参考研究。
自我效能感引用文献:
[1] 自我效能感论文范文 关于自我效能感在职毕业论文范文2万字
[2] 自我效能感论文范文 自我效能感毕业论文格式模板范文8000字
[3] 自我效能感和社会支持函授毕业论文范文 关于自我效能感和社会支持类论文范文检索2500字
