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(湖北省十堰市教育科学院 湖北十堰 442700)
摘 要:在撰写教学论文时,要确立正确的撰写教学论文的动机；注重对教学片断的分析、提炼、加工和积累；注重教学方法、教学思想、新的教学理念的学习和运用；注重语文知识的学习与运用,注重文章的修改.
关键词:写作动机 片断提炼 教学新思想、 新理念学习与应用 文章修改
中图分类号:G424 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)05(b)-0096-01
1.要确立正确的撰写教学论文的动机
人在生活中,当缺乏某种生理或心理因素时,就会产生需要.根据美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛的“需要层次”理论,任何一个层次的需要都可以派生出写作的需要,进而产生写作动机.
作为一位中小学教师,在不断地解决教育教学问题的过程中,总会有一次次的成功或一次次的失败,这些成功与失败反复刺激你的大脑,你就会对其产生分析、处理的想法.这些想法实际上就是写作的“萌芽”.而对于这个“萌芽”,不同的人所采取的不同态度,就形成了写作教学论文的不同动机.第一种态度是,对“萌芽”置之不理,时间长了“萌芽”枯萎了.后来,因为某种原因需要写教学论文(如评职称),赶快临时抱佛脚,东补拼西凑,弄一篇所谓的文章来；第二态度种是,小觑“萌芽”的作用.认为我的这点“萌芽”,也许别人早就知道,甚至已经写好文章发表了,所以就闲置下来.到自己写教学论文时,往往是不假思索地把他人的观点抄下来,在找点例子说明；第三种态度是,像农民对待庄稼苗一样,对自己的“萌芽”小心呵护,精心培养,使之逐步成熟起来,最后达到开花结果的目的.不难看出,采用第一种态度的人,写出的文章,应该不能称其为教学论文,写作动机像《西游记》中猪八戒“撞天婚”；采用第二种态度的人,写出的文章,夸夸其谈,人云亦云,写作动机是“马后炮”.显然,“撞天婚”“马后炮”的写作动机,都是写不出好的教学论文的.只有具备第三种态度的人,才能写出让人青睐的教学论文.为什么呢?这是因为具备第三种态度的人的写作动机是,用人的全部潜能去实现自我需要,这正是马斯洛“需要层次”理论中的最高层次.追求自我实现的人,会想尽一切办法排除内外干扰,用积极地态度、旺盛地生命力去写作,最终达到理想的境界.
文章:【2015钟君申论申论】第67讲 申论之术-文章写作（五）_
所以,在平时的教学工作中,青年教师应该确立“自我实现”的写作动机,呵护好每一个“萌芽”,就可能写出理想的教学论文.
2.要注重教学片断的分析、提炼、加工和积累
教学过程中不缺乏给人启发的场景、片断,而是缺乏发现的眼睛.教学论文的写作来源于教学的方方面面,一个善于从教学过程中观察、分析、提炼、加工的老师,一定会经常用笔记录下教学过程的点点滴滴,不断地积累教学论文的写作素材.
3.要注重教学方法、教学思想、新的教学理念的学习和运用
青年教师要掌握多元智能、建构主义、人本主义等新课程改革的理论基础.还要认真学习新课程理念,理解新理念“新”在什么地方：一是观念创新—课程的功能观、教学观、教师观、学生观、质量观；二是教学方式的创新—自主学习、合作学习、探究学习；三是评价创新—评价内容多元化、评价方式多样性、过程与结构评价并重、评价要体现出促进学生发展和教师的提高.通过教学中不断地实践、思考、体会,为教学论文的写作提供思想和理论基础.
4.注重语文知识的学习与运用
注重对语文基础知识的学习.一是能正确地使用标点符号；二是能熟练掌握和运用常见词汇；三是能正确地使用单句和复句,掌握修改病句的常见方法；能熟练掌握和运用比喻、借代、夸张、排比、设问和反问等常见的修辞方法,做到语言简明、连贯、得体；四是要能准确理解文章中的关键词语和重要句子,筛选并整合文章中的信息,分析文章结构,把握文章思路,通过长期地有效阅读,不断地丰富自己的语文基础知识.
注重写作知识的学习,勤写勤练.写作时要做到：（1）正确地确定文章的中心,处理好中心与材料的关系.文章的中心即文章的主旨,也是全文的统帅.主旨从材料的分析中来,从对待教学的感情中来,观察记录教学中的得与失就是教学论文的材料,而对这些材料的分析与感悟就是文章的主旨.主旨应体现出“新、奇、深”.即主旨的分析与提炼应新颖、不落俗套,才能给读者以新鲜感和启迪；当不能做到新颖时,就应求异思维,给读者意想不到的感觉；主旨要有一定的深度,做到“借一叶而知秋,以目尽传精神”.（2）掌握议论文写作的基本要求.一是弄清议论文的基本结构为“引论-本论-结论”；二是掌握从事例、问题、比喻、引申、对比中提出论点的开头方法；三是掌握并列式、递进式、对比式、总分式等议论文的写作形式；四是掌握例证法、引证法、因果法、对比法、类比法、喻证法和引申法等常见的论证方法.
5.要注重文章的修改
吹进黄沙始到金,文成与思精于改.修改文章,一是看文章的立意是否符合写作要求,观点是否正确、新颖,文与题是否突出中心；二是看文章的结构,看文章的谋篇布局是否合理,层次是否清楚,条理是否清晰,结构是否完整；三是改语言,修改文章的标点,错别字,病句,使之准确生动.下面,推荐几种常见的修改方法.
研究诵读法.即在多次阅读中,发现文章中的错误和不妥之处,并加以改正.著名散文家秦牧认为,文章写好后再阅读、再修改,是一项重要的不可或缺的工序.他的文章写成后,都要一边朗诵一边改,不但改掉错别字、理顺句子,还要删去冗词冗段、准确标点,加强修辞.
反复推演法.即对文章反复推敲斟酌并加以改之,以达到最佳效果.
调查核实法.即坚持实事求是的态度,对文章中的材料、论据进行查实修改,确保真实客观.
推敲斟酌法.即对文章逐字逐句思索研读,力求严谨的修改方法.贾岛在“鸟宿池边树,僧敲月下门”诗句时,为“推”和“敲”寝食难安.后来骑着毛驴,一边念一边想,与唐宋八大家之首的韩愈相遇.后来,韩愈同意用“敲”字.这段故事成为后人修改文章的佳话.
选优取精法.即对文章重点之处进行润色修改,使其成为亮点,以求神来之笔的修改方法.王安石为《泊船瓜州》诗中“春风又绿江南岸”的“绿”字,先后用到“到”“过”“入”“绿”“满”字,最后一个“绿”字,意境全出,被称为历代佳句.
6.结语
总之,青年教师要充分利用教与学这个广阔地平台,在深入学习教育理论、先进的教育思想、新的教育理念、学科专业知识和语文知识的前提下,长期地仔细地去观察、思考备、教、辅、改、评的每一个细节,并及时做好记录.一定能捕捉到撰写教学论文的“萌芽”,再用科学的方法对其呵护与培育,使其成为教育百花园里的参天大树.
参考文献
[1]亚伯拉罕·马斯洛.动机和人格[M].中国人民大学.
[2]高中语文新课程标准[S].出版社,2007.
总结：本论文主要论述了文章写作论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
文章引用文献:
[1] 一些英文文章写作技巧总结zz 英语写作技巧是什么
[2] 一些英文文章写作技巧 英语作文写作方法及技巧
[3] 英文文章写作技巧 英语作文写作方法及技巧
