简介:关于本文可作为学生制作方面的大学硕士与本科毕业论文学生制作论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
(辽宁省朝阳市龙城区八里堡小学 辽宁朝阳 122000)
摘 要：《手工制作这门综合艺术,具有推动学生素质全面提高的潜在优势,是孩子们喜欢的艺术,我们要挖掘孩子们设计制作的潜能,充分体现手工制作的多功能.
关键词：审美 科学性 多功能性 素质教育
中图分类号：G6文献标识码：A文章编号：1674-098X(2014)09(a)-0232-01
中国教育改革和发展纲要》指出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德,文化科学,劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出自己的特色.”根据这一教育观念,“创办特色学校”是我们龙城区八里堡小学领导的工作宗旨,是老师的工作方向,实施素质教育,实现学生的全面发展是我们的共同目的,素质教育这一倍受关注的热门话题体现于各科教学中,“美育教育”更是渗透其中.为此,我们一直在工作中寻求和探索更好的方法和途径,为创办我们的特色学校努力工作着.自2010年开始,我校就为学生开设了每周一节的自选课,全校学生根据自己的兴趣,爱好,特长,打破班级界限,进入自己深深喜爱的各具特色的自选课堂,如：软笔书法,硬笔书法,绿色文学社,合唱队,舞蹈队,英语口才与表演,简笔画,手工制作,科学与探索,篮球队,足球队等十几种课堂.我作为一名手工制作课的教师,为更好地培养学生动手动脑,开拓思维,发展智力,大胆想象的创新精神,挖掘孩子们的设计制作潜能,体现手工制作的多元化功能,具有其他课堂教育无法代替的积极作用,我结合手工制作的教学实践,浅谈一下自己的几点体会.
1.手工制作挖掘了可利用资源
手工制作首先必须有材料,全靠买,无疑会给家长和学生带来负担,在我去偏远农村时,曾为学生采集过秸杆,玉米皮,马莲,石头,也收集过广告纸,泡沫,瓦楞纸等,作为学生制作的材料,学生非常高兴,在我的带动下,同学们也开始挖掘身边的可利用资源了,如,他们收集了饮料瓶,论文范文牌,易拉罐,纸盒,树叶等,这样,收集一些废旧物,成为手工制作的材料,同学们已习以为常了.挖掘可利用资源,培养了学生变废为宝的能力.
2.手工制作再现了学生的审美能力
手工制作源于生活,有时学生制作的作品居然是人们生活中的必需品,如泥塑的水壶,用秸杆扎成的自行车,路灯；用瓦楞纸,硬纸板做成的小房子；再如剪纸艺术,同学们剪出的蝴蝶,蜻蜓,鸡,鸭,鹅等,还有花草,栅栏,剪贴成小花园；亲手设计的小桥流水及农家小院等.那些连样花纹的对称之美,给学生带来了无限乐趣.在手工制作过程中,他们通过捏,压,挫,团,折,叠,剪等手法,给予形状之美,再赋予色彩,无一不培养了学生的审美意识,进而提高了他们的审美能力.当他们将作品呈现在眼前时,吸引了各级领导老师为他们拍照.当把他们的杰作摆放在展橱里时,不仅一种成就感油然而生,更是给人以耳目一新的美感.这些作品充分体现了学生的审美意识和审美能力内在和外在的并进.
3.手工制作开启了学生的想象力
在制作过程中,让学生展开想象的翅膀.因为有想象,才会有创造.教师是学生的引领者,我重视课前的疏导,让学生欣然接受,积极参与.引领学生大胆想象,鼓励他们要敢于奇思妙想,如一名同学剪贴的是“我在月亮下荡秋千”,他说：“老师,你看我的胆子有多大,敢在月亮下荡秋千！”还有一名同学用泡沫设计了一座硕大的蘑菇房,拿着作品说：“老师,你瞧,我设计的蘑菇房,防雨性能太好啦！”更有一位同学拿着泥制的火箭神秘地说：“快看,我新研制的‘神州九号’,上能飞天,下能入海探险！”风趣的话语惹得同学开怀大笑,学生丰富的想象和大胆的设计,为我们的手工课堂带来了多姿多彩的作品.这些作品不仅开启了学生的想象力,也展示了孩子们的创新意识和创新能力.
4.手工制作体现了科学性
我们利用废旧物制作漂浮物时,很多同学利用饮料瓶,泡沫,树叶,塑料等作出了各式各样的属于自己的“水上交通工具”,当比试谁的“水上交通工具”载重量大,航行得远,且行驶平稳时,同学们兴趣横生；在制作降落伞时,比一比,赛一赛,看谁的降落伞能平稳着陆,安全性较强,探讨与伞线长短,伞面大小有什么关系等,这一系列问题摆在学生面前时,他们的兴趣更高涨起来,他们意外发现原来手工制作有这么多奥秘,他们会主动挖空心思,绞尽脑汁,来设计自己的作品,力争成为杰作.这时,老师抓住他们潜心制作的时机,鼓励他们：“看,这时的同学们,多像一位‘小科学家呀！’”.同学们听到这样的话语,自然会喜上眉梢,绽露制作论文范文,触发制作灵感,谁都不甘示弱,从中受到爱科学,学科学,用科学的教育,充分体现了手工制作的科学性.
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5.手工制作潜入了知识性
手工制作的前提条件是有形可依,如同学们制作的储蓄罐,形体各异,有正方体,长方体,三棱柱,六棱柱,圆柱等.借此,认识了一些相关的几何图形.再话题一转,我们用自制的储蓄罐积攒零钱,养成不乱花零钱的好习惯,如果我们都储*币,看谁的储蓄罐的储钱量更大一些呢?这样,就顺理成章地由认识几何体转入比较容积的大小,同时,培养了学生在数学知识方面的观察力,学生在愉悦中获取了数学知识,顺利实现了数学知识的迁移,将手工课落到实处,并学以致用.
6.手工制作树立了学生的理想
在手工制作过程中,在自己设计的作品面前,在老师的鼓励之下,学生克服了低估自己的弊端,发现了自我,并有超越自我的信心,一句“我能行”开始在同学的心中萌生,这将成为一股力量,帮他们树立远大理想,有的同学想当设计师,有的想当宇航员等,听到他们那积极向上的理想,真叫我喜出望外.
手工制作这门综合艺术,具有推动学生素质全面提高的潜在优势,是孩子们喜欢的艺术,我们要挖掘孩子们设计制作的潜能,充分体现手工制作的多功能.
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